外研版（三起）英语六年级上册Unit 2 Whats your opinion教案（2026秋）

外研版(三起)英语六年级上册学科：英语年级：小学六年级上册授课教师：1.单元主题和主题意义主题意义：引导学生发展独立思考和清晰表达观点的能力，并在培养2.单元主要内容分析语篇一Getready(Warmup)语篇类型为嫌削皮太麻烦。面对不同意见，Tom左右为难。主题意义是认识清晰表达观点的重要性，体会倾听并尊重他人观点的意义，学会理性思考，全面、语篇三Speedup(Storytime)语篇类型为配图故事。语篇内容是欢的画。主题意义是学会倾听和理解他人的观点，尊重并欣赏个体的独特故事中的魔法裙、水晶鞋等奇幻元素为切入点，鼓励学生在感受童话魅力语篇五Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为日常对话。语篇内容是Alex对童话故事《灰姑娘》中的两个情节提出质疑：为何午夜魔法消失后自己的思考。主题意义是进一步体会主动思考、勇于提问的价值，学会提的形式呈现论点、分论点与论据。主题意义是形成积极思考、主动探究的意识，提升信息收集和整理能力，学会有条理地表达观点、倾听和尊重他本单元的六个语篇从不同角度谈论表达观点的方法和重要性。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“区分事实与观点，学会表达自身观点”“善于倾听和体谅，学会尊重他人观点”“学应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，学会全面、理性地看待问题，有条理地表达自身观点，倾听和尊重他人观点，提升人际交往素养。本单元学习后，学生能够：1.用英语描述事实，表达观点；(2)运用核心语言对画作进行事实描述并表达个人观点。【核心词汇】和观点的含义，在具体场景中分辨事学生基于视频内容，进一步思学生观察图片，回答问题：Whataretheytalkingabout?学生阅读图中的句子，回答问opinions?在具体的语境中加深教师根据学生的完成情况，评价其观点的含义。教师根据学生的回答与圈选结果，评价其能否在具体场景中分辨事动2,圈出正确答案并核对答案。2.运用核心语言对画作进行事实描述并表达个人观点。画作，参考教师给出的语言支程度一般的班级或学生两人一选择一幅画作，描述其一条相关事实并表达一个观点。程度较好的班级或学生两人一组，运用核心语言描述三幅画作的相关事实并清晰表达个人观教师根据学生的问答情况，评价其能否运用核心语言对画作进行事实描述，表达个人运用本课核心语言，写3句关于课本画作的事实描述和2观察家中一件物品，运用所学语言进行事实描述并通过本课时学习，学生能够：(1)在看图片、听读故事的活动中，获取故事大意，感知、理解如何用形容词比较级描述、对比事物的特征；(2)通过补全语段和小组分享活动，运用所学语言对比事物的特征、表达【核心词汇】apple,peel,dirty,healthy,better,easy,fast,idea,swe【核心词块】eat..withthepeel,make.moreinteresting【核心句型】Ithink..1.在看图片、用形容词比较级描述、对比事物的特观点及其理由，完成教材第16程度一般的班级或学生分角色朗读故事。程度较好的班级或学生以小组为单位，分角色表演故事。教师根据学生的完成情况，评价其能否梳理故事的教师根据学生的回答情况，评价其能否掌握形容词比较级的规则变理解如何用形容词比较级描述、对2.通过补全语段和小组分享活动，运学生阅读教材第17页活动3的教师根据学生的完成情况，评价其能否正确运用所用所学语言对比事物的特征、表达自己的观点。填空，然后核对答案。学生两人一组，完成教材第17页的活动4,表达各自对给出谚程度一般的班级或学生借助教师给出的语言支架表达观点。程度较好的班级或学生运用所学语言对比事物教师根据学生的小组讨论情况，评价其能否运用所学语言清晰、准确地表达自己的观基础性作业：1.有感情地朗读课文。doctoraway.”的观点。发展性作业：使用形容词比较级描述生活中的常见事物，如衣服、文具(1)在看图片、预测、推理、朗读故事等活动中，理解故事大意，梳理语(2)借助写作框架和语言提示，完成Duncan的回信。【核心词汇】【核心词块】【核心句型】1.在看图片、预测、推理、活动中，理解故事大意，梳理语言知识。crayons?学生观察标题，预测故事大意，about?学生听录音，回答问题：Whowrite?学生阅读第一封信，回答问题：feel?学生阅读第二封信，回答问题：学生阅读第三封信，回答问题：学生阅读第四封信，回答问题：第11页共20页学生阅读第五封信，回答问题：教师根据学生的完成情况，评价其能否在看图片、预测、推理、回答问题等活动中，理解故事大意。教师根据学生的回答情况，评价其能否理解故事的核心细节，梳理语2.借助写作框架和语言提示，完成Duncan的回学生借助写作框架，以Duncan的口吻选择给一支蜡笔回信。然后，学生根据评价标准，两人一教师根据学生的写作情况，评价其能否借助写作框架与语言提示完成回信。基础性作业：1.有感情地朗读故事。2.根据插图复述故事。发展性作业：运用所学语言，给其他几支蜡笔写回信，并与同学分享。(1)在看图片、预测、推理、朗读等活动中，理解韵句大意，初步思考童(3)在听录音、选择主旨大意和补全语段的活动中，了解Alex对童话故事《灰姑娘》情节的质疑，学会主动思考；【核心词汇】【核心词块】【核心句型】1.在看图片、预测、推理、学生听录音，跟读韵句。2.感知并学习字母组合dr和tr在单词中的学生朗读韵句，找出韵句中其他含有dr和tr发音的单词。程度一般的班级或学生根据发音规律，尝试读一读教师给出的单词。程度较好的班级或学生尝试独立说出更多含有dr和tr发音的单词。学生听录音，分小组朗读韵句。教师观察学生的完成情况，评价其是否掌握字母组合dr和tr在单词中的发音3.在听录音、选择主旨大意和补全语段的活动中，了解Alex对童话故学生听录音，补全信息。教师根据学生的选择情况，评价其能否获取录音的主旨大教师根据学生的填空情况，观察其能否获取录音的细节信息，了解Alex对童考。话故事情节的质疑内容。4.在小组活动中，运用所学语言分享自己对童话故事的思考。学生两人一组，谈论一个童话故事。教师根据学生的交流情况，评价其能否运用所学语言分享对童话故事的思考。基础性作业：1.有节奏、有感情地朗读韵句。2.写一写自己对童话故事《灰姑娘》的看法。发展性作业：1.收集和认读更多含字母组合dr和tr发音的单词。2.选择一则童话故事，针对其情节上的漏洞写一写自己的观点。通过本课时学习，学生能够：【核心词汇】【核心词块】【核心句型】1.理解辩论的基本形式学生观看图片，回答问题：What学生了解如何准备一场辩论。教师根据学生回答情况，评价其能否理解辩论的基本形式和准备流程。2.借助思维导图梳理论点和论据，完学生从三个选项中选择自己的辩题。选择同一辩题的学生选择自己根据学生的完成情况，评价学生是否能够组织论点和论据，并借助思程度一般的班级或学生结合课前搜集的资料，借助教师提供的语言支架组织分论点及论据。程度较好的班级或学生尝试独立组织自己的论点、分论点及论学生按小组整合论点和论据，完成思维导图。维导图完成梳理、3.运用所学语言清晰表达观点，并倾听和回应他人观点。学生了解辩论规则，并在教师的主持下以小组为单位轮流进行教师观察学生的表现，评价其能否运用所学语言清晰表达观点，并倾听和回应他人观基础性作业：发展性作业：从课本中选择另一个感兴趣的话题，撰写一段简短的观点阐述，内(1)在游戏中通过读、看、说等方式，回顾本单元所学的有关事实与观点(3)了解模拟联合国活动的相关知识；(4)通过小组协作，寻找适合模拟联合国活动的国际议题，培养全球视野。【核心词汇】【核心词块】【核心句型】1.在游戏中通过读、看、说等方式，回实与观点表达话题的内学生听课文录音，完成填空。学生两人一组，完成教材第24页Wrapup板块的游戏。掌握程度，必要时单，主动反思和自我评价，对单元整体学习进行查学生根据教材中的评价内容评价自己的学习表现，及时与教师交流自评结果。教师根据学生的完成情况，评价其能否主动反思和自我评价，对单元整体学习进行查3.了解模拟联合国活动的相关知识。学生阅读短文，回答问题：What教师根据学生的完成情况，评价其是否了解模拟联合