高中思政课国庆中秋双节假期安全素养培育教学设计

高中思政课国庆中秋双节假期安全素养培育教学设计一、设计理念与育人定位本课立足高中思想政治学科核心素养，将传统节日文化认同与假期安全责任意识有机融合。依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》中关于“公共参与”和“法治意识”的培育要求，本设计旨在引导学生在国庆中秋双节同庆的特殊时间节点，既感受家国一体的文化意蕴，又掌握防范风险、守护生命的实践能力。高中学段学生已具备一定抽象思维和判断能力，但假期中脱离学校管理后易出现松懈心理，故本课从认知提升、情感共鸣、行为践行三个维度层层推进，构建“文化滋养—风险辨识—责任担当”的教学逻辑。本课以“安全是文明的前提，平安是团圆的底色”为核心立意，突破传统安全说教的单一模式，借助真实案例讨论、情境模拟决策、数据理性分析等策略，促使学生从“要我安全”转向“我要安全、我懂安全、我能护安”。全课贯穿社会主义核心价值观中的“和谐”“诚信”“友善”等价值准则，将个人安全行为与社会公德建设相联结，体现思政课程立德树人的根本任务。二、学情研判与应对策略高一高二年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期。一方面，他们对国庆阅兵、航天成就、传统文化等话题保有热情，具备较强的国家认同感；另一方面，假期出行计划多样，涉及交通、网络、饮食、消防、防疫等多个安全领域，学生往往经验不足、风险预判能力有限。部分学生存在“安全事故不会发生在我身上”的侥幸心理，对安全规则的内在认同度偏低。针对上述情况，本课采用认知冲突策略：先呈现假期常见却易被忽视的风险场景，引发学生对既有经验的反思；再运用小组协作探究，让每名学生承担特定安全领域的“专家”角色，通过同伴教学加深理解；最后回归到个人假期安全承诺书的制定，将外部规范内化为个人责任。教学过程中注意避免恐吓式说教，保持理性平和的分析语气，彰显思政课的思想性与亲和力。三、教学目标叙写1.政治认同：通过回顾国庆纪念意义与中秋团圆文化，理解国家富强与家庭幸福的内在关联，自觉维护社会稳定和谐。2.科学精神：能够运用辩证思维分析假期生活中的常见风险源，掌握客观评估危险、理性应对突发事件的方法论。3.法治意识：明确安全法律法规对公民行为的规范作用，懂得在行使假期自由权利时不得损害公共利益和他人权益。4.公共参与：主动承担家庭与社区的安全宣传责任，能够制定并践行个人假期安全计划，在真实生活中发挥示范作用。四、教学重难点确定重点：双节假期核心安全风险的系统辨识（交通安全、网络安全、消防安全、食品卫生、防疫健康、心理调适）。学生需建立起结构化风险认知框架，而非零散记忆若干条规则。难点：将安全知识转化为稳定的行为倾向。学生虽能列举安全要点，但在真实诱惑或紧急情境下未必能果断践行。教学需通过情境模拟和决策演练，打通认知到行动的转化通道。五、教法学法与媒体资源本课综合运用案例教学法、情境模拟法、小组合作探究法。课堂组织采取“总—分—合”结构：教师先以双节文化意象导入，激发情感认同；随后全班分成六个专题小组，分别认领一项安全领域进行深度研讨；最后各组汇报形成完整安全图谱，并集体完成倡议书。教学媒体方面，使用多媒体课件展示图文数据，配发学习任务单（见表1），有条件者可引入手机实时投票互动，增强参与感。表1：学习任务单结构简表任务阶段 核心问题 完成方式 产出成果情境导入 双节假期，你最期待什么？最担心什么？ 个人书写，同桌互享 关键词卡片专题研讨 本领域主要风险有哪些？如何预防与应对？ 六组并行，各组汇总 彩色思维导图纸决策演练 遇到给定紧急情况，你如何反应？ 情境抽签，即兴演绎 小组情景短剧总结升华 如何让安全成为假期自觉？ 集体讨论 各班安全承诺词六、教学过程详细展开（一）第一环节：家国同辉，安全为基——导入新课（约8分钟）上课伊始，教师播放一段混剪短片：画面依次呈现天安门广场升旗仪式、神舟飞船发射成功、各地群众欢度国庆的热烈场面，随后音乐转柔，出现一轮明月与家人团坐赏月吃月饼的温馨画面。视频停止后，教师提问：“从国家庆典到家庭团聚，这两个场景看似遥远，实则紧密相连。请大家用一个词或一句话表达刚才的内心感受。”学生自由发言，教师顺势梳理：国家富强为万家安宁提供保障，而每个家庭的平安又是社会稳定的基石。国家安全与个人安全从来不是抽象概念，而是具体到每一次出行、每一餐饭、每一个网络点击之中。随后教师展示一组来自教育部门公开通报的假期安全数据：近三年假期意外伤害事件中，交通事故约占百分之四十，溺水与火灾约占百分之二十五，网络诈骗案件呈低龄化趋势。数据并非为了制造恐慌，而是提醒大家：安全素养是新时代公民的必备品格。本课将共同绘制一份属于大家的双节安全地图。（二）第二环节：六域扫描，精准识险——专题探究（约18分钟）全班自然分成六个小组，分别聚焦交通安全、旅行与防溺水安全、消防安全、食品与卫生防疫安全、网络安全、心理与居家安全。每组发放一张大白纸和彩色记号笔，要求在十分钟内完成三项任务：列出本领域至少五种具体风险情形；标注每种风险的高发时段或地点；讨论两条最有效的预防措施。教师巡视各组分头指导。交通安全组很快写出“骑行不戴头盔”“横穿马路看手机”“乘车不系安全带”等条目，在预防措施中提出“醒目原则”，即穿着亮色衣物、夜间打开车灯。旅行与防溺水组重点讨论景区拥挤踩踏与野外水域暗流风险，特别提醒“会游泳不等于不会溺水”。消防安全组除了列举用火用电隐患，还演示灭火器“提拔握压”四字口诀的适用条件。食品组关注假期聚餐时的饮食节制与野生菌识别，结合新冠疫情常态化背景强调手卫生和呼吸道防护。网络安全组剖析“免费WiFi钓鱼”“刷单返利陷阱”“AI换脸诈骗”等新型手段，总结出“不轻信、不转账、不透露验证码”的基本防线。心理与居家组则关注独处时的孤独感调适，提出“情绪晴雨表”记录法以及家庭药品管理策略。各组呈现完毕后，教师引导全班将六张思维导图拼接在黑板上，形成一棵“双节安全智慧树”。教师指出，风险识别不是制造焦虑，而是赋予我们掌控感——知道危险在哪里，就掌握了避开它的主动权。（三）第三环节：情境交锋，抉择考验——模拟演练（约10分钟）进入情境模拟环节，教师准备六张彩色卡片，每张卡片书写一个真实发生过的高中生假期案例。各组随机抽取后，用两分钟快速讨论，再以情景短剧形式展示本组的应对方式。其余各组作为“观察员”提出改进建议。其中一张卡片写道：“国庆当晚，你在广场看灯光秀，人流突然涌动，你与同伴被冲散，手机也没有信号。”安全小组演示了“顺流而行不逆行、贴墙寻找支撑物、事先约定集合点”的规范做法。另一张卡片关于网络：一名网友以“兼职刷单”为名，要求你先行转账三百元激活任务。心理小组演绎了“拖延战术”——告诉对方需要询问父母，同时截图保存证据，向反诈专线举报。还有一张卡片涉及家庭燃气泄漏：回家闻到煤气味，正确操作是开窗通风、不触碰电器开关、走到户外再报警。每组表演结束，教师都追问“为什么这样做”，引导大家理解行为背后的安全原理，而非机械记忆步骤。（四）第四环节：数据警示，法律护航——理性提升（约6分钟）教师投影展示《道路交通全法》关于未成年人骑行的年龄规定、《网络安全法》对于个人信息保护的要求，以及《消防法》中禁止在疏散通道堆放物品的条款、食品安全法中关于进口冷链食品追溯的说明。教师指出，法律条文并非冰冷的束缚，而是用长期代价凝结的社会共识。遵守安全规范，就是公民法治意识的具体体现。同时呈现一组正反对比数据：落实“一盔一带”区域的事故伤亡率显著低于未落实区域；推广反诈APP安装的社区诈骗发案量下降约一半。这些证据说明，个体的小小举动汇聚起来能够改变安全环境。每位同学既是自身安全的第一责任人，也是公共安全网络中的一个节点。（五）第五环节：承诺内化，长效延伸——课堂结课（约3分钟）每位学生拿到一张空白书签，正面书写一句自己最想坚守的安全承诺，背面写下紧急联系方式和社区派出所电话。教师邀请几位同学分享自己的承诺内容。有的写：“骑车前先戴好头盔，这是对生命最基本的敬重。”有的写：“不轻信网络高薪兼职，天底下没有免费的午餐。”教师将这些书签集中展示在班级文化墙上，形成持续提醒。最后，教师布置开放性作业：国庆中秋假期结束后，每人提交一篇三百字左右的安全实践微报告，记录自己的一次风险规避经历或向家人进行安全宣讲的感受。同时鼓励学生利用假期担任“家庭安全监督员”，协助家长检查燃气阀门、电气线路，将课堂所学落实到真实生活。七、教学反思与优化方向本设计着眼“文化认同”与“生命守护”的深度融合，避免将安全教育孤立成技术操作。通过六维风险扫描和情境决策演练，学生不仅获得知识，更经历决策过程，有助于形成条件反射式的安全直觉。但需注意课堂上学生讨论方向可能偏离主题，教师必须时刻保持引导意识，将话题收束到安全素养主线。实践层面，双节长假跨度较长，仅靠一节课难以覆盖全部突变情况。建议假期中通过班级群定期推送安全提示小卡片，并邀请家长参与亲子安全知识竞答，形成家校协同的安全教育生态。本课还需根据当年实际情况动态调整防疫政策相关内容，始终与国家最新要求保持一致。八、资源附录与延伸建议建议学校在双节前组织一次应急疏散演练，邀请属地派出所民警或消防救援人员进校开展微讲座