部编版高二语文选择性必修中册大卫·科波菲尔（节选）

文大卫·科波菲尔（节选）苦难中的人性光辉·成长中的自我救赎部编版高二语文选择性必修中册汇报时间：2026年部编版高中语文

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选择性必修中册课程导览六章研读·循径而行大卫壹走近经典知人论世，走进狄更斯贰情节梳理把握五段结构，理清童工经历叁人物画廊剖析米考伯与大卫形象肆叙事艺术鉴赏双重视角与幽默讽刺伍主题升华理解批判现实主义关怀陆考点落地归纳高考考点与答题模板走近经典一部自传性的成长史诗01选择性必修中册明确学习目标与重难点目标四维壹语言浏览文本，理清大卫当童工、结识米考伯一家的情节脉络贰思维圈点批注人物描写，把握米考伯虚荣迂腐与盲目乐观的矛盾性格叁审美比较成人视角与儿童视角，体会第一人称自传体小说的艺术魅力肆文化结合作者经历与工业革命背景，认识对童工制度的批判与人道主义关怀重难点重点剖析米考伯形象，把握双重视角的叙事作用难点理解幽默讽刺语言背后的社会批判与人物命运部编版高中语文·《大卫·科波菲尔（节选）》04/30知人论世·作者生平狄更斯：英国小说之父查尔斯·狄更斯

肖像版画壹生平底色

1812—1870，批判现实主义巅峰代表，被誉为"英国小说之父"。贰十二岁辍学

父亲负债入狱，被迫在泰晤士河畔鞋油厂做童工——这段屈辱成为日后创作的精神底色。叁自学成名

一生接受学校教育不足四年，1836年以《匹克威克外传》一举成名，年仅24岁。代表作品《雾都孤儿》《老古玩店》《大卫·科波菲尔》《艰难时世》《双城记》《远大前程》文学史评价「现代英国的一批杰出的小说家」——与萨克雷、夏洛特·勃朗特并称马克思「一个世纪里我所曾见到过的唯一的一个天才」托尔斯泰部编版高中语文·《大卫·科波菲尔（节选）》05/30知人论世·创作背景自传色彩与时代背景壹创作坐标1849至1850年，分20个部分逐月发表；狄更斯第八部长篇小说，他自认这是"心中最宠爱的孩子"。贰自传移植父亲约翰因负债入狱，全家住进债务人监狱；狄更斯本人做过黑鞋油作坊童工，后当律师事务所学徒、学速记、任议会记者——这些经历几乎原样移植到大卫身上。叁时代底色19世纪50年代英国已完成工业革命，成为"世界工厂"，繁华背后是触目惊心的社会矛盾。15至16小时童工每天工作时长60%6至18岁童工中至少曾受工伤的比例大量孩子因恶劣环境患上呼吸道疾病1834年《济贫法》通过，却未能改善底层生存境况部编版高中语文·《大卫·科波菲尔（节选）》06/30字词积累正音正字打牢基础壹易错字音“咄咄怪事”的“咄”读

duō，不读

duó“诨名”的“诨”读

hùn；“污垢”的“垢”读

gòu；“诉讼”的“诉”读

sù“褴褛”读

lánlǚ；“信笺”的“笺”读

jiān，“箴言”的“箴”读

zhēn叁形近字区分憔悴·鞠躬尽瘁·国粹·荟萃——均读

cuì，字形各异，须防书写混淆贰多音字辨析涨涨潮

zhǎng

/

涨红脸

zhàng颤颤抖

chàn

/

打颤

zhàn露露水

lù

/

露马脚

lòu横横冲直撞

héng

/

飞来横祸

hèng部编版高中语文·《大卫·科波菲尔（节选）》07/30情节梳理从童工到房客，从催债到入狱02前情回顾前情回顾·串联因果壹丧父与改嫁大卫出生前父亲已去世，母亲克莱拉被谋得斯通先生哄骗改嫁，平静童年就此终结。贰继父虐待谋得斯通视大卫为累赘，先送他去佩格蒂哥哥家，继而百般责打、剥夺母爱。叁寄宿学校大卫被送进萨伦寄宿学校，结识斯蒂福斯、特雷德尔，也遭受更深凌辱。肆沦为童工母亲去世后，谋得斯通霸占全部财产，把不足10岁的大卫送进谋得斯通-格林比货行洗刷酒瓶。节选正从这里开始：大卫沦为童工，与米考伯一家相遇。部编版高中语文·《大卫·科波菲尔（节选）》09/30选择性必修中册情节五段划分清晰全文以“我”的见闻为线索，时空随“我”的搬迁不断转移，脉络清晰可循部编版高中语文·《大卫·科波菲尔（节选）》10/30序幕1–5段被送进谋得斯通-格林比货行当童工，交代恶劣环境与处境开端6–23段米考伯先生邀“我”做房客并带“我”认路，两人结识发展24–44段米考伯一家被债主催逼、靠典当度日，“我”帮米考伯太太变卖餐具高潮45–51段米考伯先生因无力偿债被捕入狱，米考伯太太随后搬进监狱，“我”搬到监狱附近陪伴结局52–54段“我”有了新住所，米考伯先生援用法律度过最危急关头壹贰叁肆伍选择性必修中册货行环境的多感官渲染壹多感官渲染视觉写"又破又旧""地板和楼梯都已腐烂"嗅觉写"污垢和腐臭"听觉写灰老鼠"吱吱乱叫"贰三重作用其一交代童工环境之恶劣其二衬托大卫孤苦绝望的心境其三揭露童工制度残酷与资本家剥削罪恶部编版高中语文·《大卫·科波菲尔（节选）》11/30选择性必修中册大卫童工处境的物质与精神困境壹物质困境货行里最繁重单调的活儿——检查瓶子、洗刷、贴标签、塞软木塞、封火漆、盖印、装箱。周薪仅

6.7先令贰精神困境为失学而痛苦，为地位感到羞耻，内心渴望成为有学问、有名望的人。这段经历让聪明热情的孩子"身心两伤"，却无人为他说一句话——被遗弃的残酷现实，构成大卫成长的起点，也埋下批判社会冷漠的伏笔。部编版高中语文·《大卫·科波菲尔（节选）》12/30人物画廊小人物，大主题03人物形象·细读米考伯：寒酸外表下的矛盾性格维多利亚时代落魄绅士版画壹外貌反差褐色外套、黑马裤、破旧皮鞋，却配"神气的衬衣硬领"、气派手杖与单片眼镜——寒酸与体面尖锐对立。贰语言做作说话拿腔拿调，卖弄学问，处处故作风雅。叁动作矛盾债主上门"痛苦得无以复加"；债主一走，边擦皮鞋边哼小曲儿，准备外出。三重描写活画出他

爱慕虚荣、盲目乐观

又

热心善良

的复杂性格。部编版高中语文·《大卫·科波菲尔（节选）》14/30人物形象·深度探究米考伯主义：一词成为文学典型壹词典收录「米考伯」一词进入英语词典，意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”贰收支悖论年

入年收入二十英镑，年支出十九英镑十九先令六便士结果是幸福年

出年支出二十英镑零六便士结果是痛苦叁典型意义精于计算却无力执行，深陷债务却相信“会有转机”，在自我安慰中逃避现实。狄更斯以幽默笔触写活一类以幻想支撑尊严的底层人物，让读者在笑声中生出同情与深思。部编版高中语文·《大卫·科波菲尔（节选）》15/30人物形象·童工视角大卫：逆境中守护善良与尊严年仅十岁的大卫，在遗弃与劳役中完成了第一次人格站立。三组品质共同指向成长小说的核心：在逆境中守护善良与尊严部编版高中语文·《大卫·科波菲尔（节选）》16/30壹自强自立恶劣环境中做童工，拿微薄报酬独立租房、购买食物，苦难中顽强求生贰积极向上为失学痛苦，为处境羞耻渴望读书，想成为有学问、有名望的人叁善良宽厚为米考伯债务忧心，为夫妇困境痛苦心碎送米考伯太太剩下的两三先令，帮她典当餐具米考伯入狱后多次探望选择性必修中册·知人论世米考伯太太：贫困中的深情与自尊部编版高中语文·《大卫·科波菲尔（节选）》17/30壹乐观坚强财产被没收，仍边炸牛排边兴致极好地谈往事，念念不忘娘家“体面”。贰自尊自重拒绝大卫借钱，转而请大卫帮她把银餐具拿去当铺换钱——宁可典当，不受施舍。叁对爱忠诚米考伯入狱，她毅然搬进监狱陪伴，坚信丈夫终会“时来运转”；听大卫探监回报，当场晕倒。这份不离不弃的深情，与米考伯“债多不愁”的乐观相互映照，构成底层小人物的温情画卷。叙事艺术儿童的眼睛，成人的回望04叙事视角·文本细读第一人称下的双重视角交错视角并置两种视角重叠并置：读者既能感受童年大卫的内心情感，又能站在成熟大卫的立场审视苦难，从而更深刻地理解成长轨迹与社会批判主题。部编版高中语文·《大卫·科波菲尔（节选）》19/30成人视角回顾者语气理性睿智，带审视与反思“如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。”壹儿童视角十岁孩子天真幼稚，以童眼观察世界“像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃”；写米考伯“没有头发，光秃得像个鸡蛋”。语言率真鲜活，充满童趣贰手法赏析·夸张以笑声承载批判的幽默讽刺壹夸张写人米考伯衬衣硬领“颇为神气”，手杖系“已褪色的大穗子”，外套挂“有柄的单片眼镜”——寒酸与做作并置，可笑又心酸。贰夸张写境不直说脏，而写“成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫”，以夸张笔法写出令人作呕的真实。叁笑后见批判米考伯的可笑源于无力改变的窘境，货行污浊背后是童工苦难。笑过之后，同情与愤怒自然涌上心头。部编版高中语文·《大卫·科波菲尔（节选）》20/30人物形象辨析扁平人物与圆形人物的辨析英国批评家福斯特将小说人物分为两类，本页以米考伯与大卫对照辨析。壹扁平人物性格固定，可用一句话概括优点：容易辨认、容易记忆米考伯即典型：境遇再变，“盲目乐观、故作文雅”始终如一贰圆形人物性格丰满复杂，呈多面性与发展变化大卫形象更具成长性，性格随经历不断丰富米考伯的类型化赋予其跨越时代的辨识度，“米考伯主义”由此成为固定语汇。这一辨析是高考文学类文本阅读的常考知识点。考点归纳部编版高中语文·《大卫·科波菲尔（节选）》21/30主题升华盛世下的阴暗面05选择性必修中册批判现实主义：盛世下的阴暗面壹批判锋芒直指童工制度与资本剥削——十岁大卫被继父遗弃，在腐臭货行里干繁重单调的活儿，只拿微薄报酬。贰个体不幸米考伯一家陷于债务泥潭，靠典当度日，最终入狱。叁社会根源19世纪英国工业革命完成后，资产阶级贪欲膨胀、贫富悬殊加剧、法律歧视穷人，底层儿童沦为资本的牺牲品。肆创作追求客观真实地反映生活，塑造典型环境中的典型性格——不只是记录苦难，更是以文学发出改革呼声。维多利亚时代债务人监狱内景版画部编版高中语文·《大卫·科波菲尔（节选）》23/30选择性必修中册人道主义关怀与成长母题壹善意在困境中传递大卫自身困窘，仍把仅剩的两三先令送给米考伯太太米考伯深陷债务，入狱前仍告诫大卫「花销不能超出收入」米考伯太太身处逆境，仍深爱丈夫、勤俭持家贰苦难砥砺成长苦难没有摧毁大卫的善良，反而砥砺意志，使他最终走向成熟。友情、爱情、亲情汇聚成命运之河，最终融入「宽容壮美的大海」。身处井隅，心向星光守本心、行正道，终会等来「时来运转」部编版高中语文·《大卫·科波菲尔（节选）》24/30考点落地从文本细读到考场得分06语言运用·词语辨析近义词语与成语的精准辨析部编版高中语文·《大卫·科波菲尔（节选）》26/30前者能屈能伸审时度势，不得志能忍耐、得志能施展抱负vs后者随遇而安随波逐流、安于现状区别：主动适应还是被动将就壹前者时来运转命运由坏转好，强调时机到来、运气好转vs后者否极泰来坏事到尽头好事就会到来，含朴素辩证观点贰成语积累咄咄怪事不合常理、令人惊讶的怪事屈尊俯就降低身份迁就自食其果自作自受患难与共困境中共同承受灾祸孑然一身孤孤单单一个人叁考点归纳情节人物环境三大考点归纳壹情节梳理抓线索，按时间地点转换划分层次、概括层意。本课五段序幕入货行做工开端发展高潮结局按五段把握大卫童工经历。贰人物分析立足情节，从外貌、语言、动作、细节等正面描写与侧面烘托入手。米考伯爱慕虚荣、盲目乐观、热心善良大卫自强自立、积极向上、善良宽厚答题先概括性格特点，再结合原文举例印证。叁环境描写从交代环境、衬托人物、推动情节、表现主题等角度分析作用。交代环境衬托人物推动情节表现主题货行环境既衬托大卫的灰暗心境，又揭露童工制度的罪恶。三者环环相扣构成小说阅读答题框架部编版高中语文·《大卫·科波菲尔（节选）》27/30考点归纳视角手法高频考点与易错点壹第一人称视角四个作用须记牢增强真实性与感染力，体现自传性便于直接抒发对社会现实的批判"我"作