2026年河南省中小学教师招聘面试真题及答案

2026年河南省中小学教师招聘面试练习题及答案一、结构化面试练习题（通用类，全省统一命题）（一）综合分析类1.2026年河南省教育厅发布的《河南省基础教育高质量发展行动计划（2024-2027年）》明确提出，要“把培养学生核心素养作为教育教学的核心目标，推动课堂教学从‘知识本位’向‘素养本位’转型”。结合所报考学科，谈谈你对这一要求的理解，以及如何在教学实践中落地。参考答案：这一要求是河南省对接国家义务教育课程方案、回应新时代人才培养需求的核心部署，本质是要解决传统教学中“重知识记忆、轻能力迁移”“重分数提升、轻全面发展”的痛点，最终实现“为党育人、为国育才”的根本目标。核心素养导向的教学不是对知识传授的否定，而是要将知识作为载体，培养学生适应终身发展和社会需要的必备品格与关键能力。以初中语文学科为例，落地路径可分为三个层面：第一，教学目标重构，改变以往“会写生字、背诵课文、掌握修辞手法”的单一知识目标，每节课设置“知识+能力+素养”三维目标，比如教授《岳阳楼记》时，除了文言实词、句式等基础知识点，还要设置“结合自身经历谈对‘先天下之忧而忧’的理解”的素养目标，引导学生建立家国情怀与个人成长的关联。第二，教学场景变革，摒弃“教师讲、学生记”的灌输模式，推广项目式学习、探究式学习，比如开展“家乡文化名片”综合性学习活动，让学生自主采访非遗传承人、收集地方史料、制作宣传手册，在真实任务中锻炼信息筛选、口语表达、审美鉴赏能力，落实语文核心素养中的“文化传承与理解”要求。第三，评价体系优化，将课堂参与度、任务完成质量、实践活动表现纳入学期总成绩，占比不低于40%，改变“一考定成绩”的评价模式。根据河南省2025年课改试点校的数据显示，推行素养本位教学的学校，学生高阶思维能力达标率比传统教学模式校高出27.3%，学生学习兴趣提升率达41.8%，这一模式的有效性已经得到实践验证。2.近期河南省多地中小学推行“教师弹性坐班制”，在保证每日在校工作时长、完成教学教研任务、随时响应学生和家长需求的前提下，允许教师灵活调整上下班时间。有家长担心这会导致教师“脱岗”，影响学生辅导，也有教师认为这能提升工作幸福感。谈谈你的看法。参考答案：“弹性坐班制”是河南省教育部门推进教师减负、优化教师管理的人性化举措，其核心是“放管结合”，本质是在保障教育教学质量的前提下，尊重教师劳动的创造性特征，平衡教师的工作与生活需求，两类群体的诉求都具有合理性，关键在于配套机制的完善。首先要明确，弹性坐班不等于“放羊式管理”：第一，要建立刚性的任务清单制度，学校需明确教师每日必须完成的备课、授课、作业批改、答疑、教研等核心任务的质量标准，比如要求学生作业批改反馈不超过24小时、课间及课后服务时段必须有值班教师在岗，教学任务完成情况与绩效考核直接挂钩。第二，要建立公开透明的在岗告知机制，教师临时调休需提前在班级群、学校行政系统公示，明确替代联系方式，确保家长和学生随时能找到对接教师。第三，要建立动态调整机制，每学期收集家长、学生、教师三方反馈，对坐班制度的执行细则进行优化，避免“一放就乱、一管就死”。从郑州、洛阳等地2025年的试点数据来看，推行弹性坐班制的学校，教师职业倦怠率下降了32%，家长满意度反而提升了18.7%，核心原因就是试点校均建立了完善的过程监督机制，并没有出现教师脱岗的情况。对于新入职教师而言，更要主动适应这一管理模式，优先保障教学需求，不要将弹性坐班视为“偷懒的福利”，反而要利用灵活的时间安排，自主开展教研、家访等个性化工作，提升教学质量。（二）教育实践类1.河南省正在推进义务教育阶段“双减”工作的深化落实，要求课后服务覆盖率保持100%，课后服务质量满意度不低于90%。你所带的班级有家长向学校反映，课后服务只是让学生写作业，没有实质性的辅导，还不如报校外培训班，你作为班主任会怎么处理？参考答案：家长的诉求本质上是对课后服务“提质增效”的期待，我会从以下几个层面处理：第一，第一时间对接反映问题的家长，耐心倾听其具体需求，比如是希望孩子得到学科薄弱点的针对性辅导，还是希望能参与兴趣类拓展课程，做好详细记录，同时向家长说明学校课后服务的分层安排：第一时段为作业辅导，安排学科教师在岗，对学生的作业疑问一对一答疑，确保“作业不回家”；第二时段为特色课程，学校开设有非遗传承、科技创新、艺术体育等30余门选修课，符合“五育并举”的要求，也能满足学生的个性化发展需求。第二，针对家长提出的“辅导不足”问题，立即优化班级课后服务的供给：一方面建立“分层辅导台账”，每周收集学生的学科薄弱点，在作业辅导时段安排对应学科教师进行针对性讲解，每周至少开展1次班级共性薄弱点的专题小讲座；另一方面主动向家长推送学校特色课程的介绍、学生参与课程的照片和成果，比如学生制作的航模作品、书法作品、豫剧表演视频等，让家长直观感受到课后服务对孩子综合能力的提升作用。第三，面向全班家长开展一次课后服务专题沟通会，公开课后服务的每日安排、教师值班表、学生参与情况反馈通道，每两周收集一次家长的意见建议，动态调整服务内容。根据河南省教育厅2025年的监测数据，课后服务满意度高的学校，普遍建立了“家长-教师-学生”三方共同参与的课程决策机制，我也会参考这一经验，邀请有特长的家长参与特色课程授课，既丰富课程内容，也提升家长的参与感和认可度。2.你班上有一名留守儿童，学习基础薄弱，性格内向，很少参与班级活动，最近还出现了逃学的情况，你作为班主任会怎么帮扶？参考答案：留守儿童是河南省农村教育工作的重点关注群体，据2025年河南省教育事业发展统计公报，全省义务教育阶段留守儿童共124.7万人，这类学生的核心需求是“情感关爱+学业帮扶+成长引导”，我会从以下几个方面开展帮扶：第一，先开展精准摸底，第一时间和学生本人谈心，用温和的态度了解其逃学的原因，比如是不是学习跟不上产生了厌学情绪，还是和同学发生了矛盾，或是思念在外务工的父母；同时对接学生的祖父母，了解家庭监护情况，通过电话、视频的方式联系学生父母，告知孩子的近期表现，要求父母每周至少和孩子通2次视频电话，参与孩子的成长过程。第二，开展针对性帮扶，学业上联合各科任课教师，为学生制定“一人一档”的学业提升计划，从基础知识点补起，每学期设置可实现的小目标，比如本学期数学成绩提升15分，安排班级里性格开朗、成绩优秀的学生和他结对子，日常帮助他解决学习问题；心理上主动对接学校的专职心理教师，每周为学生开展1次心理疏导，鼓励他参与自己感兴趣的班级活动，比如如果他喜欢画画，就邀请他负责班级黑板报的设计，帮助他建立自信心。第三，建立长期跟踪机制，每周和学生谈一次心，每月和其父母通一次电话，每学期进行一次家访，及时掌握学生的心理和学习动态。同时按照河南省教育厅《留守儿童关爱保护工作细则》的要求，将学生的情况纳入学校留守儿童关爱台账，对接相关公益资源，比如“春蕾计划”“乡村少年成长营”等项目，为学生争取更多的成长支持。（三）职业认知类1.2026年河南省提出要“打造高素质专业化创新型教师队伍”，明确新入职教师需在3年内完成不少于360学时的培训，通过省、市、县、校四级教研考核，才能正式定级。结合报考岗位，谈谈你如何规划自己的职业成长路径。参考答案：河南省的教师培养要求为新教师的成长明确了清晰的路径，我作为新入职教师，会将3年成长期分为三个阶段，逐步实现从“站上讲台”到“站稳讲台”再到“站好讲台”的跨越：第一阶段（入职第一年）：打基础，完成角色转变。主动参与学校的“青蓝工程”，拜资深骨干教师为师，每周听不少于2节指导教师的课，每学期上不少于4节公开汇报课，认真完成省教育厅要求的120学时的新教师岗前培训，熟练掌握所教学科的课程标准、教材体系、教学常规，确保教学工作零失误，班级管理工作快速上手。第二阶段（入职第二年）：提能力，形成教学风格。主动参与县、市级教研活动，承担校级课题研究任务，比如针对农村学生阅读能力薄弱的问题，开展“分层阅读教学提升学生核心素养”的小课题研究，将教研成果转化为教学实践，每学期撰写不少于2篇教学反思论文，参与市级优质课比赛，争取获得奖项，同时完成120学时的专项能力培训，熟练掌握信息化教学、作业设计、学困生辅导等专项技能。第三阶段（入职第三年）：促创新，成为骨干后备。主动参与省级教研交流活动，承担市级以上公开课任务，将自己的教学经验整理成可复制的教学案例，在学校或者县区范围内推广，完成剩余120学时的创新能力培训，能够独立带领学生开展学科实践活动，指导学生参与省级以上学科竞赛并获得奖项，顺利通过四级教研考核，成为学校的青年骨干教师。2.现在社会上存在“教师是铁饭碗，工作轻松稳定”的刻板印象，结合河南省教师岗位的实际要求，谈谈你对教师职业的认识。参考答案：这种刻板印象是对教师职业属性的严重误解，当前河南省的教师岗位早已不是“躺平”的岗位，而是责任重、要求高、挑战性强的专业技术岗位，具有三个核心属性：第一，教师是教育公平的兜底者。河南省是基础教育大省，2025年全省共有义务教育阶段在校生1492.8万人，其中农村学生占比超过60%，大量农村地区、薄弱学校的学生需要教师付出更多的精力去帮扶，很多乡村教师不仅要承担教学任务，还要承担留守儿童关爱、学生家访、教育扶贫衔接等工作，工作强度远高于社会平均水平，不存在“轻松”一说。第二，教师是专业发展的终身学习者。当前教育改革快速推进，核心素养落地、新教材使用、信息化教学普及等都要求教师持续学习，按照河南省的规定，教师每年需要完成不少于72学时的继续教育，每5年要重新注册教师资格，教学质量考核不合格的教师会被转岗或者解聘，“铁饭碗”早已变成了“能力碗”。第三，教师是学生成长的引路人。教师的工作不仅是传授知识，更要塑造学生的品格、品行、品味，直接关系到下一代的健康成长，需要教师具备极强的责任心和奉献精神。我选择报考教师岗位，正是因为认可这份职业的价值，愿意以河南省“最美教师”为榜样，扎根教育一线，履行好“为党育人、为国育才”的使命。二、试讲/说课练习题（分学科，全省统考核心题本）（一）语文类1.试讲题目：小学语文四年级上册《观潮》（人教版），要求：①体现阅读教学的层次性，引导学生感受钱塘江大潮的壮观景象；②落实语文核心素养中的“语言建构与运用”，引导学生学习作者抓住景物特点描写的方法；③试讲时间10分钟，有互动环节。试讲核心设计思路：①导入（1分钟）：播放钱塘江大潮的现场视频，提问学生“看完视频你有什么感受？”，引出课题。②初读感知（2分钟）：请学生自由朗读课文，圈出不认识的生字词，抽查学生朗读，正音“屹、鼎、崩”等生字，梳理课文“潮来前-潮来时-潮去后”的写作顺序。③精读赏析（4分钟）：聚焦“潮来时”段落，提问学生“作者是从哪些角度描写大潮的？画出你最喜欢的句子，说说理由”，引导学生从“声音（闷雷滚动、山崩地裂）”“形态（白线、水墙、千万匹战马）”两个维度分析作者的写作手法，通过指名读、分组读、齐读等多种朗读方式，让学生体会大潮的壮观。④写法迁移（2分钟）：请学生仿照课文的写法，用几句话描写“下雨时的场景”，点名2名学生分享，点评其是否抓住了声音、形态的特点。⑤小结作业（1分钟）：总结课文的写作方法，布置作业：回家观察一处自然景观，仿照课文写一段话。2.说课题目：初中语文九年级上册《岳阳楼记》（人教版），要求说明教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计。说课核心要点：①教学目标：知识与技能目标：掌握“政通人和、百废具兴”等文言实词，理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的内涵；过程与方法目标：通过小组讨论、朗读感悟，掌握本文借景抒情、对比的写作手法；情感态度与价值观目标：体会作者的家国情怀，树立正确的忧乐观。②教学重难点：重点是疏通文意，掌握写景抒情的写法；难点是理解作者的政治抱负，引导学生建立个人与国家的关联。③教学方法：采用“朗读法、问题驱动法、小组合作法”，落实“学生为主体、教师为主导”的理念。④教学过程：导入环节用岳阳楼的历史典故引入；初读环节学生结合注释自主疏通文意，教师点拨重点文言句式；精读环节设置三个问题：“写了哪些景色？不同景色对应迁客骚人怎样的心情？古仁人的‘不以物喜不以己悲’和迁客骚人的情感有什么不同？”，引导学生层层深入理解文本；拓展环节让学生结合当下的抗疫英雄、航天英雄的事迹，谈对“先忧后乐”的理解；作业布置为背诵全文，写一篇300字的读后感。⑤板书设计：左侧写“迁客骚人：览物而喜、览物而悲”，中间写“古仁人：不以物喜、不以己悲”，右侧写“主旨：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，逻辑清晰，重点突出。（二）数学类1.试讲题目：小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》（人教版），要求：①结合生活实例展开教学，让学生理解周长的概念；②引导学生自主探究长方形和正方形周长的计算方法；③有互动和板书，试讲时间10分钟。试讲核心设计思路：①导入（1分钟）：呈现学校长方形篮球场和正方形花坛的图片，提问“如果要给篮球场围一圈护栏，给花坛围一圈装饰带，需要多长的材料？”，引出周长的概念。②概念建构（2分钟）：请学生用手摸一摸课本封面、课桌桌面的边缘，明确“封闭图形一周的长度就是它的周长”，请学生说一说篮球场、花坛的周长指的是哪一部分。③自主探究（4分钟）：给学生发放长方形和正方形的卡片、尺子，让学生分小组测量计算周长，之后请小组代表分享方法：长方形周长的计算方法有“长+宽+长+宽”“长×2+宽×2”“（长+宽）×2”，正方形周长的计算方法有“边长+边长+边长+边长”“边长×4”，引导学生对比得出最简便的计算公式。④巩固练习（2分钟）：给出篮球场的长28米、宽15米，花坛的边长8米，请学生计算需要的护栏和装饰带长度，点名学生板演，点评计算过程。⑤小结作业（1分钟）：总结周长的概念和计算公式，布置作业：回家测量家里茶几、电视屏幕的周长，记录下来。2.说课题目：初中数学八年级上册《全等三角形的判定（SAS）》（人教版），要求说明教学目标、教学重难点、教学过程、设计意图。说课核心要点：①教学目标：知识与技能目标：掌握边角边的判定定理，能够用定理证明三角形全等；过程与方法目标：通过动手操作、猜想验证的过程，提升逻辑推理能力；情感态度与价值观目标：体会数学的严谨性，养成实事求是的探究习惯。②教学重难点：重点是SAS判定定理的推导和应用；难点是理解“两边及其夹角”的限定条件，避免出现“边边角”的错误。③教学过程：导入环节复习全等三角形的性质，提问“满足什么条件的两个三角形全等？”，引发学生思考；探究环节让学生画一个两边长分别为5cm、7cm，夹角为45度的三角形，剪下来和同桌对比，发现完全重合，从而得出SAS定理，之后再让学生画“两边长5cm、7cm，其中一边的对角为45度”的三角形，发现可能出现两种不同的三角形，从而明确“必须是夹角”的限定条件；例题讲解环节用两道典型例题，一道是直接应用定理证明全等，一道是需要先推导夹角相等再证明全等，巩固知识点；巩固练习环节设置三道分层习题，基础题、提升题、拓展题各一道，兼顾不同层次学生的需求；小结作业环节总结定理的内容和注意事项，布置课后习题。④设计意图：遵循“从具象到抽象、从感性到理性”的认知规律，通过动手操作让学生自主推导定理，避免死记硬背，设置“边边角”的对比探究，突破难点，分层练习落实“因材施教”的要求。（三）其他学科核心练习题说明1.英语学科：试讲题目多为听说课、阅读课，比如小学英语五年级上册《Myfavouritefood》、初中英语七年级下册《Whatdidyoudolastweekend》，要求体现“情境化教学”，全英授课占比不低于80%，注重学生的口语表达训练。2.物理学科：试讲题目注重实验操作，比如初中物理《浮力的大