小学二年级《数松果》教案

小学二年级《数松果》教案小学二年级《数松果》教案1教学目标：1、从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。2、培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。3、体会乘法与生活的密切联系。教学重点：完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。教学难点：建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。教学准备：课件教学过程：一、情景创设小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？二、问题探究师：哪位同学能帮小松鼠数一数？1、你打算怎样数，才能又对又快呢？2、五个五个的数一数一共有多少个松果？3、提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？4、提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？5、谈话：3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？三、体验感悟1、组织学生汇报，根据学生回答板书：2、你有好的'办法记住这些算式和得数吗？3、引导学生整理口诀4、组织学生多种形式背诵口诀四、实践应用第1题：对口令1、老师说“四五”，同学说“二十”2、老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”3、同桌对口令，男生女生选代表对口令完成第2、3、4题和数学游戏五、小结：通过本节课的学习，谈谈你的收获？六、布置作业一课一练第7页板书设计：数松果1×5＝5，2×5＝10，3×5＝15，4×5＝20一五得五二五一十三五十五四五二十5×5＝25，5×6＝30，5×7＝35，5×8＝40五五二十五五六三十五七三十五五八四十5×9＝45五九四十五小学二年级《数松果》教案2教学目标1、整理5的乘法口诀，初步记住5的乘法口诀，会用5的乘法口诀计算相关的乘法式题。2、培养学生的迁移类推和按规律识记的能力。教学重难点重点：5的乘法口诀的整理、记忆和运用。难点：对5的乘法口诀的逐步熟练和灵活运用。教学准备：实物投影图片或挂图：（1）“数松果”主题图；（2）“练一练”中的第3、4题。教学过程一、情境引入。出示主题图，故事导入：在美丽的大森林里，小松鼠兄弟俩捡了许多的`松果，瞧！它们正在认真的数着呢！小朋友，你们愿意帮它们快速的数数吗？二、探究新知。教师引导学生提出问题：学生会发现这么多松果不能马上数清楚，于是教师指出：那么我们就边数边算，慢慢整理吧！1、第1至第三句口诀。（1）出示三张图片，引导学生列算式：3×5=15或5×3=15。（2）去掉一张图片，变成两张，引导学生列算式：2×5=10或5×2=10。（3）再去掉一张图片，变成一张，引导学生列算式：1×5=5或5×1=5。（4）师生共同在每一组算式后面编一句口诀，即：一五得五、二五一十、三五十五。（5）理解这三句口诀。引导学生把图片、算式和口诀紧密结合起来理解。例如：2排有10个松果，列算式是：2×5=10或5×2=10。口诀是“二五一十”，表示“2个5是10。（6）学生连起来读这三句口诀，并尽快记住。2、第四至第九句口诀。（1）依次出示四排、五排……九排“松果”图片，学生自己试着把算式、口诀全部整理出来。在编口诀时，强调口诀的写法，有的孩子会出现三五15，五九四五等书写错误。（2）对后六句口诀进行统一和规范。（3）理解这六句口诀。像前三句口诀的理解方法一样，逐句让学生说一说：图片——算式——口诀——解释。（4）连起来读这六句口诀，想办法多记住几句。3、完整记忆“5的乘法口诀”。（1）有什么记口诀的好办法？学生分组活动，各抒已见。（2）全班交流。学生可能会有以下巧妙办法：让我们的小手来帮忙：一只手有5个手指，两只手有10个手指……我们小组的同学都把手伸出来，一会儿就把口诀全记住了。边想算式，边记口诀：前半句相当于等号前面的乘法，从1个5到9个5，很有规律；后半句相当于得数，一句比上一句多5，隔一句就多10，也很有规律。（3）学生用自己喜欢的办法，尽快记住5的乘法口诀。三、课中游戏。参照教材第11页下面“数学游戏”的方法，两人一组进行游戏：一人说“一只手”、“两只手”……另一人分别说出口诀“一五得五”、“二五一十”……然后交换角色。四、巩固应用。完成“练一练”中的第1、2、3、4题。1、第1题。（可师生对练，同伴对练，还可以小组选代表，或男女生选代表对练，以提高学生的兴趣和积极性）两人一组进行活动。（1）一人说口诀的前半句，另一人以口诀的后半句相对。例：“五八”——“四十”。（2）一人说口诀，另一说算式。例：三五十五——3×5=15或5×3=15；5×7=35或7×5=35——五七三十五2、第2题。（1）学生立完成：看算式、算口诀、写得数。（2）集体订正答案。3、第3题。（1）读懂题意。（2）在书上填。（3）小组内交流答案。4、第4题（1）学生各自在书上看图填算式。（2）汇报交流。说算式——解释算式的意义——介绍所用的口诀小学二年级《数松果》教案3教材内容__大学出版社第三册《数学》第五单元第30-31页《乘法口诀》第一节《数松果》。设计思路本节课我由“数松果”的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过5个5个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。教学内容分析教科书通过“数松果”的情境，把5的乘法口诀的教学置于活动之中，引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关系和规律，经历5的乘法口诀的编制过程，得出5的乘法口诀。教科书通过三个问题让学生经历编制5的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，并记忆乘法口诀。问题1、让学生5个5个数，为学习5的乘法口诀提供基础。通过填表得出1-9堆松果的数量。问题2、根据问题1的得数，填出乘法算式的结果，再根据乘法算式编制5的乘法口诀。初步渗透数形结合的数学思想。问题3、引导学生自己总结记忆口诀的方法。教科书给出了两种记忆口诀的方法；一种是根据前一句推出后一句，一种是根据得数的特点进行记忆。教学目标：1结合“数松果”的情境，经历编制5的乘法口诀的过程，学生知道5的乘法口诀的来源，理解乘法口诀的含义，产生自觉记忆口诀的欲望。2、能够归纳学习步骤，掌握乘法口诀的学习方法。3、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。4、培养学生初步的观察和分析能力。5、在寻找口诀的.记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学重点难点教学重点：经历编制5的乘法口诀的过程教学难点：记忆5的乘法口诀教学过程一、创设情境，导入新课出示图片，教师描述：同学们，看，秋天到了，小松鼠和妈妈来到松林里采松果，它们采了这么多松果，松鼠很想知道一共采了多少个。你们能帮他数一数吗？那么这节课我们就和小松鼠一起来学习《数松果》这一课。二、活动探究，获取新知。(一)整理数据，编写口诀1、1~3堆带着填出示主题图。师：下面请大家仔细观察看看小松鼠是怎么数的呢？出示表格，师：老师这有一个表格，第一行表示有几堆，第二行表示有几个。下面我们边数整理吧。1堆有几个松果？2堆有几个？3堆有几个？2、4~9堆让学生自己填师：现在请大家翻开课本第30页，按照老师的方法把表格里剩下的数填完整。咱比一比谁完成得又对又快。3、汇报。（1）生说师板书。（2）观察表格中的数据，找规律。师：请仔细观察这表格中的数据，看看你发现了什么？你是怎样得到这些结果的？（3）师小结：看来大家是用加法得到这些结果的，为了让大家看得更清楚，我把松果全部请到黑板上来。（二）数形结合，编写口诀1、看图写乘法算式师：看，这一堆松果是几个5？可以怎样列乘法算式？2堆呢……，下面请大家也用圈一圈的方法列出其他几堆的乘法算式。2、带编前3个算式的口诀。（1）师编口诀。师：你有好的办法记住这些算式和得数吗？（编口诀）对，利用口诀顺口、方便。看，1×5=5表示1个5，可以编成口诀一五得五，2×5=10表示2个5，可以编成口诀二五一十，3×5=15表示3个5，可以编成口诀三五十五（2）找口诀的规律师：请仔细观察这三句口诀是怎么编的呢？（前半句是乘数，后半句是得数。）剩下的请大家动手在草稿本上编一编，写一写吧。3、立编写四五到五九的口诀。（1）自编口诀（2）汇报（3）理解口诀表示的意思（三）多种形式，记忆口诀师：同学们，你们可真了不起，不仅编出了5的乘法口诀，还知道了每句口诀表示的意思。下面我们一起来读一读吧。1、读口诀（1）拍手读（2）同桌读2、背诵（1）齐背（2）对口令3、反馈了解乘法口诀的历史。师：想一想，怎样记住5的乘法口诀？如果我把五七三十五这句口诀忘了怎么办？（四）丰富练习，应用口诀1、师说算式生说口诀。2、师说口诀生说算式。3完成课本第31页练一练第1、2、4题。三、课堂小结你有什么收获？四、拓展练习在生活中有很多地方也会用到5的乘法口诀，大家回去找找，并说给爸爸妈妈听。板书设计：数松果-------5的乘法口诀1×5=5一五得五2×5=10二五一十3×5=15三五十五4×5=20四五二十5×5=25五五二十五6×5=30五六三十7×5=35五七三十五8×5=40五八四十9×5=45五九四十五小学二年级《数松果》教案4教学目标：1、从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。2、培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。3、体会乘法与生活的密切联系。教学重点：完成对乘法意义的`体验，经历知识形成的过程。教学难点：建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。教学准备：课件教学过程：一、情景创设小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？二、问题探究师：哪位同学能帮小松鼠数一数？1.你打算怎样数，才能又对又快呢？2.五个五个的数一数一共有多少个松果？3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？5.谈话：3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？三、体验感悟1.组织学生汇报，根据学生回答板书：2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？3.引导学生整理口诀4.组织学生多种形式背诵口诀四、实践应用第1题：对口令1.老师说“四五”，同学说“二十”2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”3.同桌对口令，男生女生选代表对口令完成第2、3、4题和数学游戏五、小结：通过本节课的学习，谈谈你的收获？六、布置作业一课一练第7页小学二年级《数松果》教案5教材内容__大学出版社第三册《数学》第五单元第30-31页《乘法口诀》第一节《数松果》。设计思路本节课我由“数松果”的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过5个5个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。教学内容分析教科书通过“数松果”的情境，把5的乘法口诀的教学置于活动之中，引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关系和规律，经历5的乘法口诀的编制过程，得出5的乘法口诀。教科书通过三个问题让学生经历编制5的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，并记忆乘法口诀。问题1、让学生5个5个数，为学习5的乘法口诀提供基础。通过填表得出1-9堆松果的数量。问题2、根据问题1的得数，填出乘法算式的结果，再根据乘法算式编制5的乘法口诀。初步渗透数形结合的数学思想。问题3、引导学生自己总结记忆口诀的方法。教科书给出了两种记忆口诀的方法；一种是根据前一句推出后一句，一种是根据得数的特点进行记忆。教学目标：1、结合“数松果”的情境，经历编制5的乘法口诀的过程，学生知道5的乘法口诀的来源，理解乘法口诀的'含义，产生自觉记忆口诀的欲望。2、能够归纳学习步骤，掌握乘法口诀的学习方法。3、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。4、培养学生初步的观察和分析能力。5、在寻找口诀的记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学重点难点教学重点：经历编制5的乘法口诀的过程教学难点：记忆5的乘法口诀教学过程一、创设情境，导入新课出示图片，教师描述：同学们，看，秋天到了，小松鼠和妈妈来到松林里采松果，它们采了这么多松果，松鼠很想知道一共采了多少个。你们能帮他数一数吗？那么这节课我们就和小松鼠一起来学习《数松果》这一课。二、活动探究，获取新知。(一)整理数据，编写口诀1、1~3堆带着填出示主题图。师：下面请大家仔细观察看看小松鼠是怎么数的呢？出示表格，师：老师这有一个表格，第一行表示有几堆，第二行表示有几个。下面我们边数整理吧。1堆有几个松果？2堆有几个？3堆有几个？2、4~9堆让学生自己填师：现在请大家翻开课本第30页，按照老师的方法把表格里剩下的数填完整。咱比一比谁完成得又对又快。3、汇报。（1）生说师板书。（2）观察表格中的数据，找规律。师：请仔细观察这表格中的数据，看看你发现了什么？你是怎样得到这些结果的？（3）师小结：看来大家是用加法得到这些结果的，为了让大家看得更清楚，我把松果全部请到黑板上来。（二）数形结合，编写口诀1、看图写乘法算式师：看，这一堆松果是几个5？可以怎样列乘法算式？2堆呢……，下面请大家也用圈一圈的方法列出其他几堆的乘法算式。2、带编前3个算式的口诀。（1）师编口诀。师：你有好的办法记住这些算式和得数吗？（编口诀）对，利用口诀顺口、方便。看，1×5=5表示1个5，可以编成口诀一五得五，2×5=10表示2个5，可以编成口诀二五一十，3×5=15表示3个5，可以编成口诀三五十五（2）找口诀的规律师：请仔细观察这三句口诀是怎么编的呢？（前半句是乘数，后半句是得数。）剩下的请大家动手在草稿本上编一编，写一写吧。3、立编写四五到五九的口诀。（1）自编口诀（2）汇报（3）理解口诀表示的意思（三）多种形式，记忆口诀师：同学们，你们可真了不起，不仅编出了5的乘法口诀，还知道了每句口诀表示的意思。下面我们一起来读一读吧。1、读口诀（1）拍手读（2）同桌读2、背诵（1）齐背（2）对口令3、反馈了解乘法口诀的历史。师：想一想，怎样记住5的乘法口诀？如果我把五七三十五这句口诀忘了怎么办？（四）丰富练习，应用口诀1、师说算式生说口诀。2、师说口诀生说算式。3完成课本第31页练一练第1、2、4题。三、课堂小结你有什么收获？四、拓展练习在生活中有很多地方也会用到5的乘法口诀，大家回去找找，并说给爸爸妈妈听。板书设计：数松果-------5的乘法口诀1×5=5一五得五2×5=10二五一十3×5=15三五十五4×5=20四五二十5×5=25五五二十五6×5=30五六三十7×5=35五七三十五8×5=40五八四十9×5=45五九四十五小学二年级《数松果》教案6教材内容__大学出版社第三册《数学》第五单元第30-31页《乘法口诀》第一节《数松果》。设计思路本节课我由“数松果”的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过5个5个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。教学内容分析教科书通过“数松果”的情境，把5的乘法口诀的教学置于活动之中，引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关系和规律，经历5的乘法口诀的编制过程，得出5的乘法口诀。教科书通过三个问题让学生经历编制5的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，并记忆乘法口诀。问题1、让学生5个5个数，为学习5的乘法口诀提供基础。通过填表得出1-9堆松果的数量。问题2、根据问题1的得数，填出乘法算式的结果，再根据乘法算式编制5的乘法口诀。初步渗透数形结合的数学思想。问题3、引导学生自己总结记忆口诀的方法。教科书给出了两种记忆口诀的方法；一种是根据前一句推出后一句，一种是根据得数的特点进行记忆。教学目标：1结合“数松果”的情境，经历编制5的'乘法口诀的过程，学生知道5的乘法口诀的来源，理解乘法口诀的含义，产生自觉记忆口诀的欲望。2、能够归纳学习步骤，掌握乘法口诀的学习方法。3、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。4、培养学生初步的观察和分析能力。5、在寻找口诀的记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学重点难点教学重点：经历编制5的乘法口诀的过程教学难点：记忆5的乘法口诀教学过程一、创设情境，导入新课出示图片，教师描述：同学们，看，秋天到了，小松鼠和妈妈来到松林里采松果，它们采了这么多松果，松鼠很想知道一共采了多少个。你们能帮他数一数吗？那么这节课我们就和小松鼠一起来学习《数松果》这一课。二、活动探究，获取新知。(一)整理数据，编写口诀1、1~3堆带着填出示主题图。师：下面请大家仔细观察看看小松鼠是怎么数的呢？出示表格，师：老师这有一个表格，第一行表示有几堆，第二行表示有几个。下面我们边数整理吧。1堆有几个松果？2堆有几个？3堆有几个？2、4~9堆让学生自己填师：现在请大家翻开课本第30页，按照老师的方法把表格里剩下的数填完整。咱比一比谁完成得又对又快。3、汇报。（1）生说师板书。（2）观察表格中的数据，找规律。师：请仔细观察这表格中的数据，看看你发现了什么？你是怎样得到这些结果的？（3）师小结：看来大家是用加法得到这些结果的，为了让大家看得更清楚，我把松果全部请到黑板上来。（二）数形结合，编写口诀1、看图写乘法算式师：看，这一堆松果是几个5？可以怎样列乘法算式？2堆呢……，下面请大家也用圈一圈的方法列出其他几堆的乘法算式。2、带编前3个算式的口诀。（1）师编口诀。师：你有好的办法记住这些算式和得数吗？（编口诀）对，利用口诀顺口、方便。看，1×5=5表示1个5，可以编成口诀一五得五，2×5=10表示2个5，可以编成口诀二五一十，3×5=15表示3个5，可以编成口诀三五十五（2）找口诀的规律师：请仔细观察这三句口诀是怎么编的呢？（前半句是乘数，后半句是得数。）剩下的请大家动手在草稿本上编一编，写一写吧。3、立编写四五到五九的口诀。（1）自编口诀（2）汇报（3）理解口诀表示的意思（三）多种形式，记忆口诀师：同学们，你们可真了不起，不仅编出了5的乘法口诀，还知道了每句口诀表示的意思。下面我们一起来读一读吧。1、读口诀（1）拍手读（2）同桌读2、背诵（1）齐背（2）对口令3、反馈了解乘法口诀的历史。师：想一想，怎样记住5的乘法口诀？如果我把五七三十五这句口诀忘了怎么办？（四）丰富练习，应用口诀1、师说算式生说口诀。2、师说口诀生说算式。3完成课本第31页练一练第1、2、4题。三、课堂小结你有什么收获？四、拓展练习在生活中有很多地方也会用到5的乘法口诀，大家回去找找，并说给爸爸妈妈听。板书设计：数松果-------5的乘法口诀1×5=5一五得五2×5=10二五一十3×5=15三五十五4×5=20四五二十5×5=25五五二十五6×5=30五六三十7×5=35五七三十五8×5=40五八四十9×5=45五九四十五小学二年级《数松果》教案7教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，培养数感。3、对大数目进行合理的估计，自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。4、多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。教学重点：感受计数单位十万和亿。教学难点：感受大数的意义、发展数感。教学准备：计数器（每个小组的学生各一个）、课件。教学过程：一、创设情境，提出问题。师：为了使同学们读到更多的书，这两年我们学校增进了很多的图书。在一些中学和大学校园里还建有规模更大的图书馆，想不想跟老师一起去看看？生：想。师：课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）（指一名学生）你的表情告诉大家，你有话想说。生：书真多啊。师：老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料，谁来读给大家听？（课件展示课本上所提供的一段资料）中山大学图书馆累计藏书约册。山东省图书馆累计藏书约册。中国国家图书馆累计藏书约册。美国国会图书馆累计藏书约119000000册。指一名学生试读，生面卵色，眉头紧皱。师：大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究生活中这样的大数。（板书课题：万以上数的认识）二、自主学习，小组探究。1、感知十万的数。（1）师：同学们说清华大学附属中学图书馆的书有很多，十万是多少呢？谁来说说看。学生自由说。用课件出示：1小盒订书钉有1000个。师：我们一起数数看一大盒装了几小盒呢？（课件动态演示，学生数）引导学生继续往下想：两大盒有多少个订书钉？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？学生跟随老师的提示，进行想象。课件动态演示十大盒订书钉叠在一起的情景。让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少？师生共同小结：十个一万是十万。（2）师课件出示人民大会堂图片。师：我国雄伟的的人民大会堂，它能容纳一万人，如果要容纳十万人，需要几个这样的人民大会堂？生：10个。师：也就是说，10个这样的人民大会堂才能容纳十万人。那你见过十万个人聚集在一起的情景吗？让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少。（3）师课件出示计数器。师引导学生在万位上一个一个地拨珠子。学生跟随一万一万地数，当数到10万时。师引导生领悟：在万位的前一位，这一个珠子代表的是一个十万。并理解10个一万是十万；万和十万之间的进率是10。（随着学生的回答，课件演示其过程）师板书：10个一万是十万学生以小组为单位，用计数器自己探索一百万、一千万、一亿、十亿、一百亿、一千亿之间的关系和进率。师生总结：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。2、感知万以上的数，结合资料引导学生想象。（1）一般情况下，成年人的头发约有10万根，同学们闭上眼睛想象一下，10个成年人的头发集合在一起大约有多少根？100个人呢？1000个人呢？（学生边想象边回答）1000个正常成年人的头发大约有一亿根。（2）钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的'时间。让我们跟随秒针跳动的速度来数数看。三、汇报交流，评价质疑。1、认识计数单位，了解数位顺序表。介绍：像一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都叫计数单位。讨论：细心的小朋友可能注意到了，亿后面为什么加，你怎么理解？师：每个计数单位要占据一定的位置叫做数位。因此就有了数位顺序表。学生立完成数位顺序表，然后小组交流。2、小组合作，研究数级的划分。师：为了使用的方便，我们能不能给这些数位划分一下小组，然后给每一个小组起一个你们认为比较合理的名称。小组合作探究，然后各小组汇报交流。学生在小组内讨论哪种分法更合理。师：两种分法都有道理，但是经过人们长期的使用验证，第二种分法使用起来更合理、方便。老师介绍数级的划分方法。3、了解十进制计数法。引导学生仔细观察数位顺序表，你能发现什么？课件出示：每相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。讨论：相邻是什么意思？你怎样理解？师：大家理解得都很好，我们一起了解一点相关知识。生：就是挨着的两个计数单位。四、抽象概括，总结提升。师：我想通过这节课的学习，大家能不能运用今天所学的知识读出这些大数来呢？课件出示：中山大学图书馆累计藏书约册。山东省图书馆累计藏书约册。中国国家图书馆累计藏书约册。美国国会图书馆累计藏书约119000000册。学生试试。（有的学生不会）有关这部分知识我们下节课接着学习，会使我们更熟练的认识大数。五、巩固应用，拓展提高。1、第五页的第二题。让学生回忆今年伦敦奥运会开幕式的场景，感受大数，并用大数进行表述通过练习建立数的概念，培养学生的数感。2、这节课你有哪些收获？师：其实像这样的大数生活中还有很多，课后同学们可以走出教室，到生活中感受大数目的场景，把你的感受和老师、同学进行交流。小学二年级《数松果》教案8学习目标：1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。2、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。重点：初步掌握5的乘法口诀的归纳方法。难点：理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。教具：课件，卡片，多种颜色的粉笔学具：圆片等教学过程：一．创设情境，导入新课师：同学们，现在是什么季节啊？（秋天），恩，秋天到了，松果熟了，小松鼠和妈妈来到森林里来采松果了。（出示主题图）师：他们采了很多的松果，可是不知道有多少个，大家能帮他们数数吗？生：能师：好，今天呢我们就一起来学习数松果。（同时板书课题：数松果）二．自主合作，探究新知（1）师：认真观察图画，你能找到数学信息吗？生：采了9堆，一堆5个。师：你会数吗？（会）好，下面用你们准备的小圆片，来摆一摆，数一数吧，开始。（生动手摆圆片，师巡视）师：数好的同学坐直，谁来说说你是怎么数的？（找1——2个学生说怎么数的）生：我是5个5个数的，5，10，15，20、、、、等。师:哦，我看大家都是5个5个数的，那到底数的对不对呢？我们一起来边数边整理吧。（出示表格）="background:yellow;">（先简单介绍一下表头：有几堆，有几个）师：有一堆的时候，有几个？（5个）2堆呢？（10个）师：这里的10你是怎么得到的呢？谁来说说？预测：生1:一堆5个，两堆就是2个5，就是10个。师：恩，你是这样算的，很好，还有别的'想法吗?你来说。预测;5+5=10（或2个5相加等于10）、、、、师：恩，2堆是10个，那么3堆呢？（15个）师：怎么得到的？（1——2个学生说）师：4堆呢？后面的会填吗？（会）来听清要求：同桌两人合作，先把这个表填完整，然后跟同桌讲一讲每个数字都是怎么得到的？听明白了吗？开始（2分钟）填完后，找一同学简单汇报，ppt出示数字，并让学生讲解怎么得到数字的。（2）（乘法算式怎么表示，说算式意义，圈圈，说结果怎么得到（只要说出即可，也可引导：比上面多了一个5，所以结果就比上面的结果多5）师：老师这里也准备了松果，我把这一堆松果变成了一行，看这一行是几个？（5个)恩，也是5个，我们把它贴在黑板上。我们用乘法算式怎么表示呢？生：1×5=5（若学生说不出，师提示这是有几个5呢）师:这里的1×5表示什么意思呢？谁来说说？生：表示1个5（说意义时把这5个圈起来）师：像这样再来一行松果呢？用乘法算式怎么表示？生：2×5=10、（或5×2=10）师：这里的2×5表示什么意思呢？生：表示2个5(可挑2个学生说）师：这里的10你是怎么得到的呢？师：那么再来一行呢？乘法算式是？（3×5=15）3×5表示什么意思？这里的15怎么得到的？生回答。师：如果接着往下，你会列出乘法算式吗？（会）下面，请大家把课本中间的算式补充完整，并且像老师这样圈一圈，有问题的可以同桌两人商量一下，开始吧。（学生完成后，老师再在黑板上写算式，圈圈，算式意义，得数怎么得到）师：算式完成了，想一想，你有好的办法记住这些算式和得数吗？（有生说用乘法口诀）师：对，乘法口诀可以帮助我们快速说出一些简单的乘法算式的得数。那我们就一起来试试吧。比如这里1×5=5，我们就可以编出口诀：一五得五。它可以解决1×5的计算，还可以解决哪个算式的计算呢？(对：5×1）（稍作强调：虽然这两个算式不太一样，但用的口诀是一样的，都是用的一五得五）2×5=10，怎么编口诀呢？（二五一十）(师强调：如果积满十，我们就在这里加个得字，如果积够十了或者超过十了，我们就把这个得字省去）二五一十表示什么意思呢？（生回答）（此处较为简单）好了，它还能解决哪个算式呢？（5×2）3×5=15、、、、(过程同上）下面的口诀你们会编吗？（会）好，同桌两人一组，一起把下面的口诀完成吧，比一比哪一组完成的又快又对。（2分钟左右）生填完，小组起来汇报，老师将剩余口诀写在黑板上（并根据情况纠正学生的错误）师：这就是我们今天要学习的5的乘法口诀。（同时板书：5的乘法口诀）（师介绍乘法口诀的来历。）师：其实呀，乘法口诀是我们祖先流传下来的，已经有2千多年的历史了，它是我们计算乘法的好帮手。我们一起来读一读吧。（生读）师：怎样才能快速的记住5的乘法口诀呢？有没有好的办法呢？生：、、、师：提醒：我们认真观察一下，有没有发现什么特点或规律呢？生认真观察（看情况可适当讨论），找生发言，简单总结。="background:yellow;">恩，我们发现了不少的规律，下面给大家1分钟时间，看你能不能快速的记住，开始。="background:yellow;">师：记住了吗？（记住了）齐背一遍恩，同学们真棒，下面我们来放松一下，来玩一个游戏，好不好？游戏名字叫：对口令。（师先做下示范：比如我说三五，你说十五，学会了吗？）同桌两人玩。师：（根据时间情况）1、若有时间，在进行1道练习课后题12、若无时间，进行结语师：时间过得真快啊，一转眼这节课就要结束了，那么在这节课里你学到了什么呢？（2——3个学生回答）恩，其实在我们的生活中，5的乘法口诀应用的还非常广泛，（看情况：比如，我们的一只手有5根手指，2只手就是2个5，10根手指，3只呢？、、、、)你能找到生活中还有哪些地方也用到5的乘法口诀吗？课下找一找跟你的爸爸妈妈说一说好吗？（好）师：这节课就上到这里，下课！小学二年级《数松果》教案9一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文3，课时：14、课前准备：多媒体生字卡片二、教学课题《数星星的孩子》是人教版二年级下册的一篇课文。通过合作学习孩子自主识记生字认识“撒、玉、仰”3个字，会写“数、玉、珍、珠”4个字，体会比喻句的作用，引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。三、教材分析《数星星的孩子》是一篇记叙文，讲的是我国汉朝的天文学家张衡小时候爱好天文，细心观察天文现象的故事。课文先讲有个孩子坐在院子里数星星；接着写这个孩子发现了星星的一些运行规律；然后具体写了爷爷告诉他关于北斗七星的知识，他为了验证爷爷的话，一夜未睡；最后讲这个数星星的孩子叫张衡，长大后成了著名的天文学家。它告诉我们成年的成就与童年的爱好有密切的关系。全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文，细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第6段主要讲这是张衡小时候的故事，重点突出；同时也告诉人们，张衡能够成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小就爱好天文是分不开的。教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”“衡”哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”。在生字的教学中采用集中识字和分散识字相结合。整合其它学科，借助古诗、成语等学生平日的语文素养，积极发挥孩子的想象力，鼓励孩子创新识字方法：编儿歌、编小故事猜字谜。激发孩子大胆求异的想象，学生识字的兴趣高，识字的`实效性强。四、教学方法讲授法、自主识记法、分组讨论法五、教学过程一、创设情境，歌曲导入课件出示歌曲《我和星星打电话》随着优美的儿童歌曲《我和星星打电话》，播放《星夜图》的动画，让学生一边观看，一边随音乐唱歌。夜晚的星空怎么样？老师：有一个小男孩，他对着夜空数星星，他说星星能看的见，就能数的清，让我们一起走进课文认识一下这个了不起的孩子。二、初步感知，认读生字多媒体出示课文第一段：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，数着天空的星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。1、你能自己试着读好这一段话吗？先把不认识的字用喜欢的符号画出来。学生自由朗读。借助拼音自己读准，或同桌互帮读准字音。三、读文识字课件出示生字撒仰玉数珍珠1、动脑筋想一想，该用什么办法记住它？小组内识记生字，把你的好方法和小组里的同学说一说。2、集体汇报识字方法（1）星星撒在碧玉盘里，一个孩子仰着头指着天空数星星，“仰”“撒”怎么读？怎么记住？指生领读“仰”“撒”三遍，提醒大家注意：“仰”是后鼻音；撒是平舌音，读的时候注意读准。“仰““撒”是怎样记住的？学生可能回答：做动作认识的。如仰头、撒米粒喂鸽子。老师可以带领学生集体表演仰头、撒手的动作，加深认识。也有的学生回答在词语或一句话中认识。如：我仰起头看到天空有许多星星。小朋友撒米粒喂鸽子。教师予以肯定。（2）“数”这一段中出现了几个读音？怎么记住？引导学生回答：“数”在无数星星中读shu在数星星中读shǔ。让学生在语言环境中区分多音字。（3）怎样才能快速的记住“数”这个字呢？学生可能会联系日常生活来回答：在欢快的儿童歌曲《数鸭子》中见过这个字。老师让学生随机唱一唱，演一演。或者学生回答：结合生活中的数学课来认识。如：数学。数小棒。老师予以表扬。（4）满天星星撒在碧玉盘里。玉：怎么记？让学生自主识记生字，说说在哪里见过这个字？学生可能会联系在平时的语文素养中认识：如成语：亭亭玉立、金口玉言冰清玉洁。也可能想到古诗：碧玉妆成一树高。万条垂下绿丝绦。“小时不识月，呼作白玉盘”。老师趁机表扬，鼓励孩子们多读书，才能多认识生字。还有的会联系电视剧《西游记》中的“玉皇大帝”来识记。教师还可以鼓励学生借助字谜“宝宝丢了帽子”来认识。（5）“珍珠”这两个字怎么记？学生可能会结合词语“珍珠”或句子：妈妈有一根珍珠项链。教师可以引导学生看着偏旁来记忆，这两个字都有一个“王”字旁，与宝贝有关。出示句子：满天星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。教师借机让学生读一读这个比喻句，采用比赛读、男女读等形式，鼓励学生把夜空的美读出来。四、发挥想象，创编儿歌，集中识字。1、你能把这些生字试着编一首儿歌吗？学生在小组内自由编写。学生汇报自编的儿歌，学生的作品可能会很幼稚，但老师应该鼓励他们的创作热情。2、教师整理，用课件出示创编儿歌。满天星星亮晶晶，好像珍珠撒天庭。张衡仰头数星星，仔细观察数得清。嫦娥玉兔笑盈盈，星星乐得眨眼睛。学生齐读儿歌，边做动作边在愉快的儿歌诵读中认识了生字。五、书写生字：“数“这个字怎么写？（1）观字：学生仔细观察：“数”左右结构，写时重点指导“攵”，不要写成“夂”。米和女两部件紧靠在一起。（2）范字：教师示范写（3）描红（4）临字（5）评字（同桌互评写的漂亮的字）“珍珠”“玉”学生在小组内按照写字五步法进行书写。六、教学反思在阅读中随文识字，学生结合课文内容运用已有的生活经验，整合其它学科，借助古诗、成语等学生平日的语文素养，积极发挥孩子的想象力，鼓励孩子创新识字方法：编儿歌、编小故事猜字谜。激发孩子大胆求异的想象，学生识字的兴趣高，识字的实效性强。学生主动识字的积极性高。教师在课堂上激活了学生的思维。采用了分散识字到集中识字。学生的思维产生了飞跃。真正给孩子一片阅读识字的蓝天。小学二年级《数松果》教案10教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，培养数感。3、对大数目进行合理的估计，自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。4、多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。教学重点：感受计数单位十万和亿。教学难点：感受大数的意义、发展数感。教学准备：计数器（每个小组的学生各一个）、课件。教学过程：一、创设情境，提出问题。师：为了使同学们读到更多的书，这两年我们学校增进了很多的图书。在一些中学和大学校园里还建有规模更大的图书馆，想不想跟老师一起去看看？生：想。师：课件出示情境图：清华大