中学和合课堂教师教学规范

XXXX中学和合课堂教师教学规范

为进一步规范教师的教学常规，特制订本规范。

—V计划与总结

（1）教材与学情分析：准确分析教材，明确教材的重

点、难点；了解学生情况，对学生的基础情况、学习程度分

析具体。

（2）学期教学目标：本学期应达到的教学目标明确，

目标制订切合实际，具体可行。

（3）教学措施：有加强和改进教学的措施，措施得力。

（4）教学进度安排：计划中附有教学进度表，以单元

或章节为单位拟定教学进度；学期进度要符合教研室统一要

求。

（5）教学业务学习及有关教学活动：安排具体，切实

可行。

教师个人教学计划一般有上述五部分组成。教学计划原

则上在开学前制订，最晚必须在每学期开学两周内制订完毕,

并由教导处审批、签字、二次修改后方可实施。

二、备课

（1）单元备课：拟定单元教学计划，划分课时，分析

本单元教学内容，确定重点、难点，提出本单元教学策略，

设计出单元试题。

（2）集体备课：落实《安丘市普教教研室关于集体备

课的硬性规定》，学校有针对备课的规定、要求，有集体备

课记录。各教研组和年级组制定、落实集体备课计划，采取

三段式（采取个人自备一一集体研讨一一个人修改）备课,

做到四定（定时间、定地点、定内容、定中心发言人）、五

研究（研究重点、难点、教法、学法、考法）、六统一〔统

一教学目标、教学进度、授课内容、训练内容、作业布置、

单元测试），使集体备课切实有效。提倡集体备课的改革,

力戒形式主义。

集体备课应以年级组为基本单位，以课时教学案的集体

备课为基本形式。首先由备课组在学期初作出分工，轮流由

一名教师撰写集体备课，填写“集体备课说课卡”。然后在

同一备课组内进行说课、集体议定，用另一种颜色的笔在卡

上记录修改结果，形成共性教案。其他教师在共性教案的基

础上撰写教学个案，融合大家的智慧，增强教学案的针对性。

同一年级任课教师过少的学校，建议在教研组内进行集体备

课，精选内容、备典型章节，达到举一反三的目的。

（3）课时备课：教学案个数齐全，要与实际课时数相

当。教学案中教学目标、重点、难点、教学方法、教学过程

（或称教学步骤）、板书设计、课末练习设计、作业布置、

教后记等主要项目齐全。备课质量要高，针对性强，尽量体

现教改意识，易操作且实用。书写工整，设计美观。特别提

出的是，“教学步骤”设计当中不仅要提出问题供学生思考、

合作、探究，更要提供解决问题的思路和方法、学生活动的

策略设计；要在备课中体现出备学法、备学生的思路和痕迹；

有“课中改进”的意见和建议。提倡在备课的同时制定出高

质量的“导学案”，引导学生高效学习。

三、课堂教学

课堂教学是实现高效学习的主阵地。每一位教师都明确

一堂好课的标准，遵守上课要求，上好每一节课。

(1)教师上课要以和合课堂基本理念为指导思想，结

合自身实际，认真实践“一导三学”课堂教学模式，推出具

有个性特色的课堂教学思路。要以自主学习、合作探究、精

讲点拨、巩固检测为课堂主要素，以自主学习、合作学习、

探究学习、掌握学习、分层学习等为主要手段，最终达到优

质高效的目的。

(2)先学后教，以学定教。这是关于教学顺序的总要

求，它将教师的起点和着力点定位于学生学习的基础上。具

体说来，新授课一般先经过学生的自主或合作性的学习探究,

然后，教师针对学生学习的困惑点、学习盲点进行精讲点拨。

对不同年级、年龄段的学生指导的侧重点要有差异，对于初

中低年级更强调手把手，教给学生的学习方法，培养习惯；

而高年级，学生有了一定的学习基础后，在课前或上课开始

后安排自主学习、合作交流，教师在此基础上针对重难点、

合课堂的评价标准评价教师的课堂教学，努力引导被评价者

按照“评价标准”去设计和实施课堂学习活动，不断改进和

优化教学策略，优化课堂教学全过程。（“评价标准”附后）

四、作业布置与批改

（1）作业：学校建立完善作业布置和作业批改制度。

学校对各科作业要有统一要求、统一安排。

（2）作业数量：作业安排要本着“三布置三不布置”

的原则，分量要恰当，符合本学科作业量的要求。语文、数

学、英语每周书面作业次数不少于周课时数X0.7（不包括作

文），其余学科每周书面作业次数不少于周课时数X0.5,做

到全批全改。家庭作业总量每天不超过L5小时，班主任负

责平衡各科作业量。

（3）作业质量：作业布置以巩固知识、训练能力为目

的，并能涵盖教学目标；作业设计难易适中，有合理的梯度；

对学生要求严格，提倡学生独立完成作业。

（4）批改及时、认真，培养学生良好的作业习惯。原

则上要全收、全批，当天的作业当天批阅。阅后要有适量的

激励性批语。学生作文批改可作改革研究，但每次教师批改

不少于三分之一，其余可采用面批、互批等形式。对小作文，

教师要查阅。要有专门的作业批改记录，每次作业教师要给

予等级评价，做好记录。

（5）讲评：作业批改后认真讲评。对错误集中的作业

要集中订正，并要复批，情况严重的要面批。

五、自习与辅导：

课内外辅导制度明确，辅导方式方法正确、灵活。自习

安排合理，教师到位率高。学生遵守纪律，学习习惯好、效

率高。辅导效果良好。禁止教师利用自习时间上课。

六、单元质量检测

（1）考试要计划周密，严把考风考纪关，阅卷关，分

析矫正关。严格执行教研室“关于借鉴洋思经验实现教学'四

清’的意见”，力争做到学过的知识“堂堂清”、“天天清”，

同时认真组织单元过关测试和月检测。

（2）试题：课堂检测、单元测试（或以教研室提供的

单元测试题为基本试题），由任课教师自己命题，经教研组

长（或包级领导）审阅把关，难易适中。阶段质量检测试题

一般有由教研室统一提供。

（3）阅卷：试卷批阅及时、认真，全批全改，有得分

或扣分标记；提倡流水作业。禁止让学生参与单元考试阅卷。

（4）质量分析：每次单元考试有成绩记录，填写“检

测质量分析报告“，有试卷讲评教案；重要考试要召开好质

量分析会。

XXXX中学和合课堂“一导三学”教学评价量表（试行）

学校:学科:任课教师:

评价评估等级及计分办法

评价内容

项目ABCD

按帮助学生认定明确的预设目标，目能及时把握和实施

看目标教学目标准确具体适度，符合课标要求和学生实际（5分）

新生成目标的完成情况分别记A:5分：B:4分：C:3分：

（5分）D:2分。

1.学生自主学习时间获得保证，学生注意力集中，独立思考能根据听课观察的实际情况分为四个等级A:8-10分：B:6

力得到激发（10分）—8分；C:4—6分：D:4分以下。

2.学生小组合作学习真实有效（10分）根据听课观察的实际情况分为四个等级A:8-10分：B:6

—8分；C:4—6分；D:4分以下。

看学生（403.学生参与课堂活动面广、量多，参与率达90%以上，活动形根据听课观察的实际情况分为四个等级A:学生参与率达

到85%以上计10分;B:达到70%—85%计7—9分;C:达

分）

式多样（10分）到50%—70%计4-6分：D:低于50%4分以下。

观察学生听、说、读、写、思考、合作、竞争、交流、

4.学生综合素质得到训练提高，效果明显（10分）

倾听、辩论、诚信、礼貌、请求帮助、帮助别人、说服

别人的能力等实际情况分别计A:8—10分；B:6—8分；

C:4-6分：D:4分以下.

1.教学思想符合“自助互助学习型”课堂要求，面向全体学生根据课堂听课观察情况，分为四个等级A:9—10分；B:7

（10分）-8分；C:5—6分：D:5分以下。

看教师（35

2.教学内容充实准确针对性强，问题设计具有正向思维价值，根据课堂听课观察情况，分为四个等级A:9-10分：

分）能激起学生学习的兴趣（10分）B:7—8分：C:5—6分：D:5分以下。

3.创设学习情景，启发、引导、调控学生进行自主、互助、合根据课堂听课观察情况，分为四个等级A：9-10分；

作探究学习。以学定教，关注学生差异，精讲点拨到位，信息