部编版高二语文选择性必修中册《过秦论》

部编版高中语文·史论散文过秦论仁义不施而攻守之势异也汇报时间：2026过秦论·学习路径课程导览壹知人论世作者生平与写作背景贰文言筑基通假、活用、句式与虚词叁逐段精读五段兴亡脉络与分层赏析肆论证探微对比论证与赋体笔法伍考点攻坚默写、实词与易错辨析陆迁移升华课堂探究与拓展延伸部编版高中语文选择性必修中册过秦论壹过秦论·精读篇知人论世西汉鸿文，沾溉后人，其泽甚远过秦论贾谊其人：少年才俊，西汉鸿文壹生平坐标贾谊（前200—前168），西汉洛阳人，世称贾生，西汉初期政论家、文学家。贰仕途轨迹十八岁以能诵诗书、善属文闻名郡中；二十余岁被汉文帝召为博士，一年中超迁至太中大夫。叁人生转折主张改革政治、削弱诸侯王势力，触怒权贵，遭周勃、灌婴排挤，贬为长沙王太傅，后任梁怀王太傅。肆悲剧结局梁怀王坠马而亡，贾谊自伤为傅无状，哭泣岁余，年仅三十三岁郁郁而终。「西汉鸿文，沾溉后人，其泽甚远——鲁迅评贾谊政论散文，足见其文在文学史上的崇高地位部编版高中语文选择性必修中册04/40过秦论写作背景与文体定位壹写作时间汉文帝时期，承秦末战乱后奉行休养生息，社会经济渐次恢复。贰潜伏危机同姓诸侯王势力膨胀，匈奴边患未除，奢靡之风渐起，阶级矛盾滋长。叁写作目的借古喻今——总结秦由弱转强、由盛转衰乃至速亡的教训，劝谏汉文帝施行仁政、与民休息。肆文体定位“过秦”即“指出秦的过失”，属“史论”文体。全文分上、中、下三篇，教材所选上篇梳理秦自孝公至始皇百余年兴亡历程，逻辑严密，气势磅礴，流传最广、影响最深。部编版高中语文选择性必修中册05/40贰过秦论·精读篇文言筑基字字落实，句句过关过秦论通假字与古今异义：扫清基础语义障碍壹通假字本字与含义须逐一落实从通纵合从缔交、约从离衡指合纵策略衡通横外连衡而斗诸侯指连横策略没通殁孝公既没、始皇既没意思是死振通震威振四海震动景通影赢粮而景从像影子一样倔通崛倔起阡陌之中兴起有通又百有余年矣何通呵信臣精卒陈利兵而谁何呵问盘诘弊通敝秦有余力而制其弊困乏、疲惫乡通向非及乡时之士也先前贰古今异义考试反复考查，须警惕山东崤山以东非山东省于是在这种情况下以致用来招纳爱人爱护别人中人平常的人以为把……做成橹流血漂橹盾牌河因河为池黄河池因河为池护城河部编版高中语文选择性必修中册07/40过秦论词类活用归纳壹名词作状语"席卷天下，包举宇内，囊括四海"像席子、包裹、口袋一样"天下云集响应，赢粮而景从"像云、回声、影子一样"南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴，北收要害"向南、向西、向东、向北贰名词作动词"履至尊而制六合"履：登上"子孙帝王万世之业也"帝王：称帝称王"瓮牖绳枢"瓮：用破瓮做；绳：用绳子系叁使动用法"外连衡而斗诸侯"使……争斗"却匈奴七百余里"使……退却"序八州而朝同列"使……朝拜"吞二周而亡诸侯"使……灭亡"以弱天下之民"使……削弱肆动词作名词"追亡逐北"逃亡的军队、溃败的军队部编版高中语文选择性必修中册·《过秦论》08/40过秦论实词五组·虚词三字实词五组，义随境转固险固地势（据崤函之固）牢固（君臣固守）据点屏障（以为固）因沿袭（因遗策）趁着（因利乘便）凭借（因河为池）制统率（制其兵）制服（制其弊）统治（制六合）亡丢失（无亡矢遗镞之费）逃亡的军队（追亡逐北）使……灭亡（吞二周而亡诸侯）兵军队（制其兵）兵器（斩木为兵）虚词三字，用法最活之结构助词“的”（崤函之固）代词“他”（商君佐之）代词“它们”（聚之咸阳）指示代词“这”（赵奢之伦）而表目的（外连衡而斗诸侯）表承接表修饰表转折（秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣）以表目的“来”（君臣固守以窥周室）表凭借（以区区之地）表工具（以十倍之地）部编版高中语文选择性必修中册·结合语境推断词义09/40过秦论特殊句式：明辨标志，归类识记壹判断句以「也」为标志，表静态判断贰被动句以「为」表被动叁倒装句语序异于常式，翻译须还原宾语前置「仁义不施」（即「不施仁义」）·否定句中代词宾语前置定语后置「铸以为金人十二」（即「十二金人」）·「伏尸百万」状语后置以「于」为标志：「非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也」「非抗于九国之师也」肆省略句补足成分方可通顺翻译要领：省略成分补足，倒装语序还原，方能文从字顺、精准得分部编版高中语文选择性必修中册10/40「然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也」「关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也」「仁义不施而攻守之势异也」「身死人手，为天下笑者」「委命（于）下吏」「聚之（于）咸阳」过秦论文言积累：通假字与古今异义下表汇总《过秦论》高频通假字与古今异义词，建议对照课文语境逐条落实。类别例句本字/古义今义通假合从缔交从

通

纵—孝公既没没

通

殁—赢粮而景从景

通

影—百有余年矣有

通

又—信臣精卒陈利兵而谁何何

通

呵—古今异义山东豪俊遂并起崤山以东山东省流血漂橹盾牌划船工具才能不及中人平常的人介绍买卖等做见证的人铸以为金人十二把……做成；金属认为；黄金因河为池黄河；护城河一般河流；池塘部编版高中语文选择性必修中册·过秦论文言考点11/40叁过秦论·精读篇逐段精读以史为骨，层进兴衰过秦论秦孝公时期的崛起之基壹地利据崤函之固，拥雍州之地——险固地势与辽阔土地为崛起之基。贰人和君臣固守以窥周室——上下同心，伺机东进。叁志向席卷天下，包举宇内，囊括四海，并吞八荒——四组排比铺陈统一雄心。肆内外之治内立法度、务耕织、修守战之具；外连衡而斗诸侯。「故秦人拱手而取西河之外「拱手」二字极写夺取之轻易，崛起之势不可阻挡部编版高中语文选择性必修中册13/40过秦论细读第二段：合纵之盛与秦势之强壹秦之扩张惠文、武、昭襄三世“蒙故业，因遗策”，南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡，四方位动词铺排凌厉攻势。贰合纵之盛四君“皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士”；宁越、徐尚、苏秦等“为之谋”，吴起、孙膑、廉颇、赵奢等“制其兵”。叁合纵之败九国以十倍之地，百万之众叩关攻秦，秦人“开关延敌”，九国之师却“逡巡而不敢进”；“从散约败，争割地而赂秦”，终至“强国请服，弱国入朝”。以六国人才之盛、兵力之众，反衬秦国实力之强；对比手法凸显秦的军事与外交优势，为后文“攻守之势异”埋下伏笔。部编版高中语文选择性必修中册14/40过秦论·第三段精读武功极盛·守策失当壹武功极盛「奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海」连串动宾铺陈，节奏急促，气势磅礴。贰守策失当对外：南取百越、北筑长城——胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨；对内却废先王之道，焚百家之言，以愚黔首，隳名城，杀豪杰，销兵铸金人十二，以弱天下之民。使动用法「以愚黔首」「以弱天下之民」揭示以暴力巩固统治的治国逻辑——攻守异术而不知变通，秦亡祸根在此深埋。咸阳宫阙·铜人十二·长城蜿蜒部编版高中语文选择性必修中册·《过秦论》15/40过秦论正文·细读第四段壹出身之微瓮牖绳枢之子，氓隶之人，迁徙之徒——破瓮作窗、草绳系枢的底层百姓。贰素质之低才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富。叁装备之陋疲弊之卒，数百之众，斩木为兵，揭竿为旗。肆响应之众天下云集响应，赢粮而景从；山东豪俊遂并起而亡秦族矣。「以陈涉之微末反衬秦亡之迅速；"云集""响应""景从"三个比喻写尽民心向背，为末段"仁义不施"蓄势。部编版高中语文选择性必修中册·过秦论16/40过秦论末段精读：多重对比，逼出中心论点壹设问起笔先立不变之实“且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也”——秦的疆域地势并未减损。贰四重对比层层逼问地位陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也武器锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也兵力谪戍之众，非抗于九国之师也谋略深谋远虑，行军用兵之道，非及乡时之士也地位、武器、兵力、谋略，陈涉皆不及昔日九国，然而“成败异变，功业相反”。叁再问“何也”逼出中心论点秦以区区之地致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年，却“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者”——攻守之势已变而统治之术未改，不施仁义、丧失民心，终致速亡。

「

仁义不施而攻守之势异也

」···部编版高中语文选择性必修中册17/40过秦论五段分层与结构闭环段落时期内容要点态势第一段秦孝公据崤函、拥雍州，商鞅变法，拱手取西河之外崛起第二段惠文、武、昭襄南取西举东割北收，九国合纵瓦解扩张第三段秦始皇统一天下，废先王之道，焚书销兵鼎盛隐危第四段陈涉起义瓮牖绳枢，斩木揭竿，天下云集响应速亡第五段议论多重对比，归结仁义不施结论叁结构闭环前四段史实铺陈，极写秦之强与陈涉之微；第五段议论归纳，以秦与六国、陈涉与九国、极盛与骤亡的多组对比，推导出“仁义不施而攻守之势异也”。◦

叙史为议论张本，议论由叙史自然引出◦

形成史论散文“以叙代议”的经典范式部编版高中语文选择性必修中册·过秦论18/40肆过秦论·精读篇论证探微通篇对比，疏奇之笔过秦论论证逻辑与结构艺术：以叙代议·设问推进壹以叙代议前四段按时间铺陈秦自孝公至始皇“奋六世之余烈”的百年强盛，再极写陈涉“斩木为兵，揭竿为旗”的微末之变——叙事占全文九成，为议论备足论据。贰设问推进末段两问层层深入：“成败异变，功业相反，何也？”引向成败反差；“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？”推向顶点，最终以“仁义不施而攻守之势异也”收束。❝通篇只得二句文字：一句只是以秦如此之强，一句只是以陈涉如此之微，最见“然而”一转之妙。——金圣叹评《过秦论》部编版高中语文选择性必修中册20/40过秦论三重对比，层层递进壹秦与六国六国「以十倍之地，百万之众」，合纵缔交对秦「开关延敌」，九国之师「逡巡而不敢进」以六国之强，反衬秦之更强贰陈涉与九国陈涉出身卑微、武器简陋、兵力疲弱对九国君贤臣能、兵多将广「微」与「盛」形成巨大反差叁攻守之势攻取天下时「追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹」对守统一后仍「废先王之道，焚百家之言」，不知由「攻」转「守」终致「一夫作难而七庙隳」

❝

三重对比层层递进，使「仁义不施」的结论不辩自明

❞部编版高中语文选择性必修中册·《过秦论》21/40过秦论以赋入论·赋体笔法与政论气势壹以赋入论以辞赋笔法写政论，铺陈排比、夸张渲染融入议论，开史论体裁先河。贰同义叠句开篇"席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心"——天下、宇内、四海、八荒同义反复，席卷、包举、囊括、并吞层层递进，排比对仗，气势磅礴。叁四方铺排写六国人才"齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵"四句排开；写秦扩张"南取……西举……东割……北收……"，极尽渲染。金圣叹所谓"铺张扬厉"肆夸饰与骈散"流血漂橹""金城千里"以夸饰强化军威与关中之固；骈句"振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯"与散句"然秦以区区之地"交错，文气张弛有度。部编版高中语文选择性必修中册22/40过秦论主旨归纳与艺术特色核心主旨「

」仁义不施而攻守之势异也——全文点题之句壹攻守异势统一前处“攻”势可凭武力；统一后转“守”势，须行仁义安民心贰秦不知变通仍以暴虐治天下，终致失民心、速覆亡叁借古讽今以秦为镜，劝谏汉文帝施行仁政、以民为本艺术特色：思想性与文学性高度统一维度表现叙事以时间为序，脉络清晰结构以叙代议，匠心独运论证多重对比，严密有力语言铺陈排比，气势磅礴句式骈散结合，灵活多变熔史实、议论、辞赋之美于一炉，开创史论散文经典范式，堪称西汉鸿文杰出代表。部编版高中语文选择性必修中册·过秦论23/40伍过秦论·精读篇考点攻坚考点全覆盖，易错零遗漏过秦论默写考点：情境名句，精准锁定壹统一天下振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合与《阿房宫赋》“六王毕，四海一”同义贰巩固边防胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何叁陈涉起义然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也斩木为兵，揭竿为旗天下云集响应，赢粮而景从肆灭亡原因易错警示仁义不施而攻守之势异也不可误记为“仁义不失”部编版高中语文选择性必修中册25/40过秦论实词辨析：高频多义，语境定夺壹一词多义依宾语定夺词义制统率（制其兵）制服（制其弊）统治、控制（制六合）亡丢失（亡矢遗镞）逃亡军队（追亡逐北）使……灭亡（亡诸侯）固险固地势牢固据点贰词类活用看位置与支配关系名词作状语云集响应

｜

囊括四海使动用法斗诸侯

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却匈奴

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朝同列形容词作名词据崤函之固判断活用类型，关键是分析该词在句中的位置与支配关系，切忌脱离语境死记。部编版高中语文选择性必修中册·第九课26/40过秦论三关齐破·易错点集中辨析壹读音关加点字反复考，须逐字读准膏腴yú逡巡qūn锋镝dí蹇足niè谪戍zhé鞭笞chī黔首qián隳名城huī户牖yǒu棘矜jí赢粮yíng贰词义关警惕古今异义干扰山东崤山以东，非山东省流血漂橹橹＝盾牌，非船桨赢粮而景从赢＝担负，非获胜不爱珍器重宝爱＝吝惜，非喜爱委命下吏命＝性命，非命令叁默写关两处高频陷阱仁义不施而攻守之势异也「不施」常误作

不失一夫作难而七庙隳「隳」字易错，须重点留意

◆

这些细节看似微小，却是高考拉开分数的关键所在，必须逐个攻破、烂熟于心。

◆部编版高中语文选择性必修中册·《过秦论》27/40过秦论文化常识与真题方向：纲举目张壹文化常识选择题常考·须逐项落实精确义项六合上下和四方，泛指天地或宇宙敲扑刑具，短曰“敲”，长曰“扑”，借代严刑七庙天子供奉历代祖先的宗庙，代称王朝八荒八方荒远之地宇内、四海泛指天下万乘万辆兵车，借指天子、帝王阡陌田间小路，文中代指民间贰真题方向两条命题路径并行独立篇目考默写、实词、活用与断句对比阅读与《史记·屈原贾生列传》《六国论》等篇目并考，聚焦贾谊生平与史论笔法近年曾出现上、中篇联合选段的断句与文意理解题备考须逐段逐词落实课内基础，同时关注史论文体通性与贾谊其他政论作品的关联。部编版高中语文选择性必修中册28/40陆过秦论·精读篇迁移升华以史为鉴，观照当下过秦论课堂探究壹探究一归因之问贾谊为何把秦亡归结为“仁义不施”？他并非要写一部全面的秦亡史，而是借这一核心教训警醒汉文帝施行仁政。贰探究二策略之问“攻守之势异也”具体指什么？攻天下时凭武力、尚务实；守天下时仍以暴虐治民、不知变通——“取与守不同术”正是致命失误。叁探究三民心之问陈涉“瓮牖绳枢之子”何以能“天下云集响应”？联系秦末徭役繁重、严刑峻法等史实，理解民心向背的决定性作用。部编版高中语文选择性必修中册·过秦论30/40过秦论拓展延伸·由单篇到史论传统与现实观照壹文体开创确立史论散文先河，沾溉后世政论传统。苏洵《六国论》承其笔法贾谊《陈政事疏》《论积贮疏》同源共流贰思想承续上接孟子“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本脉络。杜牧《阿房宫赋》——“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”苏洵《六国论》——“弊在赂秦”叁比较探究辨析《过秦论》与《阿房宫赋》论秦亡之异同。《过秦论》：不施仁义，攻守异势《阿房宫赋》：骄奢暴虐，不爱其民殊途同归：皆指向民心向背肆现实观照联系“得民心者得天下”，思考古代兴亡教训对当代治国理政的启示。打通古今，提升思维品质与人文素养部编版高中语文选择性必修中册·《过秦论》拓展探究31/40过秦论板书框架·收束全课一条主线全课围绕「过秦」二字展开，从知人论世到考点攻坚，六环节层层推进。过秦论知人论世借古讽今文言筑基字字落实逐段精读兴衰脉络论证探微对比论证考点攻坚精准默写以叙代议，借秦讽汉；仁义不施，攻守势异壹文言基础通假字古今异义词类活用一词多义虚词特殊句式贰兴衰脉络孝公崛起惠文昭襄扩张始皇一统陈涉起义速亡叁论证艺术三重对比论证·赋体铺陈笔法·“以叙代议”结构纲举目张，收束全课部编版高中语文选择性必修中册32/40过秦论随堂练习与作业布置：学以致用，巩固迁移壹基础层

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文言检测解释加点词爱（吝惜）

致（招纳）

因（凭借）判断活用类型席卷天下、外连衡而斗诸侯、追亡逐北、履至尊而制六合补全名句胡人不敢南下而牧马，；，身死人手，为天下笑者，何也默写并翻译仁义不施而攻守之势异也贰提升层

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文本理解以「秦之兴与秦之亡」为线索，概括全文论证思路，并指出最突出的论证方法及其作用。叁课后作业

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分层布置背诵并默写《过秦论》上篇，逐段落实重点字词完成专项训练中的实词、活用与句式选择题拓展写作：以「攻守之势与民