人教PEP版小学英语三年级上册第二单元整体教学设计（2026年）

人教PEP版·小学英语三年级上册单元整体教学设计适用年级：小学英语·三年级上册教材：人教PEP版学年：2026年

Differentfamilies教案(单元整体教学设计)单元主题：Differentfamilies该主题属于“人与自我”范畴，涉及“家庭与家庭生活”。一、单元内容分析来到ChenJie家里做客，ChenJie介绍她和家人互相认识，Sarah认识了ChenJie的爷爷ChenJie使用句型“Thisismy..”介绍自己的家庭同住人员，介绍了自己的小家庭成员grandmother(grandma),grandfather(grandpa),mother(mum),father(dad),学生在韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出EFGH的字母读音以及在单词中的来到Sarah家做客，看到Sarah家客厅茶几上摆放的家庭照，感叹她有一个大家庭。通过ChenJie对照片的询问和Sarah的回答，认识Sarah的cousin和brother.使用句型"Ihavea/an..."介绍自己的家庭合影，介绍了家庭成员除了(外)祖父母、父母外，还有babysister,brother,uncle,aunt,cousin,体会Sarah有一个大家庭，理语篇六是配图短文和两个诗配画，子话题是“Ilovemyfamily”。通过呈现两个不同家庭过中秋节的场景，让学生体会家有大小不同，但爱是相同的，通过阅读两首家庭的小诗，感知家庭之爱，丰富主题表达的内容和视角。以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和学习要点和语言提示，介绍朋mother(mum).fa介绍自己的家庭成员；的主题，语境与主要书写的要求；根据字词。确认某人的身份：与主要信息。的主题、语境与主要信息。代词：some形容词：small描述家庭状态；借助语言输出框架与语言提示，介绍家爱。分，但家人之爱是相同的"“了解家庭差异体会家庭之爱”,各课时围绕单元主题和子主题感悟家庭有大小之分但家人之爱是彬风的Lesssn5词汇与项目介阳大现模的家庭.感悟苗有大小之分。但家人之爱是相同的家庭可大可小，但家庭成眉驶此相爱用所学语言介帽、损述家里和家庭成员，发现，感悟亲情、表达对家人的爱介恩小规模的家庭成Lasson3字学与发音掌握字母罪友的顺序和发音规畔.表达对家人的爱介阳朝友与家人互相认词、介阳家庭里的家庭成员了解家庭差异，体会家庭之爱1.在语境中，介绍自己的家庭同住人员，感1.对话“Introducingfriendstofamily”(1课时)2.词汇members”(1课时)2.能读、写、说出字母Ee-Hh,并能根据字母3.语音“Lettersandsounds”(1课时)理解不同家庭的成员构成各有不同，体会不“KnowaboutSarah'sfamily”(1课时)5.词汇+家庭树制作members”(1课时)式介绍家庭，感悟家庭虽有大小之分，但家6.配图短文和诗配画“Ilovemyfamily”(1课时)Unit2Differentfamilies第一课时教学设计三年级学期What:本课语篇为小学生日常对话，内容围绕Sarah来到ChenJie家里做客展在ChenJie家里，ChenJie介绍Sarah和家人互相认识，Sarah认识了ChenWhy:编者通过描述SarahMiller来到ChenJie家里做客的场景，将朋友相处拓展到会见好友家庭人员，了解有关ChenJie家庭成员的情况，学习家庭成员称呼的非正式用语。编者倡导学生通过交流，在对方介绍他人的时候认真倾听，使用恰当的口头语言、以及介绍家庭成员的句型“Thisis...”。该对话情节简单，易于理解，具1.能够通过听录音、看图、看动画，获取有关陈杰家庭成员的情况；能够理解对话大2.能够听、说、认读核心句型“Thisis..”,并恰当运用所学语4.能够听懂歌曲大意，识别歌曲中的家庭成员称呼，并结合手指动5.能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调教学重难点导入从开篇页引入单元主题(Watchandanswer)1.创设情境，利用插图引入对话教学教师利用课件呈现两幅陈杰家庭成员的图片，然后播放对话录音，引导学生选出正确的图片。随后教师追问“Howdoyouknowthat?”,并再次播放录音。教师在核对信息并阐述原因的过程中，板书并教学对话中的核心句教师利用课件呈现该板块的插图，引导学生说一说陈杰的父母和爷爷奶奶如何与Sarah打招呼.2.呈现完整对话，处理对话细节教师播放配套动画，引导学生关注动画中人物交谈时的动作和表情，找教师请学生听对话录音或观看动画，整体感受对话的语音、语调，并关3.操练并表演对话分角色练习，最后在全班表演。教师可通过“你获得了几个大拇指”的肢体动作和面部表情配合”“认真倾听并与同伴配合”四条评价自己做到了几条。巩固与拓展1.学唱歌谣(Listen,singandplay)师带领学生跟读“手指家族”不同成员的英文名称。学生小组合作唱一唱、2.创编对话(Makeanewdialogue)教师利用课件呈现家庭客厅的画面，创设朋友来家中做客的情境，引导学生开展小组合作，完成介绍朋友与家人互相认识的活动。教师请2～3组学生在全班展示，其他小组根据评价标准给上台展示小组1.指读Let'stalk的对话。2.听录音，学唱开篇页歌谣。选做：结合生活实际对开篇页P15Listenandchant歌谣进行改编并吟唱。Unit2Differentfamilies第二课时教学设计三年级学期What:本课语篇为ChenJie介绍自己的家庭同住人员，通过妹妹“抓周”时照片，让学生了解“抓周”的民俗，感受家庭Why:编者通过ChenJie介绍家庭同住人员，让学生了解家庭成员称呼的正式与用语。通过ChenJie的示范，旨在让学生学会结合肢体动作和表情向他人问好并介绍自己How:该部分是一段介绍家人的语篇，涉及向他人问好“Hi,I'm..”以及向他人介绍自己的家庭成员“Thisismyfamily.Thisis...”1.能够结合图片、录音、动画等，了解陈杰的家庭成员，感受一家人在一起的温馨氛2.能够听、说、认读grandfather(grandpa)、grandmother(grandma)、mother(mum)、3.能够通过图片信息、对比词形特征，了解家庭成员称呼的正式与4.能够理解歌谣大意，并能够根据听到的内容结合肢体动作和表情介绍教学重难点(dad)、sister、me等家庭成员称呼的单词，在语境中正确运用这些词汇进行导入从开篇页引入单元主题(Watchandanswer)教师播放开篇页Listenandchant的配套1.利用Let'slearn的情境开展单词教学回答后，教师板书并带读mum、dad、grandma、grandpa,教师利用课件呈现ChenJie对自己家庭成员介绍的语言，关键词汇留空并提供配图，请学生匹配wordbank中对应的词。教师带领学生核对答案，教师播放单词录音，请学生跟读单词，模仿发音，正确认读单词。教师引导学生发现并总结有关家庭成员称呼的正式与非正式用语的区别。教师引导学生观察grandmother/mother、grandfather/father,对比词形特征，猜测并总结grand的含义。巩固与拓展1.玩游戏学单词(Let'splay)教师随机抽取一张家庭成员单词卡片，请学生玩“开小2.完成Listenandchant活动物在做什么,然后播放录音。学生根据录音中出现的家庭成员顺序为插图中教师播放该板块的配套动画，学生看第一遍第二遍时跟着动画边说边做介绍家人和打招呼的动作。随后，学生结对活动完成C部分Project步骤1。1.听录音，指读Let'slearn的单词和对话。2.听Listenanddo的录音并做动制作家庭信息卡(familycard),在下节课借助卡三年级学期What:本课时为字母和语音部分，内容围绕Ee、Ff、Gg、Hh4个字母和这4个单词中的发音展开。通过韵律歌谣、拆音语音训练活动、描红字母等活动，初步掌握字母的Why:Lettersandsounds围绕字母Ee、Ff、Gg、Hh展开。该部分通过创设进行字母音形教学，引导学生掌握字母Ee、Ff、Gg、Hh的字How:本课时是比较典型的字母与拼读活动，涉及字母音形、字母顺序、字母在单词中的发音。配图以及歌谣能让学生感知字母在单词中的发音。该部分易于理解，具有现实意义1.能够借助图片和歌谣识别并读出字母Ee、Ff、Gg、Hh,知道它们在字母表中的顺2.能够通过听歌谣录音、模仿跟读，观察发现字母Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音；能够尝试拼读含有已学字母的CVC单词，3.能够在四线格中正确书写字母Ee、Ff、教学重难点学习字母Ee、Ff.Gg、Hh的名称音，辨别它们在单词导入得出答案“Letters.”。请学生跟唱歌谣并尝试说一说。教师呈现Ee2.正确书写字母教师板书，示范书写字母Ee-Hh的大小写形式，学生可以先在教材的四线格中临摹字母，然后在空白的四线格中书写字母。同时教师可以播放视教师利用课件呈现打乱顺序的小写字母，请学生将它们与相应的大写字3.找规律，了解字母发音教师利用课件呈现该板块活动1的插图，解巩固与拓展1.听音选字母(Listenandcirclethef教师请学生读出该板块活动2左侧四幅插图旁的字母，然后播放活动2的录音，请学生听辨所听到单词的第一个音，并圈教师请学生读出该板块活动2左侧四幅插图旁的字母，然后播放活动2的录音，请学生听辨所听到单词的第一个音，并圈2.拼读单词(Let'splay)教师说单词，学生找出相应3.跟唱歌谣和拼读句子(1)Watchandrepeat学生跟唱该板块活动11.听音跟读Lettersandsounds板块的单词和歌谣。2.在四线格中正确抄写Ee、Ff、Gg、Hh四个字母。选做：Unit2Differentfamilies第四课时教学设计三年级学期What:本课语篇为小学生日常对话，内容围绕ChenJie来到Sarah家做客展ChenJie对照片的询问和Sarah的回答，认识Sarah家庭成员中的cousin和brother.Why:编者通过ChenJie去Sarah家做客谈论家庭成员照片的场景，引How:该对话是比较典型的学生日常生活对话，编者以图文与确认家庭成员的句型“Isthis/thatyour...?”以及回应语“Yes,itis.”“No,itisn't.”文本的语言结构重复，符合三年级学大意，感知家庭各有不同。所学语言询问与确认对方的家庭成员，并对他升降调。教学重难点导入从开篇页引入单元主题(Watchandanswer)1.创设情境，利用插图引入对话教学教师利用Let'stalk插图(无对话文本)结合插图中人物的手势和桌上的教师播放完整对话的录音，引导学生回答。教师教师呈现Sarah弟弟和表姐的图片，学生再次听完整对话的录音，选出2.呈现完整对话，处理对话细节教师呈现完整对话，播放配套动画，和学生教师请学生通过听录音感知核心句型的升降调，并开展模仿练说。教师中人物交谈时的动作，观察、发现、理解this/that使用上的不同。3.操练并表演对话分角色练习，最后在全班表演。教师可通过“你获得了几个大拇指”的肢体动作和面部表情配合”“认真倾听并与同伴配合评价自己做到了几条。巩固与拓展1.对话练习(Askandanswer)学生结对完成Askandanswer的活动，相互询问并确认对方照片中的家2.创编对话(Makeadialogue)教师利用黑板创设“家庭照片墙”,请学生先结对询问与确认对方照片中的家庭成员，随后在全班展示表演。展示时学生将照片贴于照片墙，其他1.听录音，按照正确的语音、语调指读Let'stalk的对话。选做：Unit2Differentfamilies第五课时教学设计三年级学期What:本课语篇为Sarah结合温馨的家庭合影照片介绍自己的家庭成员，体会SaWhy;编者通过Sarah介绍自己家除(外)祖父母、父母之外的家庭成员，让会不同的家庭成员构成了家，理解不同家庭的成员构成各有不同。通过Sa示范，旨在让学生学会结合肢体动作和表情向他人介绍自己How:该部分是一段介绍家人的语篇，涉及除(外)祖父母、父母之外的家词和词组(uncle、aunt、cousin、brother、babysister)和介绍家庭以及家庭成员的句型“Myfamilyis...Ihavea/an...”该部分的语言结构简单，符合三年级学生的学习和1.能够结合图片、录音、动画等，了解Sarah的家庭成员，理解不同的家庭成员构成3.能够了解不定冠词a/an的用法，并在描述自己家庭成员时正确使用不定冠4.能够模仿样例绘制自己的家谱图，并结合照片或图片介绍自己导入从开篇页引入单元主题教师和学生就家庭成员和家庭规模进行自由交谈，激活学Whoareinherfamily?”,引导学利用Let'sleam的情境开展单词教学教师呈现Sarah介绍照片的情境，请学生预测Sarah如何介绍。随后教师根据全家福的提示，帮助Sarah补充未完成的介绍，(3)Let'splay教师组织学生介绍自己的全家巩固与拓展(3)Makeafamilytree1.听录音，指读Let'sle