2024年全国教师资格之小学教育教学知识与能力考试重点试卷附答案624x - 教师资格考试备考秘籍

全国教师资格考试重点试题精编

注意事项：

1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范：考试时间为120分钟。

:2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答

题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笠填涂；非选择题部分必须使用黑色签字笆书写，字体

工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域

j书写的答案无效：在草稿纸、试卷上答题无效。

密

!（参考答案和详细解析均在试卷末尾）

一、选择题

••

3i1、为了记住学过的生字词，小蓉反复抄写了很多遍。她在学习中运用的是（）o

量:A.监督策略

4：B.复述策略

iC.计划策略

：D.组织策略

12、技能形成过程中，在练习中期出现进步的暂时停顿现象，这在心理学上称为0

A.挫折现象

iB.抑制现象

iC.干扰现象

5D.高原现象

13、教学的根本目的是（）。

••!A.教授知识

凶由B.促进学生身心发展

变|C.培养全面发展的人

7D.发展能力

4、根据埃里克森的人格发展阶段论，进入小学阶段的儿童的主要发展任务是（）

A.培养自主感，克服羞耻感

B.培养主动感，克服内疚感

C.培养勤奋感，克服自卑感

D.培养自我同一性，克服角色混乱

5、英语课程评价体系的改革，主要是（）

A.强调形成性评价

恬

B.实现评价主体的多元化和评价形式的多样化

C.考试方式的改革

D.让学生自主学习

6、不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的身心发展的活动都

可以创造条件组织开展，说的是课外活动的（）特点。

A.灵活性

B.开放性

C.兴趣性

D.自主性

7、遗传素质是人身心发展的（）

A.主导因素

B.决定因素

C.物质前提

D.无关因素

8、记忆信息的二级加工模型包括（）、短时记忆和长时记忆。

A.形象记忆

B.情景记忆

C.感觉记忆

D.符号记忆

9、苛勒等人通过著名的黑猩猩实验，对•学习中个体产生变化的实质及原因做出了解释，他

认为，学习是通过（）实现的。

A.试误

B.顿悟

C.强化

D.联结

10、在教学《长方形和正方形周长》时，张老师将能够正确计算长方形和正方形的周长拟定

为教学目标之一，该目标属于（）

A.知识性目标

B.过程性目标

C.技能性目标

D.情感性目标

11、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的时间是（）年。

A.1986

B.1904

C.1922

D.1949

12、教学目标与任务是选择教学方法的重要依据，有利于实现技能、技巧性教学H标的教学

方法是()。

A.陶治法

B.讨论法

C.练习法

D.讲授法

13、三(1)班的班主任在“每月一星”评比活动中，将本月乐于助人的同学的照片张贴在光

荣栏上。这种德育方法属于()。

A.说服教育法

B.实践指导法

C.陶冶教育法

D.品德评价法

14、根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践,

以解决实际问题的教学方法是()。

A.实验法

B.演示法

C.读书指导法

D.实习作业法

15、造就全面发展的人的唯一途径是()

A.教育与生产劳动相结合

B.教育与科学研究相结合

C.教学与生产劳动相结合

D.教学与科学研究相结合

16、小学生数学运算技能膨成的基本途径是(

A.观察

B.练习

C.示范

D.讲解

17、"多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生〃，这强调了教学评价应注重发挥()。

A.导向功能

B.发展功能

C.反馈功能

D.管理功能

18、李老师教三班的数学，这学期开始学习因式分解，他每讲完一个公式以后，就给学生大

量的题目去做，以巩固所学的内容，李老师采用的教学方法属于()。

A.讲授法

B.讨论法

C.练习法

D.读书指导法

19、“小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育"指的是小学教育的（）。

A.义务性

B.全面性

C.全民性

D.法制性

20、"明口曼明口，明日何其多?我生待明口，万事成蹉陀。〃教师经常用这首诗鼓励学生珍

惜时光，努力学习。这是要培养意志品质的（1

A.坚韧性

B.自觉性

C.果断性

D.自制性

21、建构主义学习理论强调教师的角色是（）。

A.知识的灌输者

B.父母的代言人

C.学生学习的促进者

D.学生生活的照看人

22、小学儿童的品德的发展具存明显的转折期，一般在小学（）

A.三年级

B.四年级

C.五年级

D.六年级

23、小强很讨厌洗碗，也不喜欢吃蔬菜。于是妈妈立下了一条规矩：如果小强吃饭时能做到

多吃蔬菜不挑食，则饭后可以不洗碗。妈妈运用的手段是（）。

A.正强化

B.惩罚

C.负强化

D.代价

24、陈老师从教30余年，不断改进自己的教学方法，提升教学水平，反思自己的教学问题，

不断创新。这体现的教师侑色是（）。

A.教育教学的研究者

B.课程的建设者和开发者

C.社区型的开放教师

D.学生学习的促进者

25、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）。

A.以分科课程为主

B.分科课程与综合课程杵结合

C.以综合课程为主

D.以分科课程为主.综合课程为补充

26、“生活即教育〃思想的提出者是（）o

A.杜威

B.蔡元培

C.陶行知

D.杨贤江

27、我国小学阶段，德育内容主要体现在（）中。

A.班级教育活动

B.思想品德课

C.全校思想政治教育活动

D.班会和校会

28、讲解“圆的面积和周长〃时，运用“化圆为方”"化曲为直〃的思路，这属于数学思想中的

（）。

A.数形结合思想

B.可逆思想

C.类比思想

D.极限思想

29、一个测验能测出它所要测显的属性或特点的程度，称为测验的（）。

A.信度

B.难度

C.区分度

D.效度

30、近代最早一部系统论述教育问题的专著是（）。

A.《教育论》

B.《教育漫话》

C.《大教学论》

D.《普通教育学》

31、“一把钥匙开一把锁〃所反映的是（）。

A.正面教育原则

B.因材施教原则

C.尊重与严格要求相结合

D.教育影响一致性原则

32、优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养。这说明教师劳动具有（）。

A.创造性

B.长期性

C.示范性

D.复杂性

33、与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是（）。

A.教学过程的预定性

B.教学设计预留空间

C.善于利用“突发事件”

D.培养学生多向思维、求异思维的习惯

34、学会写“石〃字后有助于学习写“磊”，这种迁移符合：）。

A.水平迁移

B.顺向迁移

C.垂直迁移

D.具体迁移

35、桑代克的学习三律指的是（）。

A.准备律、效果律、练习律

B.准备律、练习律、类化律

C.练习律、思考律、迁移律

D.练习律、因果律、近因律

36、”鱼和熊掌，两者不可兼得。〃这种矛盾心态是动机冲突形式中的（）冲突。

A.双避

B.趋避

C.双趋

D.单趋

37、中国古代〃外银论"的代表人物是（）。

A.孔子

B.荀子

C.孟子

D老子

38、皮亚杰认为个体认知发展的内在动力源自（）

A.平衡

B.顺应

C.同化

D.异化

39、人的学习主要通过（）

A.视觉

B.听觉

C.嗅觉

D触觉

40、学"角"这一概念，对"纯角""锐角〃"直角”概念的学习产生的影响属于（）o

A.负迁移

B.纵向迁移

C.横向迁移

D.非特殊成分的迁移

41、明确出教学就是阐明"把一切事物教给一切人们的全部艺术〃的著作是（）

A.赫尔巴特的《普通教育学》

B.卢梭的《爱弥儿》

C.夸美坦斯的《大教学论》

D.洛克的《教育漫话》

42、小学生通过学习，掌握了"路程=速度X时间"这一公式。这种学习属于（）o

A.符号学习

B.辨别学习

C.概念学习

D.命题学习

43、根据“教学过程是教师的主导作用和学生的积极主动性相互影响的过程”这一教学规律提

出的教学原则是（）。

A.启发性原则

B.教育性原则

C.目标性原则

D.直观性原则

44、学校全面实现教育目的的基本途径是（）

A.班主任工作

B.学科教学

C.品德教育

D.教学管理

45、根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成

绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在（）阶段。

A.关注生存

B.关注情境

C.关注学生

D.关注自我感受

46、有的学生在初学英语单词时，常常在单词旁边标注汉字，如把“best"标注成“百斯特"来

记忆。这样的记忆方法属于（）

A.形象联想法

B.谐音联想法

C.首字连词法

D.位置记忆法

47、Ifateacherteachesgrammarmainlybymeansoforalrepetitionandsubstitution,he/she

mostlyprobablyadopts（）

A.thegrammar-translationmethod

B.theaudio-lingualapproach

C.thecommunicativeapproach

D.thenaturalapproach

48、最近发展区是由（）提出的。

A.布鲁纳

B.维果斯基

C.杜威

D.夸美纽斯

49、1951年，（）提出了"范例教学"的主张

A.赞科夫

B.布鲁纳

C.瓦•根舍囚

D.怀特海

50、高级神经活动类型中“强一平衡一不灵活〃型与下列哪种气质类型相对应？（）

A.多血质

B.胆汁质

C.黏液质

D.抑郁质

二、多选题

51、“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法与下列选项中哪个是相同的（）

A.春风化雨

B.学贵有疑，小疑则小进.大疑则大进

C.天下兴亡，匹夫有责

D.其身正，不令而行：其身不正.虽令不从

52、某学生既想参加英语脱口秀锻炼自己.又害怕讲不好，被别人嘲笑，这时他面临的心理

冲突是（）。

A.双避冲突

B.双趋冲突

C.趋避冲突

D.多重趋避冲突

53、我们说教师是一种专门职业.首先是说教育工作者需要有（

A.学科专业素养

B.教育专业素养

C.较强的语言表达能力

D.较强的感染力

54、有的学生在初学英语单词时，常常在单词旁边标注汉字，如把“best”标注成“百斯特”来

记忆。这样的记忆方法属于（）

A.形象联想法

B.谐音联想法

C.首字连词法

D.位置记忆法

S5-.提出“明了、联想、系统、方法"四段教学法的是（

A.赫尔巴特

B.夸美纽斯

C.洛克

D.杜威

56、教师教学导人行为的原则不包括（）

A.导入要有较强的目的性和针对性

B.导入要具有关联性

C.导入要有趣味性，有一定艺术魔力

D.导入有统一的定法

57、按照由易到难、由简到繁的顺序编排课程内客。这种组织方式属于（）

A.横向组织

B.水平组织

C.纵向组织

D.综合组织

58、建构主义学习理论强倜（

A.情境学习

B.接受学习

C.潜伏学习

D.机械学习

59、儿童“多动症”的核心特征是（）。

A.活动过多

B.冲动任性

C.注意障碍

D.学习困难

60、20世纪五六十年代，苏联教育家赞可夫在教学与发展实验中.提出教学过程就是促进学

生的（）。

A.一般发展

B.特殊发展

C.全面发展

D.个性发展

61、布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出的呈现方式的是（）

A.动作表象

B.图像表象

C.符号表象

D.情感表象

62、教学过程主要是让学生掌握人类长期积累起来的基础科学文化知识.这说明教学认识过

程具有（）。

A.领导性

B.间接性

C.直接性

D.简捷性

63、能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是（）.

A.道尔顿制

B.个别教学

C.分组教学

D.文纳特卡制

64、根据课程的管理主体的不同，可将课程分为（）。

A.国家课程、地方课程、校本课程

B.基础型课程、拓展型课程、研究型课程

C.工具性课程、知识性课程、实践性课程

D.小学课程、初中课程、高中课程

65、班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（

A.决定作用

B.领导作用

C.纽带和桥梁作用

D.核心作用

66、通过对旧知识的回忆,复习、做练习等活动，对照新内容，发现新问题，明确学习任务

来导入新课。这种导入方式称之为（）。

A.直接导入

B.练习导入

C.事例导入

D.温故导入

67、很多学生都认为只要他们有较高的学习动机，就能取得好成绩。但其实。动机强度与工

作效率之间是0。

A.倒U型曲线关系

B.U型曲线关系

C.线性关系

D.W型曲线关系

68、张明打了通宵游戏，以至于第二天上课时无精打采。这属于I）。

A.同时性负诱导

B.相继性正诱导

C.相继性负诱导

D.同时性正诱导

69、小学生常常因为好奇而玩弄明火，如果儿童发生烫伤、烧伤的情况，采取的急救措施正

确的有（）。

①大量冷水冲淋②红花油涂抹患处③患处涂抹大酱④严重送医治疗

A①②

①③

BU.②③

③④

D.

70、"人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人。"夸美纽斯的这句话旨在说明教育是

A.培养人的社会实践活动

B.使人得以生存的活动

C.传递社会经验的活动

D.保存人类文明的活动

71、良好测验标准中显示测验能测到预先想测的知识和能力程度的指标是（）。

A.效度

B.难度

C.区分度

D.信度

72、"一朝被蛇咬，十年怕井绳〃属于条件反射的（）。

A.获得

B.消退

C.刺激泛化

D.刺激分化

73、从整体看，小学生身体发育处于（）发展阶段。

A.失衡

B.平稳

C.第一高峰期

D.第二高峰期

74、最近发展区是由（）提出的。

A.布鲁纳

B.维果茨基

C.杜威

D.夸美纽斯

75、班主任工作的中心环节是（）。

A.了解和研究学生

B.统一各方面的教育力量

C.做好个别教育工作

D.组织和培养班集体

76、小学儿童对■教师怀有特殊的信赖感，把教师看作无所不晓、无所不能的人，愿听从教师

的教导，小学生的这种心理倾向称之为（）。

A.依赖性

B.独立感

C.自制力

D.向师性

77、某班在"每月一星〃的活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙〃上以示奖励,

这样的方法是（）o

A.说服教育

B.品德评价

C.指导实践

D.陶冶情操

78、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）。

A.以分科课程为主

B.分科课程与综合课程相结合

C.以综合课程为主

D.以分科课程为主.综合课程为补充

79、“博学于文，约之以礼〃，“不愤不启，不俳不发”是中国古代（）的教育主张。

A.朱熹

B.墨子

C.荀子

D.孔子

80、皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是（）。

A.从客观责任向主观责任发展

B.从主观责任向客观责任发展

C.从他律向自律发展

D.从自律向他律发展

81、教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具有（

A.间接性

B.概括性

C.理解性

D.整体性

82、同一个问题在以前历年教师的教与学生的学中都呈现出各个层面的问题，把它们糅合在

一起进行整体思考、类比、归纳、总结、改进，以达到温故知新之效。这属于0

A.横向反思

B.纵向反思

C.集体反思

D.个人反思

83、以下哪本著作首次系统论证了班级授课制度（）

A.《爱弥儿》

B.《民主主义与教育》

C.《大教学论》

D.《给教师的一百条建议》

84、网络上有人调侃部分中国人集体闯红灯现象是“中国式过马路〃，这种现象出现的心理机

制是（）。

A.移情

B.从众

C.期望

D.顺从

85、看书时，用红色笔画出重点便于阅读是利用知觉的哪种特性?（）

A.选择性

B.整体性

C.理解性

D.恒常性

86、教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是（）。

A.自学法

B.读书指导法

C.练习法

D.参观法

87、小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这

种心理反应属于（）o

A.学习焦虑

B.习得性无助

C.自我估价降低

D.认知功能障碍

88、直接决定教育目的性质的是（）。

A.生产力的发展水平

B.社会的政治经济制度

C.社会的人口数量

D.社会文化

89、言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（）。

A.记忆表象

B.思维表象

C.动作表象

D.定向映象

90、“一把钥匙开一把锁"属于教学中的（）原则。

A.启发性

B.因材施教

C.直观性

D.导向性

91、科学教育学的奠基人是（）。

A.夸美纽斯

B.培根

C.赫尔巴特

D.康德

92、现代班级管理强调以（）为核心来建立管理机制。

A.学校

B.教师

C.教育内容

D.学生

93、对下列一段话中修辞手法的分析，不当的一项是（）

风是调皮的小男孩，抓把土抛向空中，趁机扯乱女孩子的长发；风是年老的画家，一味选灰

色调，造出黄昏的画面：风是不高明的小偷，溜进屋时弄响门，逃走时还在窗上留下了脚印。

A.运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出风的特点

B.运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出风的顽皮、可恶和无孔不入的特点

C.运用了排比的修辞手法，三个句子的长度与句式风格很相近

D.几种修辞手法结合得自然和谐，恰到好处，共同突出了风的特点

94、班主任工作的中心是i）

A.进行个别教育

B.组建班集体

C.建立班级秩序

D.指导学生学习

95、基础教育课程改革所倡导的“建立促进学生全面发展的评价体系其主要理论依据是（）。

A.结构主义学习理论

B.多元智能理论

C.行为主义理论

D.联结主义学习理论

96、为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于（）。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.阅读理解策略

97、我国封建社会学校的教学内容主要是“四书〃“五经〃，其贯穿了儒家思想。下列选项不属

于“四书〃的是（）。

A.《大学》

B.《中庸》

C.《论语》

D.《春秋》

98、“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是（）

A.评价是促进学生发展的“泵”

B.评价应该多关注过程

C.学生是评价的主体

D.评价标准应该多元化

99、北京一个四年级小学生发明了一种充气雨衣。雨衣下面是一个气圈。充气后雨衣张开,

雨水便不会灌进鞋子了。这一充气雨衣的构想，是从芭蕾舞旋转的长裙和游泳圈得来的。这

种构想体现的心理机制是（）＜.

A.思维定势

B.负向迁移

C.功能固着

D.原型启发

100、学生在课堂教学中受到较大的强制性，与此相对的是，学生在课外活动中具有较大的（）

A.灵活性

B.自愿性

C.自主性

D.实践性

三、问答题

101＞简述学习动机与学习效果的关系。

102＞1.下面是一位教师的教育案例：

为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。

第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老

师怎么选这篇课文，又长又不好演。〃“你管呢，让你演什么你就演什么呗。"〃我可不想演。”

听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想

法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该

让我们自己来试一试。"姐的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替"，他

们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量

演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝到

了成功的喜悦。

问题：这个案例给我们留下的思考是什么?请你结合新课程理念谈谈自己的看法。

2.李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸

心理，希空能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想,他认为这次是自己的运气太差了。

请运用维纳的归因理论来分析：

⑴他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产牛.怎样的影响？

⑵如不正确，正确的归因应是怎样的？

⑶对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义？

103>20世纪，美国北部的凯巴伯森林大约有四千只鹿在林间出没，狼是鹿的天敌，美国总

统为保护鹿把狼消灭了，结果鹿大量死亡，最后又把狼放进森林。

请谈谈这个材料给你的启示。

104、这是一个真实的故事：期末考试刚刚结束，几位学生怯生生地找到班主任，几乎是用

哀求的语气对班主任说："别给我们排队了。〃孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了

20多年书的教师心头一热，眼睛湿润了。事后，他对记者说："那一刻，我真切地感到了那

一份沉重。〃根据某课程调查专家小组的一项调查显示：“96%的学校给学生按考试成绩排名

次，经常排名次的占68%;75%的学生对全班公布分数和排名次感到紧张、害怕，甚至讨厌。”

请依据以上实例，分析“排名榜”带来了什么？

105、请认真阅读下列材料，并按要求作答。

对印版画

也讲你会"得用天里鱼子是

-件很小审的事叱，便士你想过

让你KF的包包年套拿L来.只

一M.他广勺送一遇，你会感

仗剑对印快您的冲号之美！

对印版画的制作方法;

M印版反制

作的方法,及用

单义有*.你能

说一说它们W是

么做出表的吗？

小提示：

Z中含适当的水分,印出的致家会史好.

思考与讨论•

1.保中的学生作品.用

L什时"方法？F-张是*?

2.时卬的叁面一科吗？有什

么不同？.£样构思才能健添加的

曲山生动书生，

3.大同小异的离由与£全蝴

同的巴山帕比，你备欢呻一个？.

作业提示I

A-A.A-Zl.修过力印，”吱添R.一怙

（1）什么是版画？版画按颜色分类大致有那几种？

（2）如何中学段指小学生学习本课，试拟定教学目标？

（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。

（4）依据拟定的教学目标，设计“学习对印版画的作画方法”内容的新授教学活动并说明理

由。

106、简述“耶克斯一多德森定律"。

107.简述班集体形成的条件。

108、简述教学过程的基本规律。

109＞简述建立良好班风的基本措施。

110、简述如何进行创造性的培养。

111、材料：

在一次关于学生个体差异的研讨会上，一位小学校长将学生比喻成鲜花，他说:“有的学生是

适时盛开的花朵，有的学生是还未开放的花苞。只要给予足够的阳光、空气、水分及耐心的

等待，未开的花苞总会开放，而且有的迟开的花苞盛开时可能会更鲜艳、更长久。我们要用

静待花开的心态去对待孩子!接受他，尊重他，这样才能帮助他，促进他。

问题：

（1）分析该校长发言中所蕴含的学生观。（10分）

（2）结合材料谈谈小学教师应树立怎样的教育观。（10分）

112、简述小学生心理辅导的途径。

113、阅读下面材料，回答问题。美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的

汽车分别停放在两个不同的街区，一辆完好地停放在一个中产阶级社区，另一辆则摘掉车牌、

打开顶棚，停放在相对杂乱的街区。放在中产阶级社区的那辆车，•个星期也无人理睬。打

开顶棚的那辆车当天就被偷走了,于是，该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。

结果发现，刚过了几个小时，这辆汽车就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了

著名的“破窗理论〃。

问题（一）：基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对〃破窗理论〃的理解。（8分）

问题（二）：试述“破窗理沦〃对班级管理的启示。（12分）

114、下面是一位教师执教《晏子使楚》时的一个片段，阅读并回答问题。

师：我们看第一行有一个词：侮辱。同学们，这个词不但要读准，它也是我们课文中非常关

键的一个词。那么你们知道，"侮辱”是什么意思吗?生：侮辱就是羞辱，就是使对方难堪。

师：非常好!那么在这篇课文中，是谁想羞辱谁呢?生：是楚王想羞辱晏子。师：非常好!同

学们已经知道了文章的大概内容。但是有一些词，它可能和我们平时习惯的用法不一样。同

学们，你们看，在最后一行有一个词：笑嘻嘻，平时我们说“笑嘻嘻〃是用在什么情况下?生：

我很高兴的时候才会“笑嘻嘻"。师：那么在这篇文章中，你结合到那个句子中读一读，请打

开最后一页，在最上面的一行,找到那个句子了吗？谁来读一下?生：楚王笑嘻嘻地对晏子说：

“齐国人怎么这样没出息，干这种事?''师：那么在这个句子中，“笑嘻嘻〃还是我们那个高兴

的笑吗?笑得那么单纯吗?生：我认为不是了，他是那种得意的感觉，他有意想侮辱晏子。所

以他正好看到有这样的犯人是齐国的人，所以说他很得意。师：噢!这种“笑嘻嘻〃透着一种

得意。生：这种笑嘻嘻应该是嘲笑。师：对，还有一种嘲讽的意味。还有吗?生：讽刺的意

味有一点。师：对，是一种讽刺，是一种不怀好意。同学们，当我们把这些词的意思理解了，

就能帮助我们更好地体会课文了。我们一起把这些词读一遍。

问题：在这个教学片段中，教师是如何引导学生通过抓关键词来概括课文主要内容的？（20

分）

115、有个学生，在老师上课板书时，常用两手食指敲打桌沿，发出"哒哒声"的响声。虽然

有老师警告说查出来要处分，可总是禁而不绝。后来，一位音乐老师找到了这个学生。他怯

生生地站在老师面前，等待批评和处分。出乎意料的是老师不仅没有责备他，反而笑着说:

“你参加乐队打鼓好吗?”学生愣了，以为老师讽刺他，不敢答话。老师接着说：“学生乐队缺

一名鼓手，我觉得你有条,牛当。但是，你在上课时要认真听课，遵守课堂纪律，不要再敲桌

子了，好吗?〃学生点点头，泪水却止不住地流了下来。后来，这个学生敲鼓进步很快，上课

也不再敲桌沿了。

阅读上述材料，详细分析材料中突出运用了哪些德育原则。

116、小学生记忆的特点有哪些？

117、开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的

不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说："你有缺点，但你也有不少优点，可

能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。〃

第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当

兵。"陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你

力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事。你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化

知识，需要有真才实学。"听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。

问题：

⑴请对陈老师的教育过程进行评析。（10分）

⑵谈谈在德育过程中如何运用批评和表扬。（10分）

118、某小学的学生中有三分之一是本市人，三分之二是外地人，主要是外来务工人员子女。

学生们的学习水平相差很大，某教师根据班上学生的情感水平、认知水平、学习基础、家庭

状况等实施教学，取得了良好的教学效果。

问题（一）：该教师贯彻了什么教学原则?该原则的含义是什么?（10分）

问题（二）：结合本实例，谈谈如何贯彻该原则。（10分）

119、课堂实录：长方形和正方形的特征。

张老师：你是如何验证正方形的四个角都是直角的？

学生1：我是这样比的（边说边演示，用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较）。

张老师：都是这样比的吗？

学生显然没有完全明白老师的意思，异口同声地回答：是的。

教师注意到只有两个学生（生2和生3）没有随声附和。就追问了一句：绝大部分1可学认为要

比四次，你们认为呢？

学生2：只要比两次就行了。

张老师：怎么比？

学生2：（边演示边讲解）先把正方形乂寸折，然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。

学生3：我只要比一次就行了。

教师让学生3操作给大家看。

学生3：把正方形先横着对折一次，再竖着对折一次。原来的四个角就全部重合在一起了，

所以只要比一次就行了。

在随后动手验证“正方形每条边都相等〃时，学生很自然地就想到分别沿正方形的两条对角线

对折，把四条边折到一起去，看是不是完全重合。

教师通过提问引导启发学生思考，采用多种方法提升学生思维能力。

⑴张老师在教学中使用了什么教学方法？

⑵这种教学方法的基本原则是什么？

120、简述柯尔伯格的道德发展阶段论。

四、问答题

121、简述我国基础教育课程改革的发展趋势。

122、请认真阅读下列材料，并按要求作答。

动作方法:两脚自然左右开立，与肩同宽，上体梢前倾，两腿屈膝，两臂后举;两臂自然向后预摆,

同时两腿随着协调弹性屈伸;起跳时两臂由后向前上方有力摆动，两脚迅速蹬地,充分蹬身做、

踝关节向前上方跳起，腾空后挺胸、展体、延伸使身体尽量伸展;落地前收腹、屈膝、小腿尽

量前伸;落地时脚跟先着地并立刻屈缓中，保持身体平衡。请根据上述材料完成下列任务：

⑴简要说明"立定跳远"的教学重点、难点。（10分）

⑵如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标（10分）

⑶依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学方法并说明理由（20分）

123、在《平行四边形的认识》这一课上，特别指出平行四边形与二角形不同，容易变形，

具有不稳定性，且这种不稳定性在实践中有广泛的应用。

⑴如何指导高年段学生学习该知识，拟定教学目标。

⑵根据拟定的教学目标，针对重点难点设计相应的教学活动并说明理由。

124、英国心理学家高尔顿曾根据名家传记和其它方面的材料，选取了包括政治家、法官、

军官、文学家、画家、音乐家在内的977位名人作为研究对象，他把对这些名人的调查结果

同一般人的家庭情况进行比较，结果表明：这些名人的家属中，出名的父亲有89人，儿子

129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人组中出名的亲属只有1人。因此，高尔

顿认为人的智能高低是由遗传决定的。高尔顿这一观点是否正确?为什么？

125、请认真阅读下列材料，并按要求作答

行进间体前变向换手运球

动作方法：.右手运球向左州文向突破时.突然改变球的方向，拍法球的右

使球从身体右侧弹向左前侧，右脚迅速向左侧前方吟出，上体

倾并探宿，换左手拍按球的左后侧推续加速前进-

根据以上材料完成下列任务：

（1）简要说明“行进间体前变向换手运球”的教学重点、难点。（10分）

（2）如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。（［0分）

（3）依据拟定的教学目标，设计不少于二种行进间体前变向换手运球的练习方法并说明理

由。

126、请认真阅读下列材料，并按要求作答。

这个月的每叶天气各有多少天？你能把它们清老地A示出来吗?

H阴，云降雨方昨雨大（

他们把数据都表示清场了吗？

小”的方法8条射制,O

不痔&示史寿史？广〉

条形四和统计表各有什么挣点.你能得到哪些信息？

请根据上述材料完成下列任务：

⑴什么是数据分析观念?数据分析观念可以从哪几个方面来体现?（10分）

⑵依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并笥要说明设计意图。（20分）

127、阅读下面材料，回答问题。

有人认为在课堂中，师生架持“零距离接触“，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只

要有这种共同活动就是师生互动。

问题：你认为这种说法对吗?为什么？（20分）

128、请认真阅读下列教材，并按要求作答。

（1）简要说明“行进间体前变向换手运球〃的教学重点、难点。

（2）如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。

（3）依据拟定的教学目标，设计不少于二种行进间体前变向换手运球的练习方法并说明理

由O

行进间体前变向接手运球

动作方法：右乎述球向左俐更南突破明突解改支球的“同’"接球的右例上才'

健M从身体右例倬而左树热,力*迎速向左用加方吟出‘上体左心前

内并第局.我工手拍排球的左0用罐维加速病进・

129、简述小学德育的方法。

130、材料；

我担任六年级的语文教学工作，小刚是我的学生。上课的时候小刚总是听一会儿.就不自觉

地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一支铅笔、一块橡皮都能让他玩上半节课的

时间，每堂语文课，我都要提醒他几次。自然，他没少挨批评，家长方面也很重视，可是，

他还是老样子。一堂课上要溜几何神，等到老师提醒转过神来开始听课时，由于没听到前面

的知识导致后面的学习跟不上，所以又去玩手边的东西，考试成绩自然不好，老师和家长都

很着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就又不自觉地神游起

来。

问题：结合上述材料，谈谈教师应如何吸引小学生听课.

131、材料：

刘老师是三年级一班的班主任。刚管理这个班时她意识到应该对班里的学生一视同仁，为班

内的所有学生提供均等的学习机会。然而，一周下来，实际情况与这种理想相差甚远。她发

现自己在上课时总会不自觉地给予班干部和成绩好的学生更多的积极强化与鼓励，鼓励他们

积极参与课堂讨论以及回答问题，而对待其他学生则关注较少。

通过与其他老师的交流发现，大家通常会对•班内的前几名优秀生最为关注，给予最多的鼓励,

而对班内表现平平的学生甚至连名字都记不起来，半数的学生所得到的关注与帮助较少。

问题：

⑴分析材料所揭示的问题及其原因。

⑵谈谈如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等

132、请认真阅读下列材料，并按要求作答。

跨越式跳高是跳跃类教学主要训练内容之一，不仅可以提高学生的跳跃能力，而且对促进学

生的下肢肌肉、关节、韧带及内脏器官的发展都有积极的影响。同时对提高学生的灵敏、速

度、力量等身体素质也有促进作用。因此，具有很好的锻炼价值。但跨越式跳高在小学教学

中也是一个比较复杂的内容。要想完成技术动作也确有一定的难度。

请根据上述材料完成下列任务：

⑴简要说明“跨越式跳高”的教学重点、难点。

⑵如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。

⑶依据拟定的教学目标，设计“跨越式跳高”的练习方法并说明理由。

133、有人认为在课堂中，师生保持"零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的

事，只要有这种共同活动就是师生互动。

问题：你认为这种说法对吗？为什么？（20分）

134,下面是一位教师的教育案例，阅读并回答问题。

为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。第二天，把我的计划和大家

说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又

不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。〃“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，

原来是王渺。下课后，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老脚，我

觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。〃

她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是"包办代替"，他们长大了。于是，我把导

演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学们商量演哪一课。然后找我做

参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝到了成功的喜悦。

问题:这个案例给我们留下的思考是什么？请你结合新课程理念谈谈自己的看法。（20分）

135、下面是小学语文四年级下册语文园地三的"口语交际•习作〃阶段的内容，请根据此内容

做一个教学设计。

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幡及.

附：本单元课文有《自然之道》《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》。

136、材料：小杨在数学识上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习的时候发现小杨对应

用题的理解毫无进展。

"加油，小杨。我知道你能做出这道题的。"老师在小杨耳边低语，“好好花上几分钟仔细阅

读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。〃

几分钟后，老师回来问道：“怎么样〃

小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始摸到了问题的关键，并开始动手解答，他说：“他

们想知道这单价降低的百分比。"“很好，你还知道了些什么"老师笑着说。

当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。

当他终于解决了问题后，老师笑着说：“太棒了，我知道你很努力，你现在再重新看看我们

是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你最终的解答，好吗"

最后，小杨自己解答了这道题。

问题：请分析老师对学生学习动机的影响。

137制度化教育的法木特征是什么？

138、请认真阅读下文，并按要求作答。

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问题:

⑴如指导高年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。（15分）

⑵根据拟定的教学目标，设计新授部分的教学流程，并笥要说明理由。（25分）

139、（2020年真题）小学班主任对学优生的教育策略

140、请认真阅读下文。并按要求作答。

走遍天下书为侣（lu）

如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱（yu）乐，你会选择哪一样?

一幅美丽的图画。一木有题的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴......似乎很难作

出选择。

如果你问到我.我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”

一本书!我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界。这一趟卜.来，你可以把它读上一百遍，

最终你能背诵下来。

对此。我的回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。这有什么关系呢?

你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而

去吧?你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次

再见面时，你还会说："真想不到你懂这个!〃你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：

“我怎么没注意过.灯光照着那个角落，光线怎么那么美产

你总能从一本书中发现新东西.不管你看过多少遍。

所以，我愿意坐在自己的船里。一遍乂一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么

这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来

品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到

我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是

什么的，他会有怎样的生活经历・・・・・・这真像与另一个人同船而行。

一本你喜爱的书就是一位朋友.也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你

自己的东西.因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

侣娱趟诵

侣娱盒豫

趟诵零编某

请根据上述材料完成下列任务：

⑴若指导中年段学生学习本课，试拟定教学目标。

⑵依据拟定的教学目标，设计导人环节并简要说明理由,

⑶为本课设计新授环节并简要说明理由。

参考答案与解析

1、答案：B

本题解析：

本题考查学习的策略。反复抄写，属于复述策略，故本题选B。

2、答案：D

本题解析：

高原现象指练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿现象，即练习成绩保持•定的水

平不再上升甚至呈下降的趋势。

3、答案：C

本题解析：

【考杳要点】本题考查的知识点是"教学的根本目的"，这部分知识需要考生了解。

【名师详解】教学通过系统知识技能的传授和掌握，促进学生身心发展。教学与教育是两个

相互关联又有区别的概念,一方面，教学也是德育、美育、体育等的途径；另一方面，教育

也需要通过课外、校外活动等才能全面实现。因此，教学以培养全面发展的人为根小目的。

本题的正确答案为C。

4、答案：C

本题解析：

进入小学阶段的儿童，年聆大致处于6岁-11岁的阶段，本阶段的发展任务是培养勤奋感.

他们追求任务完成时获得的成就感及由此带来的长辈的认可和赞许。

5、答案：B

本题解析：暂无解析

6、答案：B

本题解析：暂无解析

7、答案：C

本题解析：

遗传素质提供了人身心发展的物质前提。

8、答案：C

本题解析：暂无解析

9、答案：B

本题解析：

苛勒等人认为，学习是通过顿悟过程实现的。

10、答案：C

木题解析：

题干表述的目标是要学生能够运用计算方法，属于技能性目标。

11、答案：B

本题解析：

1904年，清政府颁布了《奏定初等小学堂章程》，奠定了小学教育在"新学制〃中的法律地位，

并规定初等小学教育为义务教育。

12、答案：C

本题解析：

练习法是指学生在教师指导下运用知以去完成•定的操作，并形成技能技巧的方法。结合题

干可知，答案选C。

13、答案：D

本题解析：

品德评价法，即班主任依据学生守则等要求对学生的思想和言行作出评判，以促进良好品德

的形成和巩固，纠正不良品德，进而促进学生的全面发展，实现德育目标的方法。品德评价

法的主要形式是属于肯定性评定的表扬、奖励和属于否定性评定的批评、惩罚。题干所述属

于肯定性评定的表扬。

14、答案：D

本题解析：

实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场地运用已有知识进行实

际操作或其他社会实践活动，以获得一定的知识技能技巧的方法。实习作业法具有较强的实

践性、独立性、创造性。

15、答案：A

本题解析：

Ao马克思说："教育与生产劳动相结合，不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面

发展的人的唯一方法。”@jinkaodian

16、答案：B

本题解析：

练习是小学生数学运算技能形成的基本途径，但是，练习不是机械地重复，而是有目的、有

计划、有指导的学习活动，

17、答案：A

本题解析：

教育评价的导向功能是指教育评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效和

能力。

18、答案：C

本题解析：

练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的

方法。练习的种类很多，李老师所采用的是书面练习。在授法是教师通过口头语言系统连贯

地向学生传授知识的方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是

非真伪，以获取知识的方法。读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学

生自学能力的一种方法。

19、答案：B

本题解析：

小学教育实施德智体美等全面发展的教育体现的是小学教育全面性的特点，故选B。

20、答案：D

本题解析：

意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。

21、答案：C

本题解析：

建构主义强调学生学习的主动建构性、学生学习的社会互动性、学生学习的情境性，认为学

生不是空着脑子进入教室的，这都要求教师改变角色，根据学生已有的知识促进学生积极主

动地投入到学习中。

22、答案：A

本题解析：

A。小学儿童的品德的发展具有明显的转折期，一般在小学三年级。##jinkaodian

23、答案：C

本题解析：

负强化是指去掉一个不愉快刺激以增加反应在将来发生的概率。正强化是指个体在做出某种

反应之后，给予一个愉快刺激（如某种奖励、奖品等），从而增强其类似行为出现的概率。当

有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的

过程，称作惩罚。洗碗对于小强来说是不愉快刺激，妈妈用取消洗碗来强化吃蔬菜的行为,

属于负强化。

24、答案：A

本题解析：

【知识点】新课改下教师角色的转变

陈老师进行教育反思与创新的过程，就是践行教育研究的过程。

25、答案：C

本题解析：

新课程结构整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分

科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。

26、答案：C

本题解析：

陶行知提出的教育思想是生活即教育、社会即学校、教学做合一。

27、答案：B

本题解析：

我国小学阶段德育的内容主要体现在思想品德课中。@jinkaodian

28、答案：D

本题解析：

事物是从量变到质变的，极限方法的实质正是通过量变的无限过程达到质变。在讲“圆的面

枳和周长〃时，运用"化圆为方〃“化曲为直〃的极限分割思路，在观察有限分割的基础上想象

它们的极限状态，这样不仅使学生掌握公式还能从曲与宜的矛盾转化中萌发了无限逼近的极

限思想。

29、答案：D

本题解析：

信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致

程度。难度是指测验包含的试题难易程度。区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程

度，即具有区分不同水平考生的能力。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所

要测量的东西的程度。

30、答案：C

本题解析：

《大教学论》是近代最早系统论述教育问题的专著。

31、答案：B

本题解析：

"一把钥匙开一把锁”反映的是因材施教原则。

32、答案：B

本题解析：

优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养，这说明教师劳动具有长期性。教师劳动

的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性，教师劳动的成效并不是当时

就可以检验出来的，而是需要教师付出长期的大量的劳动才能看到结果、得到验证，教师的

某些影响对学生终身都会发生作用。故本题选B。

长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后的效果。因此优秀运动员成功时往往

能追溯到启蒙教练的培养，

33、答案：A

本题解析：

新课程的开放性、生成性体现了课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂

性，教学过程的预定性不能体现这些特点。

34、答案：D

本题解析：

具体迁移是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。本题中的

迁移即为具体迁移。

35、答案：A

本题解析：

桑代克认为学习遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律。

36、答案：C

本题解析：

双趋冲突是指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。

37、答案：B

本题解析：

荀子认为，人性本恶，所表现出来的善是教育的结果，所以是外银论的代表。##jinkaodian

38、答案：A

本题解析：

平衡是一个很重要的概念，是指个体保持自身图式与外部刺激相适应的一种机制，此时图式

处于一种稳定状态。对平衡的追求是个体心理发展的原因。个体图式的发展就是在平衡一不

平衡一高级平衡的过程之中不停进步的。

39、答案：A

本题解析：

人的学习83%通过视觉。

40、答案：B

本题解析：

纵向迁移指处于不同层次（概括和抽象程度不同）的各种学习间的相互影响，也可以说是I'.

位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。@jin

41、答案：C

本题解析：

夸美纽斯的《大教学论》

42、答案：D

本题解析：

命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，实际上是学习表示若干概念之间关系的

判断。题干中的公式涉及到路程、速度和时间三个概念的关系，因此对它的学习属于命题学

习。故本题选D。

43、答案：A

本题解析：

启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动学生的

学习主动性，引导他们独立思考，枳极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提

高分析问题和解决问题的能力。

44、答案：B

本题解析：

教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基砒和实

践，是培养学生个性全面发展的重要环节。

45、答案：B

本题解析：

关注情境阶段的教师往往将主要精力集中在对学生成绩的关注上。

46、答案：B

本题解析：

谐音联想法是通过谐音线索，运用视觉表象，假借意义进行人为联想。

47、答案：B

本题解析：

听说法教学的基本特征是句型操练。

48、答案：B

本题解析：

##jinkaodian

49、答案：C

本题解析：

范例教学模式比较适合原理、规律性知识的学习，它是德国教育心理学家瓦・根舍因提出来

的。

50、答案：C

本题解析：

多血质对应的高级神经活动过程是"强一平衡一灵活"，胆汁质对应“强一不平衡”，黏液质对

应“强一平衡一不灵活”，抑郁质对应"弱"。

51、答案：D

本题解析：

"桃李不言，下自成蹊〃体现的德育方法是榜样示范法，与选项D所体现的意思是相同的。

52、答案：C

本题解析：

趋避冲突也称接近一回避型冲突，指个体对一个事物同时产生两种相反的态度取向时的内部

动机冲突。对于英语脱口秀，既想参加，又有不想参加的方面，对于一个目标，有想要的，

有想躲避的。所以是趋避冲突。双趋冲突也称接近一接近型冲突，指当个体以同等程度的两

个动机去追求两个有价值的目标时.因不能同时获得而产生的动机冲突。双避冲突也称I可避

一回避型冲突，指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情境时，因不

能同时避开而产生的动机冲突。多重趋避冲突也称多重接近一回避型冲突。是指人们面对两

个或两个以上的R标，而每个Fl标都对人们既