小学一年级英语 Unit 5 Lesson 15 Fun Time 学习任务单教学设计

小学一年级英语Unit5Lesson15FunTime学习任务单教学设计一、教材分析本课是北京版一年级下册第五单元第十五课，属于单元收尾阶段的趣味活动课。经过前两课时的学习，学生已经初步掌握了有关玩具和日常物品的核心词汇，以及"What'sthis?It'sa..."和"Ilike..."等基础句型。本课以FunTime为载体，将词汇、句型融入游戏、歌曲、涂色、猜谜等多重活动之中，承担着复习巩固、综合运用、激发兴趣的三重功能。从教材编排看，本课活动板块呈现"听说为主、视听辅助、动手参与"的特点，符合一年级学生以形象思维为主、注意力持续时间短、喜欢游戏和表现的年龄特征。学习任务单作为本课的学习支架，将零散的活动串联为一条清晰的学习路径，让学生在"做中学、玩中用"，完成从语言输入到语言输出的自然过渡。二、学情分析一年级学生经过大半年的英语学习，已具备一定的课堂常规和英语学习兴趣，能跟随教师进行简单的听说模仿，能在图片提示下说出部分单词和短句。但他们的语音模仿能力参差不齐，部分学生存在开口羞怯、表达不完整的现象；小组合作时容易出现争抢材料、只顾动手忽略语言的情况。基于以上学情，本课学习任务单的设计遵循"低起点、小步子、多活动、快反馈"的原则，以闯关为主线，让每一个孩子都能在自己的能力范围内获得成功体验，同时为学有余力的学生提供拓展空间。三、教学目标（一）语言能力目标1.在图片和情境的提示下，能听、说、认读本单元核心词汇，如doll、ball、car、kite、bear等玩具类单词。2.能听懂并运用"What'sthis?It'sa...""Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.""Ilikemy..."等句型进行简单交流。3.能跟唱本课歌谣，做到语音语调自然、节奏准确。（二）学习能力目标1.能借助学习任务单，按步骤完成听音圈图、看图连线、涂色说话等活动，初步形成按任务单自主学习的意识。2.能在小组中用简单英语与同伴合作完成猜物、问答游戏。（三）思维品质目标1.在"听音辨物""摸物猜词"活动中，发展观察、比较、推断能力。2.能根据物品特征进行简单分类，如按颜色、大小或喜好给玩具归类。（四）文化意识与情感目标1.感受分享玩具、友好交往的快乐，懂得爱惜自己的物品。2.在英语游戏中增强自信，乐于开口表达。四、教学重点与难点教学重点：核心词汇的听说认读；句型"What'sthis?It'sa...""Ilikemy..."在真实情境中的运用。教学难点："Doyoulike...?"一般疑问句及其肯定、否定回答的语用时机；学生在游戏中坚持用英语而非母语完成任务。五、教学准备教师准备：多媒体课件、玩具实物若干（布偶、皮球、小汽车、风筝、玩具熊）、"神奇摸物袋"、学习任务单（人手一份）、闯关贴纸、小组评价表。学生准备：彩笔、自己喜爱的一件小玩具（提前一天布置）。六、学习任务单设计说明学习任务单是贯穿本课的主线，命名为"MyToyAdventure闯关地图"，共设置四关：第一关"ListenandCircle小耳朵转转转"：听录音圈出听到的玩具图片，检测词汇听辨。第二关"MatchandSay小手连一连"：词图连线后，指着图片说出"It'sa..."，实现从认到说的跨越。第三关"ColourandTalk小小设计师"：给玩具涂色，并用"Ilikemy...It's..."介绍自己的作品。第四关"AskandAnswer超级问答王"：与同伴用"Doyoulike...?"互相问答，完成任务单上的打钩记录。每闯过一关，学生在任务单上为自己贴一枚星星贴纸，四关集齐即获得"EnglishStar"称号。任务单兼具学习支架、过程性评价和成长档案三重功能。七、教学过程（一）热身导入：玩具总动员（约5分钟）1.Greetings师生问候。教师用轻快的语调与学生打招呼："Hello,boysandgirls!Nicetoseeyou!"学生自然回应，进入英语课堂状态。2.SingaSong歌曲热身。师生共唱本单元学过的英文歌曲，边唱边做动作。歌声将学生的注意力迅速聚拢，同时无意识地复现了本课的关键词汇。3.FreeTalk情境导入。教师拿出一个盖着布的篮子，故作神秘："Look!Ihaveamagicbasket.What'sinit?Canyouguess?"学生用已学词汇自由猜测。教师逐一展示篮子里的玩具，带读单词，板书课题"Lesson15FunTime"，并向学生宣布今天的闯关任务："TodaywearegoingonaToyAdventure.Areyouready?Let'sgo!"设计意图：以悬念激趣，用实物创设真实的语言情境；闯关任务的宣布让学生明确学习目标，学习任务单在此刻从一张纸变成一张"藏宝图"。（二）第一关：ListenandCircle小耳朵转转转（约6分钟）1.教师播放录音，内容为"What'sthis?It'saball."等五组问答。学生翻开任务单第一页，边听边圈出听到的玩具图片。2.第二遍播放时，鼓励学生小声跟读，模仿语音语调。3.核对答案。教师请一名学生上台指着大屏幕说出答案，其他学生自查。全对的学生为自己贴上第一颗星星。4.对易混音进行重点辨析，如ball与doll，通过口型示范和手势对比帮助学生区分。设计意图：听是语言学习的入口。先听音再辨图，训练的是音义匹配的直接反应，绕开母语中介，符合低段学生英语启蒙的规律。（三）第二关：MatchandSay小手连一连（约6分钟）1.学生完成任务单上的词图连线，将单词卡片与对应图片连接起来。2.连线完成后，同桌互相检查，并用"It'sa..."指着图片说一说。教师巡视，对学习困难的学生进行个别指导，重点关注发音和句型完整性。3.上台展示。邀请两组学生到台前，一人指图一人说句子，配合默契的小组获得掌声。4.贴星星，进入下一关。设计意图：连线是安静的书面活动，说话是活跃的口头活动，动静交替张弛有度。同桌互查把评价权交给学生，让他们在核对中再学习一遍。（四）第三关：ColourandTalk小小设计师（约8分钟）1.教师示范：拿出任务单上的玩具简笔画，现场涂色并介绍："Look!Thisismykite.It'sredandblue.Ilikemykite."语速放慢，配合手势，让学生听懂表达框架。2.学生动手涂色。教师提出明确要求：涂色时保持安静，涂完后要大声介绍。教师巡回指导，轻声与个别学生对话："Whatcolourisyourcar？"3.小组内展示。四人一小组轮流介绍自己的作品："Thisismy...It's...Ilikemy..."其他组员认真听，听完竖起大拇指说一句"Great!"或"Super!"4.班级展示。请两名学生走到台前，举起任务单向全班介绍，师生共同给予评价。5.贴星星，闯关继续。设计意图：涂色满足了一年级学生爱动手的天性，而"涂完必须开口"的规则让动手服务于语言输出。颜色词的复现实现了新旧知识的自然整合，"Ilikemy..."的表达让学生在自信中建立个人与语言的联结。（五）第四关：AskandAnswer超级问答王（约8分钟）1.实物猜谜激趣。教师拿出"神奇摸物袋"，请一名学生上台摸出一件玩具但不展示，全班齐问："What'sthis?"该生回答："It'sa..."猜对者获得掌声。2.句型操练。教师借助课件引入核心问句："Doyouliketheball?Yes,Ido./No,Idon't."通过大小声、开火车等多种形式操练，特别注意do的发音和语调上扬。3.任务单调查活动。学生离开座位，在规定时间内采访至少三位同学："Doyoulikethedoll?"被采访者如实回答，采访者在任务单表格中对应画笑脸或哭脸。教师强调规则："SpeakEnglish,please!"4.汇报结果。请几名学生汇报："LiMinglikesthecar.Ilikethecar,too."能力强的学生可尝试连续介绍多位同学。5.贴星星，四关全部闯过，祝贺所有学生获得"EnglishStar"称号。设计意图：走出座位的调查活动是本课的高潮，真实的信息差让问答有了交际的必要。画图记录降低了表达门槛，让不敢说的学生也能参与；汇报环节又为他们提供了从听到说的台阶。（六）ChantTime歌谣放松（约4分钟）1.教师播放本课歌谣动画，学生先静听一遍，感受节奏。2.第二遍拍手跟唱，第三遍全班起立边做动作边唱。可请大胆的学生上台领唱。3.替换歌词创编。小组尝试将歌谣中的toy名称替换成自己喜欢的玩具，简单展示。设计意图：歌谣是语言节奏和语感的隐形教师，让学生在全身参与中内化语言，同时前面的创编环节为学有余力的学生打开了输出空间。（七）总结与作业（约3分钟）1.课堂总结。教师引导学生回顾这张贴满星星的任务单："Whatdidyoulearntoday?"学生用中文或英文自由表达。教师小结本课词汇与句型，重点表扬敢开口、会倾听、守规则的学生。2.作业布置（分层）：（1）基础作业：把歌谣唱给爸爸妈妈听，并用"It'sa..."介绍家中的三件玩具。（2）选做作业：和爸爸妈妈用"Doyoulike...?"互相提问，把答案画在任务单背面。3.情感升华。教师举起自己的玩具熊："Toysareourgoodfriends.Welikethem,sowetakecareofthem."引导学生懂得爱惜玩具、乐于分享。八、板书设计Lesson15FunTimeToyAdventure中间板块为四关闯关流程图，配以四颗星星图案；左侧板贴核心词汇卡片doll、ball、car、kite、bear；右侧呈现句型支架"What'sthis?—It'sa...""Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon't.""Ilikemy..."。板书随着闯关进程逐步生成，与任务单上学生的学习痕迹相互呼应。九、教学评价设计本课采用过程性评价与结果性评价相结合的方式。过程性评价依托任务单展开：每闯一关贴一颗星，直观反映学生的参与度和达成度；教师在巡视中用"评价口袋卡"记录学生的发音、表达与合作表现。结果性评价体现在第四关的汇报和歌谣展示环节，依据"语音正确、句子完整、声音响亮、态度自信"四条标准进行星级评定。评价主体多元，学生自评贴星、同桌互评点赞、教师点评激励交错进行，让评价本身成为学习的动力。十、教学反思预设第一，任务单的趣味性与语言性必须并重。涂色、贴纸等趣味活动只是手段，教师要时刻守住"开口说英语"这条底线，避免课堂热闹而语言落空。第二，调查活动的人数控制要