2025四川教师招聘考试教育公共基础知识试题(附答案)

2025四川教师招聘考试教育公共基础知识试题(附答案)第一部分判断题（共24小题，每小题1分，共24分。请对下列各题的正误作出判断，正确的打“√”，错误的打“×”）1.教育的心理起源说认为教育起源于动物界的生存本能，将动物的养育行为等同于人类的教育活动。2.根据2024年1月1日正式实施的《中华人民共和国爱国主义教育法》，学校应当将爱国主义教育贯穿学校教育全过程，办好、讲好思想政治理论课，并将爱国主义教育内容融入各类学科和教材中。3.根据2022年版义务教育课程方案设置的课时比例，体育与健康学科九年总课时占比为10%-11%，低于语文、数学学科的课时占比，与艺术学科课时占比区间存在重叠。4.皮亚杰认知发展阶段理论中，具体运算阶段的儿童能够独立完成“钟摆实验”，可以通过系统假设验证不同因素对钟摆摆动速度的影响。5.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是为人师表，该要求贯穿于教师劳动的全过程。6.根据2023年修订的《中华人民共和国教师法》，教师平均工资收入水平应当不低于或者高于当地公务员的平均工资收入水平，并建立正常的增长机制逐步提高。7.操作性条件反射理论中，学生因按时完成作业，教师撤销其之前因违纪被记过的处分，这种教育手段属于正强化。8.我国近代最早的正规师范教育机构诞生于清末，1897年盛宣怀在上海创办南洋公学，其中设置的师范院是我国师范教育的开端。9.教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性体现为学生的学习以直接经验为核心，间接经验的学习服务于直接经验的获得。10.耶克斯-多德森定律表明，高难度学习任务对应的最佳动机水平偏高，较高的动机水平能够提升任务完成效率。11.教育法律救济的根本目的是保障教育法律关系主体的合法权益，侵权损害事实的存在是启动教育法律救济的前提条件。12.德育工作中的长善救失原则要求教育者一分为二地看待学生，充分挖掘学生身上的积极因素，引导学生依靠自身优点克服品德发展中的不足。13.奥苏贝尔提出的有意义学习，本质是将新知识与学习者已有认知结构建立起任意的、字面的联系，实现知识的机械记忆。14.根据《新时代基础教育强师计划》的发展目标，到2025年，我国将建成一批国家师范教育基地，构建开放、协同、联动的现代教师教育体系，教师队伍数量和质量基本满足基础教育发展需求。15.班级平行管理模式由教育家马卡连柯提出，核心是通过对集体的管理间接影响个人，再通过对个人的直接管理辐射集体，实现集体与个人的协同发展。16.科尔伯格道德发展阶段理论中，处于习俗水平的个体道德判断着眼于社会规范与公众期望，其中遵守法规取向阶段的儿童认为法律是绝对权威，必须严格遵守不可更改。17.根据《学生伤害事故处理办法》，未成年学生在校期间突发疾病，学校发现后未根据实际情况及时采取救助措施，导致不良后果加重的，学校应当依法承担相应责任。18.短时记忆是信息从瞬时记忆进入长时记忆的中间环节，其信息容量为7±2个组块，信息保持时间一般不超过1分钟，通过有意复述可将信息转入长时记忆存储。19.我国最早提出启发性教学思想的教育家是孔子，其提出的“不愤不启，不悱不发”比苏格拉底的“产婆术”早了近百年。20.学习迁移的概括化理论认为，两种学习情境中存在共同的具体要素是迁移发生的核心条件，共同要素越多迁移效果越好。21.教育机智是教师在教育教学场景中应对突发状况的特殊定向能力，体现了教师劳动的创造性特点。22.《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中，“关爱学生”是教师职业的内在要求，也是调节教师与学生关系的基本行为准则。23.思维定势对问题解决仅存在消极阻碍作用，会固化问题解决的思路，降低思维的灵活性与变通性。24.课程标准是教材编写、教学实施、学业评价和考试命题的直接依据，是国家管理和评价课程质量的基础性文件。第二部分单项选择题（共45小题，每小题1分，共45分。每小题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在题后的括号内）1.系统提出“泛智教育”思想，主张“把一切知识教给一切人”，并在著作中首次系统论述班级授课制的教育家是（）A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.卢梭D.杜威2.我国首部专门针对爱国主义教育制定的法律，于2024年1月1日起正式施行的是（）A.《中华人民共和国国防教育法》B.《中华人民共和国爱国主义教育法》C.《新时代爱国主义教育实施纲要》D.《中小学爱国主义教育实施细则》3.维果茨基提出的最近发展区理论认为，教学与发展的关系应当是（）A.教学走在发展的前面，引导发展B.教学匹配学生现有发展水平，避免超出学生能力范围C.教学内容难度应当远超学生现有水平，倒逼学生发展D.学生的认知发展完全由教学决定，不存在自然发展过程4.2022年版义务教育课程标准提出，核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的（）A.关键能力、必备品格与价值观念B.基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验C.正确价值观、必备品格和关键能力D.理想信念、爱国情怀与社会责任5.学生在学习“三角形”的总体概念后，再学习“直角三角形”“等腰三角形”“钝角三角形”等具体类型的三角形概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.总括学习6.根据《中华人民共和国义务教育法》，凡年满（）周岁的儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的偏远地区儿童，入学年龄可推迟到（）周岁。A.五；六B.六；七C.七；八D.六；八7.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德发展水平之间的矛盾B.教育者与受教育者之间的人际矛盾C.受教育者与德育内容、德育方法之间的适配矛盾D.受教育者道德认知与道德行为之间的发展不平衡矛盾8.学生在背诵长篇古文时，通常对文章开头和结尾的内容记忆更清晰，中间部分容易出现遗忘，这种现象可以用遗忘原因的（）解释。A.痕迹衰退说B.干扰抑制说C.动机压抑说D.提取失败说9.根据《中华人民共和国教师法》，下列选项中不属于教师法定权利的是（）A.开展教育教学改革和实验B.指导学生学习发展，评定学生品行和学业成绩C.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇和寒暑假带薪休假D.对学生进行宪法确定的基本原则教育和爱国主义、民族团结教育10.我国中小学当前最普遍采用的、最基本的教学组织形式是（）A.个别教学制B.班级授课制C.分组教学制D.特朗普制11.有骑自行车经验的人在初学三轮车时，往往会因为之前形成的肌肉记忆和操作习惯影响三轮车的驾驶学习，这种迁移类型属于（）A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移12.课堂上学生能够一边跟随教师的讲解思路思考问题，一边准确记录课堂笔记，同时还能留意到教师提示的重点内容，这体现了注意的哪种品质（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移13.校本课程的开发主体是（）A.国家教育行政部门B.省级教育行政部门C.学校一线教师D.学生家长代表14.下列教育家中持个人本位教育目的论的是（）A.涂尔干B.孔德C.赫尔巴特D.卢梭15.问题解决过程的首要环节是（）A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.检验假设16.创造性思维的核心成分是（）A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.形象思维17.教育法律责任的类型中，教师因体罚学生被学校给予记过的行政处分，属于（）A.民事法律责任B.行政法律责任C.刑事法律责任D.违宪责任18.孔子提出“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句话体现了哪项教师职业道德规范的要求（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.为人师表D.教书育人19.教育法律规范的逻辑结构中，明确规定行为人违反教育法律规范后应当承担何种法律后果的要素是（）A.假定B.处理C.制裁D.客体20.韦纳的归因理论认为，学生将考试失败归因为下列哪种因素时，最容易长期产生习得性无助感（）A.努力程度不足B.考试题目过难C.自身能力不足D.考试运气不佳21.新学期第一节课，数学老师为了了解学生的数学基础，组织了一场摸底测试，这种评价类型属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价22.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生的教育工作D.协调校内外各方面的教育力量23.下列观点不属于建构主义学习理论基本主张的是（）A.学习是学习者主动建构知识意义的过程B.学习过程需要通过社会互动协作完成C.学习应当在真实的情境化任务中开展D.学习的本质是形成刺激与反应之间的稳固联结24.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列属于一般教育惩戒的是（）A.对违规学生进行点名批评B.暂停学生参与校外集体游览活动C.给予学生不超过一周的停课停学处理D.对学生给予记过的纪律处分25.我国确立教育目的的根本理论依据是（）A.社会本位教育目的论B.个人本位教育目的论C.马克思主义关于人的全面发展学说D.人本主义教育理论26.学校行政体系中最基层的正式行政组织是（）A.年级组B.班级C.教研组D.共青团支部27.高考、研究生招生考试等选拔性考试，依据考生的相对排名决定录取资格，这类考试对应的评价类型是（）A.绝对性评价B.相对性评价C.个体内差异评价D.形成性评价28.按照加涅的学习结果分类，学生通过学习掌握的“运用勾股定理计算直角三角形边长”“区分英语近义词的词义差异”等能力属于（）A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能29.学生对游泳、骑自行车、跳高等操作动作的记忆属于（）A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.动作记忆30.学生每次主动完成课堂作业后，教师都会及时给予表扬，一段时间后学生完成作业的主动性明显提升，这符合桑代克提出的哪条学习规律（）A.准备律B.练习律C.效果律D.强化律31.个体在问题解决过程中能够触类旁通、随机应变，跳出固有思维框架提出不同类型的解决方案，这体现了创造性思维的（）A.流畅性B.变通性C.独创性D.深刻性32.根据《中华人民共和国教育法》，我国现行的学校教育制度体系不包括（）A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.职业教育33.教育法律关系中最核心、最活跃的权利义务主体是（）A.教育行政机关B.各级各类学校C.教师与学生D.学生家长34.提出“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”“从做中学”教育观点的教育家是（）A.杜威B.赫尔巴特C.陶行知D.陈鹤琴35.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力发展水平B.政治经济制度C.文化传统D.人口结构36.将课程分为学科课程和活动课程的分类依据是（）A.课程内容的组织方式B.课程设计与开发的主体C.课程内容的固有属性D.课程计划对课程实施的要求37.教学过程中，教师通过展示实物、直观教具，开展示范性实验帮助学生理解抽象知识的教学方法是（）A.讲授法B.演示法C.练习法D.实验法38.《论语》中记载“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话体现的德育原则是（）A.疏导原则B.因材施教原则C.长善救失原则D.知行统一原则39.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）A.尊重需要B.归属与爱的需要C.自我实现的需要D.安全需要40.学生学习“重力与压力”“遗传与变异”“质量与能量”等无上下位从属关系的概念时，属于（）A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.符号学习41.学生在考试过程中随时监控自己的答题速度，合理分配不同题型的作答时间，这种学习策略属于（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精加工策略42.皮亚杰通过对偶故事法研究发现，儿童道德判断从他律阶段进入自律阶段的年龄节点大致是（）A.5岁B.8岁C.10岁D.14岁43.我国教育的根本任务是（）A.提升学生智力水平B.立德树人C.传授科学文化知识D.增强学生身体素质44.学生在认知过程中倾向于依据外部参照进行信息加工，更容易受到周围环境和权威人士的影响，这种认知风格属于（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型45.教学中提倡“教是为了不教”，核心是在知识传授过程中培养学生的独立学习能力，这体现了教学过程的哪条基本规律（）A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一第三部分多项选择题（共10小题，每小题1.5分，共15分。每小题有两个及以上正确答案，错选、多选、少选均不得分）1.2022年版义务教育课程方案明确的课程建设基本原则包括（）A.坚持全面发展，育人为本B.面向全体学生，因材施教C.聚焦核心素养，面向未来D.加强课程综合，注重关联E.变革育人方式，突出实践2.下列关于教育与社会发展关系的表述，正确的有（）A.生产力发展水平制约着教育发展的规模、速度和人才培养规格B.政治经济制度决定着教育的领导权、受教育权和教育目的的性质C.文化传统影响教育内容的选择和教育教学方法的使用D.教育可以实现科学知识的再生产，推动科技创新成果转化E.教育对社会发展的促进作用是绝对的，不存在负向功能3.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机由哪几方面的内驱力构成（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.发展内驱力E.价值内驱力4.根据2020年修订的《中华人民共和国未成年人保护法》，保护未成年人工作应当遵循的原则有（）A.给予未成年人特殊、优先保护B.尊重未成年人人格尊严C.保护未成年人隐私权和个人信息D.适应未成年人身心健康发展的规律和特点E.坚持保护与教育相结合5.与心智技能相比，操作技能具备的典型特点有（）A.动作对象的物质性B.动作执行的外显性C.动作结构的展开性D.动作对象的观念性E.动作结构的简缩性6.我国中小学德育工作常用的德育方法包括（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.情感陶冶法E.品德评价法7.桑代克提出的尝试-错误学习的基本规律包括（）A.准备律B.练习律C.效果律D.强化律E.消退律8.教师劳动具备的典型特征包括（）A.劳动任务的复杂性和劳动过程的创造性B.劳动时间的连续性和劳动空间的广延性C.劳动周期的长期性和劳动价值的间接性D.劳动手段的主体性和劳动行为的示范性E.劳动方式的个体性和劳动成果的群体性9.下列学习策略中属于认知策略的有（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.计划策略E.监控策略10.下列关于教育法律救济的表述，正确的有（）A.教育法律救济以教育纠纷和侵权损害事实的存在为前提B.教育法律救济的根本目的是保障教育法律关系主体的合法权益C.教育法律救济兼具权益补救和执法监督的双重功能D.教师申诉制度、学生申诉制度属于非诉讼性质的教育法律救济渠道E.教育行政复议、教育行政诉讼均属于司法性质的诉讼救济渠道第四部分案例分析题（共4则材料，每则材料设置2个不定项选择题，共8小题，每小题2分，共16分。每小题有一个及以上正确答案，错选、多选、少选均不得分）【材料一】某小学三年级语文教师刘老师在执教《卖火柴的小女孩》一课时，没有采用传统的逐段串讲模式，而是先播放了一段冬日大雪天街头场景的动画短片，引导学生结合自己冬天在室外挨冻的生活体验，想象小女孩在除夕夜赤脚卖火柴的感受。随后刘老师组织学生分小组讨论：“如果你是那个在街头冻得发抖的小女孩，擦燃火柴后最想看到什么场景？”讨论过程中，刘老师逐组倾听学生的想法，当有学生提出“我想看到小女孩被邻居奶奶接回家，吃着热饺子等着新年到来”时，刘老师当即肯定：“你的想法特别温暖，说明你是个懂得共情、心地善良的孩子。”课程最后，刘老师引导学生对比小女孩的生活和自己当下的生活，鼓励大家珍惜现在的幸福生活，主动关心身边有困难的人。整堂课学生参与热情很高，下课后还有不少学生围在一起讨论课文内容。1.结合教育学相关理论分析，刘老师的教学行为符合哪些教学原则的要求？（）A.直观性教学原则B.启发性教学原则C.科学性与思想性相统一原则D.理论联系实际原则E.以教师为核心的传统教学理念2.结合教育心理学相关理论分析，下列说法正确的有（）A.刘老师播放动画、引导学生结合自身体验进行想象的做法，能够帮助学生建立新旧知识的联结，促进有意义学习的发生B.刘老师对学生的创新想法及时给予肯定，属于正强化手段，能够提升学生后续课堂参与的积极性C.采用小组讨论的形式开展学习，利用了学习的社会互动属性，符合建构主义的学习观D.课程最后引导学生珍惜生活、关心他人，是在学科教学中渗透德育的体现，符合教学的教育性规律E.整堂课的设计充分关注学生的情感体验和主观能动性，符合人本主义的教育理念【材料二】某初中班主任陈老师所带班级的学生张鹏，平时成绩中等，性格活泼好动，偶尔会在课堂上接话、课间和同学打闹，好几次因为课间活动动静太大影响了班级量化评分，陈老师一直对他印象不佳，多次在班上公开说他“屡教不改”“以后肯定考不上高中”。一次班里有同学的运动手表丢失，陈老师没有做任何调查，直接在班上说是张鹏拿的，还当着全班同学的面翻看张鹏的书包和抽屉，结果没有找到丢失的手表。张鹏回家后委屈地把事情告诉家长，家长到学校找陈老师沟通，陈老师却说：“你们家孩子平时就爱调皮捣蛋，我怀疑他是有依据的，就算不是他拿的，教育他几句也是应该的。”双方最终不欢而散。3.结合教育法律法规相关规定，陈老师的行为侵犯了张鹏的哪些法定权利？（）A.人格尊严权B.人身自由权C.受教育权D.财产权E.隐私权4.结合教师职业道德与德育原则的要求，陈老师的做法违背了哪些规范？（）A.关爱学生，不得讽刺、挖苦、歧视学生B.为人师表，应当尊重家长、平等沟通C.尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则D.正面教育为主的德育原则E.因材施教的德育原则【材料三】某县2024年秋季面向社会公开招聘中小学教师，招聘公告明确：城区小学教师岗位要求本科及以上学历、对应学科教师资格证，年龄30周岁以下；乡村小学教师岗位学历放宽至大专，年龄放宽至35周岁，录用后需在乡村学校最低服务满5年方可申请跨校流动。招聘过程严格按照笔试、面试、体检、考察的流程开展，所有环节的结果都面向社会公示，接受群众监督，最终录用的112名新教师中，有38名被分配到偏远乡村学校任教。县教育局针对新教师开展了为期两周的入职培训，设置了师德师风、教育法规、新课标解读、课堂教学技能、学生心理健康教育等培训模块，帮助新教师快速适应岗位要求。5.结合教育政策与教育法规相关知识，下列说法正确的有（）A.该县针对乡村教师岗位放宽学历、年龄条件的做法，符合《乡村教师支持计划》《新时代基础教育强师计划》中补充乡村教师队伍的政策要求B.要求乡村教师在岗位最低服务满5年的规定，符合国家关于乡村教师队伍稳定的相关政策要求C.招聘全流程公开公示，体现了教育行政执法公开公正的基本原则D.入职培训设置师德师风模块，体现了师德是教师评价第一标准的要求E.该县针对乡村岗位设置更低的招聘门槛，本质是对学历歧视，违反了平等就业的相关法律规定6.结合教师专业发展的相关理论，下列说法正确的有（）A.新教师入职培训是教师专业发展的重要支持途径，能够有效缩短新教师的岗位适应周期B.教师专业发展不仅包括教学技能的提升，也包括师德修养、法治素养、育人能力等多维度的成长C.刚入职的新教师处于关注生存阶段，最核心的关注点是如何上好每一堂课、提升学生成绩D.为乡村学校补充合格新教师，能够优化乡村教师队伍结构，缩小城乡教育质量差距E.教师专业发展是贯穿整个职业生涯的终身过程，需要教师在教学实践中持续反思、不断成长【材料四】高一学生林林在初中时一直是班级里的尖子生，升入高中后因为学科难度提升、学习节奏加快，第一次期中考试成绩排在班级下游。林林觉得自己能力太差，根本跟不上高中的学习节奏，之后上课经常走神，作业也不按时完成，甚至和父母提出不想读书了。班主任赵老师发现林林的状态异常后，主动找他谈心，了解到他的想法后没有批评他，而是帮他梳理了初高中学习的差异，指导他调整学习方法，还帮他把学期大目标拆解成了每周可以完成的小任务，每次林林完成任务，赵老师都会及时肯定他的进步。同时赵老师主动和林林的父母沟通，建议家长不要总拿成绩和其他孩子比较，多关注孩子的情绪变化，多给孩子鼓励。两个多月后，林林的学习状态明显好转，成绩慢慢回到了班级中上游，也重新找回了学习的信心。7.结合学习动机与归因理论分析，下列说法正确的有（）A.林林将考试失利归因为“自己能力太差”，属于内部、稳定、不可控的归因，长期持这种归因方式容易产生习得性无助B.赵老师帮助林林拆解学习目标、积累成功体验的做法，符合班杜拉自我效能感理论的要求，能够提升林林的学习信心C.赵老师及时肯定林林的进步，属于外部强化手段，能够有效激发林林的学习动机D.林林因为一次考试失利就想退学，说明他的成就动机属于避免失败的类型E.林林的学习动机缺失本质是认知内驱力发展不足，与学习难度无关8.结合德育与班主任工作的相关要求，赵老师的做法符合哪些教育原则？（）A.疏导原则，通过循循善诱的沟通引导学生调整错误认知、重新树立学习信心B.教育影响的一致性与连贯性原则，主动对接家长形成教育合力C.长善救失原则，通过挖掘林林身上的优点克服他的消极情绪D.学生中心的教育理念，关注学生的心理健康与情绪状态E.因材施教原则，针对林林的具体情况采取个性化的引导策略参考答案一、判断题1.×解析：题干表述为生物起源说的核心观点，心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。2.√3.√解析：2022年版义务教育课程方案明确的九年总课时占比中，语文为20%-22%、数学为13%-15%、体育与健康为10%-11%、艺术为9%-11%，题干表述准确。4.×解析：钟摆实验是形式运算阶段儿童的典型认知任务，具体运算阶段儿童还无法完成抽象的假设演绎推理。5.√6.√7.×解析：通过撤销厌恶刺激提升行为发生概率属于负强化，正强化是通过呈现愉快刺激提升行为概率。8.√9.×解析：教学过程中学生的学习以