2026年广东省茂名市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2026年广东省茂名市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，每题只有1个正确答案）1.根据《中华人民共和国义务教育法（2024年修正）》，茂名市县域内义务教育学校教师平均工资收入水平应当（）当地公务员平均工资收入水平。A.略低于B.不低于C.不高于D.大幅高于2.茂名市推进“百县千镇万村高质量发展工程”教育行动方案提出，到2026年要实现乡镇中心幼儿园（）覆盖率达到100%。A.广东省一级园B.茂名市一级园C.规范化幼儿园D.普惠性幼儿园3.教育学发展阶段中，提出“生活即教育、社会即学校、教学做合一”思想的人民教育家是（）。A.蔡元培B.陶行知C.晏阳初D.黄炎培4.教育心理学中，维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。A.学生现有水平与即将达到的发展水平之间的差距B.学生早晚会达到的发展水平C.学生上一阶段的发展水平D.学生通过他人帮助能达到的最高水平5.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师不得组织、参与有偿补课，这体现了（）的准则要求。A.坚定政治方向B.潜心教书育人C.加强安全防范D.秉持公平诚信6.茂名市本土红色教育资源中，被列为广东省爱国主义教育基地、见证南路革命斗争历史的是（）。A.冼太夫人故里文化旅游区B.高州根子镇荔枝贡园C.化州笪桥南路革命纪念馆D.放鸡岛海洋公园7.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识8.学生在学习荔枝种植相关校本课程时，先观察荔枝树生长状态，再听农技人员讲解种植技巧，最后动手参与嫁接实践，这符合（）的教学原则。A.直观性与理论联系实际B.循序渐进C.因材施教D.启发性9.根据耶克斯-多德森定律，面对难度较大的教师职称考试、高考这类任务时，最佳动机水平应当（）。A.偏高B.中等C.偏低D.无规律10.德育过程中，教师通过讲述茂名本地“中国好人”、乡村教师黄锡文的先进事迹引导学生提升品德修养，这采用的德育方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.道德修养法11.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师对违规违纪情节较重的学生，可以实施的惩戒是（）。A.点名批评B.责令赔礼道歉C.安排不超过一周的专门校规校纪教育D.停课一周12.班主任工作的中心任务是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调家校社教育力量13.马斯洛需要层次理论中，教师追求职称晋升、获得专业认可属于（）。A.尊重需要B.归属与爱的需要C.自我实现需要D.安全需要14.茂名市推行的“粤菜师傅+乡村教育”融合课程，要求职业学校教师结合本地化州香油鸡、高州盐焗鸡等特色菜式开发教学资源，这体现了课程开发的（）原则。A.基础性B.校本化与地域性C.国际性D.学术性15.学生因为喜欢某位语文老师，进而喜欢上语文课、认真完成语文作业，这种现象属于（）。A.泛化B.分化C.移情D.从众16.根据《中华人民共和国教师法（2023年修订）》，中小学教师初级职称对应岗位等级是（）。A.员级B.助理级C.中级D.副高级17.教学评价中，学期末的期末考试、教师职称评审中的教学业绩考核属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价18.皮亚杰认知发展阶段理论中，7-11岁的小学生处于（）阶段，能够进行逻辑推理但需要具体事物支撑。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算19.茂名市教育局要求全市中小学落实“每天校内体育活动1小时”，这是为了保障学生的（）。A.受教育权B.身心健康权C.人格尊严权D.隐私权20.教师在备课时，结合茂名荔枝、龙眼、化橘红等特色农业资源设计跨学科实践作业，这符合新课程改革提出的（）理念。A.以学科为中心B.从生活走向课程，从课程走向社会C.强化应试能力D.统一教学要求二、多项选择题（共10题，每题2分，每题有2个及以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）1.广东省教师职称评审坚持的导向包括（）。A.师德师风第一标准B.突出教育教学实绩C.破除“五唯”顽瘴痼疾D.向乡村一线教师倾斜2.下列属于茂名市基础教育优质均衡发展重点任务的有（）。A.推进城乡教育共同体建设B.提升特殊教育保障水平C.规范民办义务教育发展D.扩大优质高中学位供给3.下列属于建构主义学习理论观点的有（）。A.知识是学生主动建构的，不是教师灌输的B.学习具有情境性C.强调合作学习的重要性D.学习是刺激-反应的联结过程4.教师职业道德规范中，“关爱学生”的要求包括（）。A.关心爱护全体学生，尊重学生人格B.不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生C.对学生严慈相济，做学生良师益友D.自觉抵制有偿补课5.茂名市中小学地方课程可以纳入的本土文化资源有（）。A.冼夫人文化B.荔枝文化C.石油文化D.木偶戏非遗文化6.下列属于教学工作基本环节的有（）。A.备课B.上课C.作业布置与批改D.课外辅导与学业评价7.影响学生学习迁移的主要因素有（）。A.学习材料的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教师的教学指导8.根据《未成年人学校保护规定》，学校应当对学生开展的教育包括（）。A.生命教育B.青春期教育C.防溺水、防欺凌安全教育D.心理健康教育9.班主任在班级管理中可以采用的领导方式有（）。A.权威型B.民主型C.放任型D.专断型10.茂名市教师专业发展支持体系包括（）。A.中小学教师信息技术应用能力提升工程B.城乡学校结对帮扶跟岗机制C.粤东西北教师全员轮训D.名师工作室培养计划三、判断题（共10题，每题1分，正确选√，错误选×）1.茂名市规定，乡村教师申报高级职称时，对论文、科研成果不作刚性要求，侧重评价其一线教学实绩和乡村教育贡献。（）2.启发性教学原则要求教师在教学中充分考虑学生的接受能力，不能教授超出学生现有水平的知识。（）3.教育心理学研究表明，焦虑水平越低，学生的学习效果越好。（）4.“一把钥匙开一把锁”体现了德育的因材施教原则。（）5.根据义务教育课程方案（2022年版），劳动课是中小学的必修课程，每周不少于1课时。（）6.教师对学校作出的职称评审结果不服的，可以向教育行政部门提出申诉。（）7.短时记忆的容量是无限的，信息可以长时间保持。（）8.茂名市创建全国文明城市要求中小学将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，实现全员、全程、全方位育人。（）9.素质教育就是要减少学生的作业负担，不需要开展学业考试。（）10.学生的思想品德是由知、情、意、行四个要素构成的，德育过程必须按照知、情、意、行的固定顺序开展。（）四、简答题（共4题，每题5分）1.简述《广东省中小学教师职称评审办法》中，中小学高级教师职称评审的教育教学能力基本要求。2.结合茂名市基础教育实际，简述教学过程中贯彻理论联系实际原则的基本要求。3.简述影响问题解决的主要心理因素。4.简述新时代茂名市加强中小学师德师风建设的重点举措。五、案例分析题（共2题，每题15分）1.【案例材料】茂名市电白区某乡村小学语文教师陈老师，扎根山区教学18年，主动承担留守儿童关爱工作，为留守学生建立成长档案，利用课后服务时间开展“荔枝小课堂”校本课程，带学生观察本地荔枝品种、撰写荔枝主题作文、采访老果农的种植故事，她带的班级语文成绩连续多年位列全镇前列，多名学生的作文在茂名市中小学生征文比赛中获奖，但因为没有发表核心期刊论文，陈老师在2023年高级职称评审中未通过。问题：（1）结合广东省及茂名市教师职称评审政策，分析该案例中职称评审环节存在什么问题？（7分）（2）如果你是当地教育行政部门工作人员，在优化乡村教师职称评审工作方面会提出哪些改进建议？（8分）2.【案例材料】茂名市高州市某初中二年级学生小张，父母在珠三角务工，平时跟着爷爷奶奶生活，开学后数学老师发现小张经常不交作业，上课注意力不集中，数学测试成绩连续下滑，一次上课小张偷偷用手机看荔枝种植短视频，被数学老师当场没收手机，还在全班面前批评他“成绩差还不努力，以后只能回家种荔枝”，小张觉得很没面子，之后经常逃学去后山的荔枝园待着。问题：（1）请从教育心理学、教师职业道德的角度，评析案例中数学老师的教育行为。（7分）（2）如果你是小张的班主任，你会采取哪些措施帮助小张转变？（8分）一、单项选择题1.B解析：义务教育法明确规定义务教育阶段教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平。2.C解析：茂名市“百千万工程”教育行动明确2026年实现乡镇中心园规范化覆盖率100%。3.B解析：陶行知提出生活教育理论体系。4.A解析：最近发展区的核心定义是现有发展水平与潜在发展水平的差距。5.B解析：潜心教书育人要求教师不得违规补课，认真履行教学职责。6.C解析：化州笪桥南路革命纪念馆是茂名南路革命核心红色教育基地。7.B解析：理解教材、形成概念是教学过程的中心环节。8.A解析：观察荔枝树属于直观感知，参与实践属于理论联系实际。9.C解析：耶克斯-多德森定律指出高难度任务对应较低的最佳动机水平。10.B解析：宣传先进人物事迹属于榜样示范法。11.C解析：教育惩戒规则规定情节较重的可安排不超过1周的专门校规校纪教育，A、B属于情节较轻的惩戒，D超出教师惩戒权限。12.B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心任务。13.A解析：获得专业认可、职称晋升属于尊重需要，自我实现是指发挥个人潜能、实现理想追求。14.B解析：结合本地特色资源开发课程体现了地域性、校本化原则。15.C解析：对教师的情感迁移到对应的学科学习中属于学习移情。16.B解析：2023年修订的教师法明确中小学初级职称对应助理级岗位。17.C解析：学期末、学段末的考核评价属于总结性评价。18.C解析：具体运算阶段的标志是守恒概念形成，可进行依托具体事物的逻辑推理。19.B解析：保障体育活动时间是维护学生身心健康权的重要举措。20.B解析：结合本土生活资源设计实践作业，体现了课程联系生活、对接社会的新课改理念。二、多项选择题1.ABCD解析：广东省教师职称评审坚持师德第一、实绩导向、破五唯、向乡村倾斜的基本原则。2.ABCD解析：四项均属于茂名市基础教育优质均衡发展的核心任务。3.ABC解析：刺激-反应联结是行为主义学习理论的观点。4.ABC解析：自觉抵制有偿补课属于“潜心教书育人”的要求。5.ABCD解析：冼夫人文化、荔枝文化、石油文化、木偶戏非遗均是茂名特色本土文化资源。6.ABCD解析：四项均是教学工作的五个基本环节组成部分。7.ABCD解析：四项均是影响学习迁移的核心因素。8.ABCD解析：四项均属于未成年人学校保护规定明确要求开展的教育内容。9.BCD解析：班级管理常见领导方式为民主型、专断型、放任型，权威型属于家庭教养方式分类。10.ABCD解析：四项均是茂名市教师专业发展的官方支持举措。三、判断题1.√解析：茂名市落实乡村教师职称倾斜政策，弱化论文要求，突出实绩贡献。2.×解析：该描述是量力性原则的要求，启发性原则核心是调动学生学习主动性。3.×解析：适当的焦虑水平有助于提升学习效果，焦虑过低或过高都会降低学习效率。4.√解析：因材施教要求针对学生个体差异开展德育，即“一把钥匙开一把锁”。5.√解析：2022版义务教育课程方案明确劳动课为必修课，每周1课时。6.√解析：教师具有申诉权，对职称评审结果不服可向教育部门申诉。7.×解析：短时记忆容量为7±2个组块，保持时间在1分钟以内。8.√解析：茂名创文工作要求中小学落实“三全育人”，融入社会主义核心价值观教育。9.×解析：素质教育不是取消考试，而是要建立科学的评价体系，促进学生全面发展。10.×解析：德育过程具有多端性，可以根据学生实际从任意一个要素切入开展教育，无需固定顺序。四、简答题1.广东省中小学高级教师评审的教育教学能力要求包括：①师德师风过硬，近5年年度考核均为合格以上等次，无违反师德师风记录；②长期工作在教育教学一线，完成规定教学工作量，专任教师年均授课时数不少于320课时，班主任、行政人员按规定折算工作量；③具有扎实的学科基础，教学经验丰富，教学效果显著，形成一定的教学特色，获得学生、家长和同行的普遍认可；④具有较强的教育研究能力，能够结合教学实际开展教学改革探索，乡村教师可用教学案例、校本课程开发成果、教学经验总结替代论文要求；⑤具备指导青年教师的能力，能够承担青年教师培养任务，发挥示范引领作用。2.茂名市中小学教学贯彻理论联系实际原则的要求包括：①结合茂名本土农业、文化、产业资源补充教学内容，比如将荔枝种植、化橘红加工、冼夫人文化等融入学科教学，避免理论脱离本地生活实际；②重视实践教学环节，结合劳动教育、研学实践组织学生参与本土产业调研、非遗体验等实践活动，引导学生运用知识解决实际问题；③合理利用本地实践教学资源，依托荔枝产业园、红色教育基地、石化企业科普基地等建立校外实践课堂，拓展教学空间；④联系学生的生活经验开展教学，针对乡村学生、留守儿童的成长背景设计教学案例，提升教学的适配性。3.影响问题解决的主要心理因素包括：①问题情境与表征方式，问题呈现的方式、信息的呈现结构会影响问题解决的效率；②已有知识经验，知识经验的丰富度、结构化程度直接影响问题解决的能力；③思维定势与功能固着，定势可能促进问题解决也可能形成阻碍，功能固着会限制对事物功能的灵活认知；④原型启发，生活中接触的事物可能成为解决问题的原型；⑤情绪与动机状态，适中的动机水平、积极的情绪有助于问题解决，过强的动机、消极情绪会阻碍问题解决；⑥个性特征，意志品质、冒险精神等个性特质也会影响问题解决。4.茂名市师德师风建设重点举措包括：①落实师德第一标准，将师德考核摆在教师考核、职称评审、评优评先的首要位置，实行师德“一票否决”；②开展常态化师德教育，结合本地优秀教师、乡村教师先进事迹开展师德宣讲，引导教师践行职业准则；③完善师德监督机制，建立学校、家长、社会共同参与的师德监督网络，畅通违反师德行为举报渠道；④落实教师关爱举措，保障教师合法权益，减轻教师不合理负担，为教师营造安心从教的环境；⑤加大师德违规问题查处力度，对有偿补课、体罚学生、收受礼品礼金等违规行为依规严肃处理。五、案例分析题1.（1）案例中存在的问题：①职称评审未落实乡村教师倾斜政策，广东省和茂名市明确规定乡村教师申报高级职称弱化论文要求，将教学实绩、校本课程开发、学生关爱等作为核心评价指标，案例中陈老师扎根乡村18年，教学实绩突出，开发的校本课程贴合乡村实际，关爱留守儿童成效显著，仅因未发表核心论文未通过评审，违背了乡村教师职称评审破“五唯”的政策要求；②评审评价导向存在偏差，过度看重科研论文指标，忽略了乡村教育的实际特点，未将教育教学的实际贡献作为评价核心，打击了乡村教师扎根一线的积极性；③评审标准未分类设置，用城市学校教师的论文评价标准要求乡村教师，没有考虑乡村学校教师的科研资源条件和工作重点，评价标准适配性不足。（2）改进建议：①优化乡村教师职称评审标准，取消乡村教师高级职称评审的论文刚性要求，将校本课程开发、留守儿童关爱、乡村教育贡献、教学业绩等作为核心评价指标，建立符合乡村教育实际的评价体系；②落实职称评审倾斜政策，提高乡村教师高级职称岗位比例，对在乡村任教满10年、20年的教师建立职称直聘通道，对作出突出贡献的乡村教师可破格申报；③完善评审专家构成，吸纳一定比例的乡村学校优秀校长、教师参与评审，提升评审的专业性和适配性；④加强评审政策宣传，让乡村教师清晰了解评审标准，引导教师聚焦教育教学主业，避免为了评职称凑论文的功利化倾向；⑤建立评审复核机制，对评审中存在的标准执行不到位问题及时纠