《中国元素的设计》教案-2026-2027学年人美版（北京）（新版）小学美术六年级上册

京)(新版)小学美术六年级上册一、教材分析藏文物打开视野：新石器时代涡纹四系彩陶罐(甘肃永靖三坪遗址出土，中国国家博物馆藏)、西周兽面纹铜方鼎(河南洛阳北窑庞家沟西周墓出土，洛阳博物馆藏)、西汉虎头金钩扣龙形玉佩(广州南越文王墓出土，南越王博物院藏)、明代景德镇窑青花花果纹大罐(上海博物馆藏)。教材依次呈现陶器、青铜器、玉梅兰竹菊四组图像，以知识窗明确中国元素的内涵，末尾给出"发现与交流、分析与比较、感悟与评述"三个艺术实践步骤，为后两课国潮服装设计与时尚秀建二、学情分析物，能说出青花、龙纹、梅兰竹菊等名称，见过窗花、一起、不会分类。因此需要教师提供器形、纹样、色彩三个观察点，配合"我看四、教学重难点难点：结合具体画面说清中国元素美在哪里，而不只说"好看"或"像";把有形符五、教学过程环节一：情境导入——文化节请你来帮忙出一批带有中国味道的服装和文创作品。可是服装设计的第一步，得先知道"什么样的元素才算中国元素",对不对?今天老师请你们当一回"元素侦探",帮大生：好!师：先考考大家，你能说出身边一个带着中国味道的东西吗?生1:我家的青花瓷碗。生2:奶奶窗上的红色窗花。生3:春节门口贴的春联和灯笼。生4:我们美术书上的龙纹。师发现，大家往往只说得出"好看",说不清它为什么好看、它从哪来。今天我们【设计意图：以校园文化节真实任务为情境，唤起学生生活经验，明确"为师:(出示涡纹四系彩陶罐高清图)认识它吗?它叫涡纹四系彩陶罐,是五形状的?生:圆圆的,肚子很大,肩上有四个小环。师:对,那四个小环叫"系",用来穿绳提水。再看"纹样",罐子上画的是什生:弯弯曲曲的,像水波,一圈一圈的。师:真会观察!这就是"涡纹",像流动的水波。先民住在河边,就把水的模生:土黄色的,上面有深色的花纹。师:是的,这是陶器烧出来本来的土红色,朴素又温暖。谁能用"我看到了生:我看到了弯弯的涡纹,让我想到水在流动,想到了先民在河边打水的生师:说得真好!先民把生活画进器物,这就是中国元素最初的来历。我们接着看第二件国宝——西周兽面纹铜方鼎。(出示图片)这一件,器形是方的,器生:很威严,很庄重,像在守护什么东西。师:你感受到的,就是青铜器最典型的"兽面纹"——庄严、神秘。再看第三件,西汉虎头金钩扣龙形玉佩。(出示图片)这条龙和刚才的兽面纹感觉一样吗?生:不一样,它弯弯的,很柔,很灵动,好像要飞起来。师:说得妙!温润的白玉雕成盘曲的龙,配着虎头金钩,既贵气又灵动。龙,是中国人很看重的形象。最后一件,明代青花花果纹大罐。(出示图片)你最先生：就是中国特有的、能代表中国的东西，师：概括得真准!(出示知识窗)中国元素，就是蕴含着中国文化精神、有【设计意图：以"器形—纹样—色彩"三个观察点搭建支架，配合"我看到了 (出示徽州秋色图)这是徽州秋天的村落，白墙黑瓦，层林尽染。这样的色彩搭示故宫九龙壁图),墙上有几条龙?师：九龙壁用琉璃烧制，九条龙形态各异，象征尊贵与祥瑞。最后一幅(出示梅兰竹菊图),你们认识这四种植物吗?【设计意图：用四组图像把中国元素从"看得见的图案"推进到"品得出的精记录单，分成三栏：纹样、色彩、器物(建筑)。请四人小组分工，把今天发现(学生分组观察、讨论、记录，教师巡视，提示句式支架)生1:我们填了纹样栏——涡纹、兽面纹、龙纹生2:我们色彩栏填了青花蓝、朱砂红、琉璃彩、粉墙白、黛瓦灰。生3:我们器物栏填了彩陶罐、铜方鼎、玉佩、青花罐、九龙壁、京剧服饰。师：真了不起!大家有没有发现，这些元素按不同栏目一归位，乱糟糟的资料就清楚多了。谁能用今天学到的本领，向大家推荐"你最想用在文化节服装上师：为什么选它?能不能说明理由?师：理由充分，既有颜色，又有文化，老师为你点赞!你们的素材