部编版高二语文选择性必修中册苏武传（节选）

部编版高中语文·优质课精读课件苏武传（节选）班固《汉书》名篇精读高二语文·选择性必修中册汇报时间：2026年目錄课程导览四章学习路径壹知人论世走进班固与汉匈风云贰逐段精读疏通文意，落实文言考点叁形象主旨提炼人物形象与艺术手法肆考点迁移归纳高考题型，迁移运用01知人论世知其人，论其世，方能解其文学习目标·素养导向以核心素养定学习目标壹语言建构积累重点实词、虚词、通假字，梳理古今异义与特殊句式，准确翻译关键句贰思维发展按时间顺序梳理叙事脉络，把握三部分结构，理解对比手法对塑造人物的作用叁审美鉴赏赏析细节描写与个性化语言，体会《汉书》“于序事中寓论断”的叙事艺术肆文化传承感受苏武忠贞自守、一心报国的气节，理解其民族精神的当代价值四项目标逐层推进，直接对应高考文言文阅读对实词、虚词、句式、翻译与文意理解的考查要求部编版高中语文

选择性必修中册·《苏武传》04/40苏武传·精读锁定教学重难点重教学重点基础·形象·手法壹文言基础通假字、词类活用、特殊句式的辨识与翻译落实贰人物形象完整把握苏武“富贵不能淫、威武不能屈、贫贱不能移”的精神品格叁塑造手法对比衬托、细节描写等人物塑造手法的鉴赏难教学难点语境·还原·辩证壹古今异义结合语境辨析“相当”“成就”“实在”贰特殊句式定语后置的翻译还原，如“送匈奴使留在汉者”叁忠君与爱国结合时代背景辩证理解，客观评价其气节的历史价值与现实意义，避免简单贴标签部编版高中语文

选择性必修中册05/40苏武传·知人论世班固：继父志而成汉书壹生平班固（32—92年），字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳东北）人，东汉史学家、文学家。贰家学与撰述父班彪续《史记》作《史记后传》六十五篇，未竟而卒；班固继承父志，广搜材料撰写《汉书》。叁仕途波折因被诬告"私改国史"入狱，弟班超上书辩白获释，受命为兰台令史，历经二十余年撰成《汉书》。肆结局永元初年随窦宪出征匈奴，窦宪谋反案发受株连，死于狱中；八表与《天文志》由妹班昭及马续补成。部编版高中语文

选择性必修中册·《汉书·苏武传》06/40苏武传·文体背景汉书：纪传断代之首壹史学地位我国第一部纪传体断代史，与《史记》并称“史汉”，班固与司马迁并称“班马”。贰体例规模全书一百篇，分十二纪、八表、十志、七十传，记载前206年至23年共二百二十九年史事。叁断代开创以朝代为断限，开断代史体例；此后历代正史除《史记》外均沿用此体。肆本文定位《苏武传》出自《汉书·李广苏建传》，为全书最出色名篇之一。此文体背景决定了本文依时间先后的纵式结构，以及叙史笔法中暗含褒贬的写法。部编版高中语文

选择性必修中册07/40苏武传·精读汉匈博弈与出使缘由汉画像石风格·使节持节与大漠对峙单于示好是假象且鞮侯单于初立，恐汉来袭，主动归还汉使路充国等人，称“汉天子我丈人行也”——实为缓兵之计，并非真心和好。出使背后的实力消长武帝赞单于之义，遣苏武以中郎将身份持节护送匈奴使者回国，并厚赠单于。汉初·匈奴南侵文景·和亲武帝·国力增强，作战取胜，转而重视结盟天汉元年（前100年）“单于益骄，非汉所望也”结果：为后文苏武被扣，打下了必然性的伏笔部编版高中语文

选择性必修中册08/4002逐段精读字字落实，句句贯通苏武传·精读生字词正音诵读诵读是文言学习的第一步，字音准确是理解文意的前提。文中多音字、生僻字需重点标注并反复诵读。壹生僻字正音栘中厩

（jiù）

监｜且

（jū）

鞮

（dī）

侯单于缑

（gōu）

王｜昆

（hún）

邪

（yé）

王｜浞

（zhuó）

野侯阏

（yān）

氏

（zhī）｜煴

（yūn）

火｜啮

（niè）

雪旃

（zhān）

毛｜羝

（dī）｜廪

（lǐn）

食｜弩

（nǔ）檠

（qíng）

弓弩｜棫

（yù）

阳宫｜辇

（niǎn）斧钺

（yuè）｜汤镬

（huò）｜衿

（jīn）｜贳

（shì）贰多音字语境辨析数shuò读shuò表

屡次遗wèi读wèi表

赠送语yù读yù表

告诉当dàng读dàng表

抵押部编版高中语文

选择性必修中册10/40文言基础·字词落实通假字系统梳理通假字是高考文言文考查的必考点，需逐字落实本字与本义。原文例句借字本字释义畔主背亲畔叛背叛与旃毛并咽之旃毡毛织品掘野鼠去草实而食之去弆（jǔ）收藏空自苦亡人之地／法令亡常／大臣亡罪夷灭者数十家／武父子亡功德亡无没有信义安所见乎见现显现因泣下沾衿，与武决去衿／决襟／诀衣襟／诀别前以降及物故以已已经单于信女女汝你辨识要诀以声求义——借字与本字因音同或音近而通，解读时须回到语境确认本义。部编版高中语文

选择性必修中册·《苏武传》11/40苏武传·文言现象古今异义逐词辨古今异义是文言翻译与实词解释的常见失分点，须以古义立足原文，不可想当然。壹相抵偿类「相当」古义

相抵偿今义

程度副词「实在」古义

确实存在今义

诚实、老实贰称谓与礼物类「丈人」古义

对长辈的尊称今义

岳父「币」古义

礼物今义

货币「赂」古义

赠送礼物今义

贿赂「货物」古义

一般财物今义

供出售的物品叁虚词与时间类「因此」古义

趁这时今义

表因果的连词「成就」古义

栽培、提拔今义

业绩「春秋」古义

年纪今义

季节或历史时期“稍迁至栘中厩监”中“稍”古义为渐渐，切不可误读为“稍微”。部编版高中语文

选择性必修中册·《苏武传》12/40苏武传·文言基础词类活用规律归纳词类活用须结合语法位置判断，抓住标志词与语境。壹意动用法单于壮其节认为……壮烈诚甘乐之以……为甘甜、快乐贰使动用法欲因此时降武使……投降空以身膏草野使……肥沃反欲斗两主使……争斗屈节辱命使……屈身、使……受辱尽归汉使使……回归叁名词活用天雨雪名词作动词，下羝乳乃得归名词作动词，生子杖汉节牧羊名词作动词，拄着武能网纺缴、檠弓弩名词作动词，结网、矫正惠等哭，舆归营名词作动词，用车抬陵与卫律之罪，上通于天名词作状语，向上部编版高中语文

选择性必修中册

《苏武传》13/40苏武传·文言句式特殊句式翻译还原翻译特殊句式，核心在还原语序、显化被动。壹倒装句定语后置送匈奴使留在汉者→送留在汉之匈奴使状语后置为降虏于蛮夷→于蛮夷为降虏宾语前置何以汝为见→以何见汝为子卿尚复谁为乎→尚复为谁乎信义安所见乎→见安所乎贰判断句缑王者，昆邪王姊子也非汉所望也汉天子，我丈人行也叁被动句见犯乃死，重负国（“见”表被动）皆为陛下所成就（为……所……）大臣亡罪夷灭者数十家（语意被动）翻译五法留·换·调·补·删倒装先调序，被动补标记《汉书·苏武传》·部编版高中语文

选择性必修中册14/40苏武传·文言积累一词多义重点突破一词多义是实词考查的核心，须结合语境与语法推断义项。当判处（当死）

·

应该（当相坐）

·

抵押（以相当）课外兼有：把守、面对、在、相抵、适合等义发打发（发使送武等）

·

发动（七十余人欲发）

·派遣（发兵与战）

·

被揭发（恐前语发）

·

头发（须发尽白）使名词·使者（数通使相窥观）

·

动词·出使（乃遣武以中郎将使持节）

·

派遣＋使者（单于使使晓武）会副词·适逢（会缑王与长水虞常等谋反）

·

副词·会同（会论虞常）及动词·牵连到（此必及我）推断义项：一靠语法位置，二靠前后语境呼应部编版高中语文

选择性必修中册15/40苏武传·文段精读第一段：出身与出使背景壹出身苏武字子卿，少以父任，兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监——仕宦之家，凭父荫入仕，起点并不显赫。贰出使背景汉匈连年征伐，互派使节窥探，匈奴扣留汉使前后十余辈，汉亦扣匈奴使相抵。天汉元年，且鞮侯单于初立，尽归汉使以示好；武帝嘉其义，遣苏武以中郎将身份持节护送匈奴使者回国，并厚赠单于。叁考点聚焦以（凭借）稍（渐渐）数（屡次）相当（相抵偿）丈人（长辈）嘉（赞许）因（趁机）赂（赠送礼物）翻译须字字落实，虚实词义不可含混带过。部编版高中语文

选择性必修中册·《苏武传》16/40苏武传·第二段精读缑王谋反牵连张胜壹祸端初起单于欲送苏武归汉，恰逢缑王与长水虞常谋反。贰缑王其人昆邪王姊子，曾随昆邪王降汉，后随浞野侯陷没胡中；与卫律所率降者暗中谋划，欲劫单于之母阏氏归汉。叁虞常私会张胜虞常在汉时素与副使张胜相知，私下拜访，称"闻汉天子甚怨卫律"，愿为汉朝伏弩射杀卫律，望母与弟在汉得到赏赐。张胜私下应允，并赠财物。关键文言点字斟句酌·逐词落实会适逢、恰巧遇上阴相与谋暗中共同谋划素平素、一向私候私下拜访幸蒙希望蒙受货物一般财物（古今异义）张胜「许之」二字，已埋下事败祸根。《汉书·苏武传》·部编版高中语文

选择性必修中册17/40苏武传·精读第三段：事败之语见担当缑王谋变事败，苏武欲以死全节壹事败经过单于出猎，虞常等七十余人欲动手，一人夜逃告发；缑王等皆死，虞常被活捉，单于派卫律审理。贰张胜告急张胜恐前语败露，把情况告诉苏武。叁苏武明志苏武曰"事如此，此必及我。见犯乃死，重负国"，欲自杀，被张胜、常惠共同阻止。肆伏笔暗埋虞常供出张胜，单于召贵族议欲杀汉使者，左伊秩訾建议"宜皆降之"。重点词治（审理）、发（败露）、状（情况）、引（招供）、即（假使）《汉书·苏武传》·谋反事败，牵连将至18/40苏武传·第四段精读第四段：引刀自刺全气节壹自刺苏武言「屈节辱命，虽生，何面目以归汉」，引佩刀自刺，气绝半日方复息。贰救治卫律惊，驰召医；医凿地为坑，置无焰之火，覆苏武于坑上，轻敲其背以出瘀血。叁敌方反应单于「壮其节」，朝夕遣人问候，而收系张胜。引拔出（区别于「虞常果引张胜」中「招供」义）舆名词作动词，用车抬重更加（「重负国」）《汉书·苏武传》·部编版高中语文

选择性必修中册19/40苏武传·精读第五段：痛斥卫律斥降虏壹卫律逼降三步先剑斩虞常、逼降张胜，再以「副有罪，当相坐」逼苏武连坐，复举剑比划——苏武不动。贰利诱与威胁卫律自称「负汉归匈奴」后「拥众数万，马畜弥山」，劝降「今日降，明日复然」；又以「后虽欲复见我，尚可得乎」相胁。叁苏武怒斥「汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？」并历数南越、大宛、朝鲜杀汉使者下场，警告匈奴之祸将自其始。重点词相坐连坐拟比划膏使肥沃斗使争斗部编版高中语文

选择性必修中册·《汉书·苏武传》20/40苏武传·精读第六段：北海牧羊守汉节杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落——以节杖物象，具象化苏武对汉朝的坚守——壹流放始末卫律知苏武终不可胁迫，禀报单于；单于愈益想迫其投降，遂囚苏武于地窖，断绝饮食。贰绝境求生天降大雪，苏武卧地啮雪，与旃毛并吞，数日不死；匈奴以为神人，乃徙至北海无人处，令牧公羊，称「羝乳乃得归」。叁持节不移粮运断绝，掘野鼠、收草实充饥；杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落——持节之心，见于日复一日的操持之间。重点词白禀告幽囚禁绝断绝雨雪下雪名词作动词啮咬乳生子名词作动词杖拄着名词作动词部编版高中语文

选择性必修中册·《汉书·苏武传》21/40苏武传·精读第七八段：李陵劝降终不动陵李陵劝降，层层动情家人惨死：苏嘉伏剑自刎，孺卿饮药而死，母亲已逝，妻子改嫁，妹妹与儿女存亡不可知现身说法：人生如朝露，何必“空自苦亡人之地”；自述初降时“忽忽如狂，自痛负汉”武苏武回应，字字如铁感念君恩：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯”表明心志：“臣事君，犹子事父也；子为父死，无所恨”以死明志：“王必欲降武，请毕今日之驩，效死于前”李陵喟然长叹：“嗟乎，义士！陵与卫律之罪上通于天。”成就（提拔，古今异义）

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春秋（年纪）

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亡（通“无”）

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效（献出）部编版高中语文

选择性必修中册·《汉书·苏武传》22/40苏武传·精读全文结构与叙事层次壹起因第一至二段交代苏武身世、出使背景与缑王虞常谋反伏笔。贰考验第三至八段在四重考验中层层递进威胁利诱困苦温情叁归汉第九至十段汉匈和好后苏武获释，须发尽白，与坚守形成呼应。全文以顺叙为主，适当插叙，脉络清晰，是《汉书》「于序事中寓论断」叙事艺术的典型体现。部编版高中语文

选择性必修中册23/40虞常事发牵连苏武自刺全节卫律威逼利诱北海牧羊坚守李陵动情劝降03形象主旨富贵不能淫，威武不能屈苏武传·人物形象忠贞不屈的爱国者形象苏武形象的核心是忠贞不渝的爱国精神，被扣押十九年不改节操，兼具“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”的高尚品质。壹自刺全节“屈节辱命，虽生，何面目以归汉”面对卫律审讯逼降，遂引刀自刺，以极端行动表明宁死不辱使命。贰痛斥卫律“畔主背亲，为降虏于蛮夷”面对富贵利诱，他怒斥卫律叛汉降敌，言辞凌厉，骨气凛然。叁北海持节“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”面对无边困苦，十九年持节不辍，未尝一日放下汉节。节杖，是苏武身份的具象锚点——每一次触碰都在提醒自己“我仍是汉朝的中郎将”。这种将个人生死与国家尊严紧密相连的忠诚，构成了苏武形象最震撼人心的精神底色。部编版高中语文

选择性必修中册·《苏武传》25/40苏武传·人物形象坚韧自立与大义分明壹坚韧求生绝境中超越肉体极限幽窖啮雪吞毡，数日不死；北海掘野鼠、收草实充饥——生存意志支撑气节。贰爱憎分明严厉与温厚并存对卫律：痛骂“不顾恩义，畔主背亲”，斩钉截铁对李陵：只说“愿勿复再言”，留有余地叁忠君发自肺腑情动于中，绝非矫饰闻武帝驾崩，“南乡号哭，呕血，旦夕临，数月”，绝非矫饰。坚韧与分寸相映衬，忠诚才更显饱满可信部编版高中语文

选择性必修中册·《汉书·苏武传》26/40苏武传·写作手法对比衬托与细节刻画壹对比与陪衬张胜刀下请降反衬苏武"武不动"的临危不惧卫律叛国求荣更显其气节崇高李陵因个人际遇屈节衬托其信念之笃忠与叛、荣与辱，高下立判贰细节描写"武不动"三字写大国使节威仪"卧起操持，节旄尽落"八字以节杖磨损写时间漫长与坚守决绝，极具画面感与感染力叁个性化语言苏武的话或铿锵如金石，或温厚而有度，符合其刚毅而不失仁厚的性格。三种手法交织，塑造出血肉丰满的人物形象部编版高中语文

选择性必修中册·《苏武传》27/40苏武传·主旨探究主旨情感：气节的赞歌壹歌颂对象苏武出使匈奴被扣留十九年而不改节操，忠贞自守、不辱使命。贰精神内核以一人遭遇展现"富贵不能淫、威武不能屈、贫贱不能移"的大丈夫精神。叁形象升华超越朝代与个人，升华为中华文明关于气节与信仰的象征。肆节杖寓意从使者信物升格为民族尊严与人格操守的具象符号。伍史传笔法班固在冷静叙事中寄寓深沉褒扬，兼具历史真实与道德力量，激励后世坚守道义、报效家国。部编版高中语文

选择性必修中册28/40苏武传·写作鉴赏艺术特色：于序事中寓论断班固不直接评价，借事件选取、细节刻画与人物对比让褒贬自然流露。结构上纵式推进与细节定点放大结合，既有历史流动感，又有瞬间震撼力。部编版高中语文

选择性必修中册·《苏武传》29/40壹对比见忠奸卫律劝降之辞与苏武之骂针锋相对，忠奸立现。贰细节藏褒贬北海牧羊只写“卧起操持，节旄尽落”，克制笔墨饱含敬意。叁语言精练传神叙事简洁而细节丰赡，对话个性化且情感充沛；“见犯乃死，重负国”七字见担当与决绝。04考点迁移以考促学，学以致用苏武传·复习归纳考点归纳：文言与鉴赏双线《苏武传》是高考文言文阅读的教材回归必考篇目，考点归纳为两条主线。文言基础线壹通假字畔、亡、见、决贰古今异义相当、成就、春秋、实在叁词类活用意动「壮」；使动「降」「膏」「斗」；名词作动词「雨」「乳」「杖」肆特殊句式定语后置「送匈奴使留在汉者」；宾语前置「何以汝为见」；被动句「见犯乃死」内容鉴赏线苏武人物形象分析对比衬托手法鉴赏细节描写赏析文章结构梳理两条线索对应高考实词解释、句子翻译、文意理解与艺术手法题，需在复习中系统落实。部编版高中语文

选择性必修中册31/40苏武传·高考真题高考重点真题示例高考曾以《汉书·苏武传》节选设文言文阅读题，考查形式极具示范性。壹实词解释“相坐”

正解为连坐治罪，须据语境推断，非字面“坐下”“畔”

考通假，同“叛”“除”

在“扶辇下除”中意为殿阶，非常见义“消除”贰文化常识“黄门驸马”

宫中掌管车辆马匹之官“辇”

秦以后特指帝王所乘之车“陛下”

对帝王的尊称叁翻译句式“空自苦亡人之地，信义安所见乎”——宾语前置与通假字“大臣亡罪夷灭者数十家”——定语后置与被动复习当以语境推断、句式还原为核心能力。部编版高中语文

选择性必修中册·《汉书》苏武传32/40苏武传·精读易错点专项警示本课易错点集中在三类，翻译时须先辨句式、再定词义、最后调语序。壹古今异义“汉亦留之以相当”“相当”意为相抵偿，非程度副词“武等实在”意为确实存在，非形容诚实“兄弟亲近”指亲近的侍臣，非动词“靠近”贰通假字“信义安所见乎”“见”通现，意为显现“空自苦亡人之地”“亡”通无，非“逃亡”叁句式还原“送匈奴使留在汉者”送留在汉之匈奴使“何以汝为见”以何见汝为部编版高中语文

选择性必修中册·《汉书·苏武传》33/40苏武传·课堂探究气节的古今之辩壹问题一忠与爱国汉代语境中忠君与爱国高度统一，苏武所守之节既是臣子之忠，更是对家国尊严的捍卫。贰问题二当代价值苏武精神的核心不是僵化愚忠，而是极端困境中不放弃信念、不丧失底线的风骨与担当。辩证提示肯定气节崇高永恒，同时避免脱离历史语境的简单拔高。探究落点学生用自己的语言阐释“气节”内涵，联系现实中的坚持与抉择。部编版高中语文

选择性必修中册·《汉书》李广苏建传34/40苏武传·拓展延伸拓展延伸：苏武的精神坐标壹诗咏其志温庭筠《苏武庙》以“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟”写尽十九年羁旅悲壮。贰艺传其形京剧《苏武牧羊》唱段与傅抱石《苏武牧羊图》让持节形象代代相传。叁节载其魂汉宣帝指秃节杖而叹：“此物所载，何百万雄兵？”苏武以气节征服人心，超越战功。部编版高中语文

选择性必修中册35/40苏武传·精读课堂小结：四点回顾壹知人班固继父志撰《汉书》，成我国第一部纪传体断代史，本文出自《李广苏建传》。贰论文依时间顺序分三部分，叙