译林版九年级上册 Unit 2 Teenage problems 第 5 课时 Integration A-C 教案

译林版九年级上册Unit2Teenageproblems第5课时IntegrationA-C教案本教案对应译林版新教材九年级上册Unit2Teenageproblems的Integration板块A-C部分，板块话题Helpisontheway，课型为综合技能课（读—听—说），课时45分钟。一、版本与课时核对说明教材版本：译林版（2024修订）英语九年级上册，2026年秋季启用。部分资料标注为“译林版（2025）”，两种标注指向同一目录，以学生手中教材封面为准。单元位置：本课为Unit2Teenageproblems的Integration板块A-C部分，单元第5课时。单元编排为：Welcometotheunit（第1课时）、Reading（第2-3课时）、Grammar（第4课时）、IntegrationA-C（第5课时）、IntegrationD加Furtherstudy（第6课时）。课时序号差异：部分教辅把Integration单独计为“板块第1课时”，或标为第4课时，课时号以本校教学进度表和实际排课为准。页码：原稿标注的教材页码未经逐页核对，正文不写页码，请以学生手中教材为准。待核对项：B板块听力中的人物姓名与具体建议表述，以教材音频和课本原文为准；A篇短文为要点节选，讲课时请对照课文原文。二、单元课时总表课时板块话题或内容课型第1课时Welcometotheunit单元话题导入，谈论青少年常见烦恼听说导入课第2-3课时Reading单元主阅读语篇阅读课第4课时Grammar单元语法项目语法课第5课时IntegrationA-CHelpisontheway：读、听、说综合综合技能课第6课时IntegrationD加Furtherstudy建议信写作与拓展学习写作课三、教材分析本课时是单元综合整合板块，以青春期烦恼为主题，由阅读输入、听力信息抓取、口语交际输出三层任务构成。A篇文本介绍两类典型青少年困扰：身体变化（外形、皮肤、情绪波动）、交友矛盾（不愿拒绝朋友，害怕失去友谊），传递“烦恼很普遍，学会求助”的情感主线；B听力聚焦两个真实案例，训练预测、抓细节、记录建议的听力策略；C对话提供倾诉烦恼、提建议的功能句型，实现语言迁移运用，落实“人与自我——情绪管理、人际交往”的主题语境。四、学情分析九年级学生已经掌握提建议基础句型，有宾语从句基础，能够简单表达观点；对青春期身体、交友烦恼有生活体验，但缺少地道、得体的英文表达，在倾听他人、理性给出合理建议、共情表达方面需要引导。五、教学目标（核心素养四维）（一）语言能力掌握词汇：risk，lately，nervous，sufferfrom，dealwith，getbutterfliesinone’sstomach，breathingexercises。读懂A短文，准确提取两大青少年问题、表现与作者建议。听懂B1、B2听力对话，抓取学生烦恼和心理老师的建议。熟练运用句型：What’swrong?Youlookworried./Whynottry…?/Maybeyoucould…/Wouldyouliketo…?交流烦恼、给出建议。（二）文化意识理解青春期变化是正常成长经历，学会接纳自我，懂得尊重、理解同伴，遇到困扰主动求助，积极调节情绪。（三）思维品质学会区分问题类型，分析烦恼成因，有条理思考可行解决办法；辩证看待友谊，懂得学会合理拒绝不等于失去朋友。（四）学习能力学会听前预测、听中速记关键词；借助范例自主搭建对话框架，结对合作完成口语任务。六、教学重难点重点：读懂A语篇；获取听力关键信息；掌握提建议交际句型，完成口语对话。难点：riskdoing的用法；getbutterfliesinmystomach习语理解；在真实情境中共情表达、给出合理得体建议。七、教学准备PPT、课本音频、任务单（A阅读思考题、B听力表格、C对话支架）、白板。八、教学过程（45分钟）Step1Lead-inandReview导入复习（5分钟）Greetings。Brainstorm：Whatteenageproblemsdoyouhaveoryourclassmateshave?板书学生答案：examstress，bodychanges，friendshipproblems，loneliness等。过渡：Todaywe’llreadabouttwocommonteenageproblems，listentotwostudentsaskingforadviceandlearntotalkaboutourworries。板书课题Unit2IntegrationA-C。Step2TaskAReading阅读输入（10分钟）阅读文本：Twocommonteenageproblems。Teenageyearsareastageofchangeandgrowth…Twocommononesarebodychangesandfriendshiptroubles…Ifyoufeelbad，firsttryaskingsomeoneforhelp。Skimming略读：快速阅读，回答A1问题。Q：Whatarethetwocommonteenageproblems?参考答案：Bodychangesandfriendshiptroubles。Scanning寻读细读：完成问题链。Whatbodychangesdoteenagershave?（rapidshapechanges，moodchanges，skinproblems）Whyisitdifficulttorefusefriendssometimes?（Theydon’twanttorisklosingthefriendship。重点讲解riskdoingsth冒险做某事）Whatadvicedoesthewritergive?（Youarenotalone。Trytoasksomeoneforhelp。）讨论A开放题：Haveyoumettheseproblems?Howdidyousolvethem?学生简短分享，教师引导正向价值观。语言点梳理：sufferfrom，dealwith，risklosing。Step3TaskBListening听力训练（15分钟）听力材料（人物姓名与具体建议以教材音频为准）：B1为一名学生就身高问题向心理老师求助；B2为一名学生就交友困扰向心理老师求助。Pre-listening预测（3分钟）：看B1、B2题干，预测他们会有什么烦恼、老师会给出哪些建议。教学生圈关键词：problem，advice。While-listening：Firstlistening：整体听，抓住核心烦恼；Secondlistening：完成B1表格、B2勾选；B1参考信息：Problem是身高偏矮；Advice为接纳自己、饮食健康、坚持锻炼、不必过度焦虑；B2参考信息：朋友要求自己做不喜欢的事；Advice为多与不同朋友相处、坦诚沟通；Checkanswerstogether，再听一遍核对难点。Post-listening：完成B3填空，整合两篇听力信息，形成短文，巩固词汇和信息梳理。听力策略小结：readthequestionsfirst，predict，catchkeywords（problemsandadvice）。Step4TaskCSpeaking口语输出（10分钟）呈现范例对话：齐读课本C部分对话，划出功能句。—What’swrong?Youlookworried.

—I’msonervous.Ialwaysgetbutterfliesinmystomachbeforeexams.

—Whynottrysomebreathingexercises?

—Maybeyoucould…/Wouldyouliketo…?示范朗读：引导学生注意语气（关心、共情）。Pairwork分层任务：基础层：背诵、模仿范例对话；提升层：替换烦恼（bodyworries，fightwithfriends，examstress，loneliness），自编对话。展示评价：邀请2-3组上台表演对话，师生互评（是否表达关心、建议是否合理、语音是否流畅）。Step5SummaryandEvaluation小结（3分钟）师生一起梳理：Twoproblems：bodychanges，friendshiptroublesWays：askforhelp，communicate，acceptourselvesUsefulsentencesforgivingadvice情感升华：Growingpainsarenormal.It’sOKtoaskforhelp。Step6Homework分层作业（2分钟）基础：熟读A短文与C对话；抄写本课重点短语和句型；完成练习册对应习题。提升：完善自己的C对话并写下来；想一想如果你是心理老师，还可以给青少年哪些建议，为下节课IntegrationD建议信写作做准备。拓展：和家人聊聊青春期的感受。九、板书设计Unit2TeenageproblemsIntegrationA-C

Twoproblems

1.bodychanges—skin,shape,mood

2.f