1.2《人类命运休戚与共》教学设计.2026-2027学年统编版九下道德与法治

第页1.2《人类命运休戚与共》教学设计一、教材分析本课是统编版《道德与法治》九年级上册第一单元“我们共同的世界”第一课“生活在同一个地球村”的第二框。第一框“人类共有的家园”侧重说明世界的开放、发展、紧密联系，本框在此基础上回答“面对共同挑战，人类该怎么办”，核心是人类命运共同体理念。教材从“共同的挑战”切入，经由“为什么要构建人类命运共同体”，落到“中国与世界的关系”，逻辑链条是“问题，方案，中国行动，青年责任”，具有鲜明的时政性与价值引领性，是全课的思想高点。二、学情分析九年级学生通过新闻、网络和前一框的学习，对中东局势、气候变暖、人工智能等全球议题有碎片化认知，能说出“世界联系紧密”，但多停留在现象层面：一是说不清“四大赤字”与传统、非传统安全威胁交织的结构性原因；二是容易把“中国作用”误读成“中国主导”，把“时代主题”记成“合作与竞争”；三是材料分析题会堆砌口号，缺少“材料关键词＋教材观点＋结论”的答题链。本课以2026年霍尔木兹海峡危机、美联储加息、中国对53个非洲建交国零关税等真实材料为抓手，把抽象理念钉在具体事实上。三、核心素养目标1.政治认同认同人类命运共同体理念是应对全球性挑战的中国方案，理解中国与世界相互依存、中国担当与大国责任，增强对国家外交政策的信任与归属感。2.道德修养从“休戚与共”中体悟关怀生命、尊重生命的道义要求，既关怀本国人民，也关切世界各国人民的命运，培育世界情怀与共同体意识。3.法治观念理解国际事务中主权平等、国际法治、多边主义等基本原则，懂得用规则与对话而非强权解决争端，认识联合国等全球治理机制的价值。4.责任意识（健全人格）明确构建人类命运共同体不是抽象口号，而是每一代人的接续奋斗；能从关注时事、尊重差异、讲好中国故事三个层面说出自己可做的行动。四、教学重难点教学重点1.当今世界人类面临的共同挑战（四大赤字、和平面临不确定因素、世界经济动能不足、环境问题日趋严峻）。2.构建人类命运共同体的必要性，即“人类命运休戚与共”的逻辑。教学难点1.理解“没有哪个国家能独自应对，也没有哪个国家能退回自我封闭的孤岛”，把握“相互联系、相互依存空前加深”与“全球性挑战需要全球性应对”之间的因果关系。2.辩证理解中国与世界的关系，既反对“中国主导论”，也反对“事不关己、搭便车”的逃避态度。3.把理念转化为材料题的规范表达和青年可落地的行动，避免口号化。五、教学方法议题式教学法、情境探究法、案例教学法、小组合作辨析法、讲练结合法。以“世界怎么了，我们怎么办，中国怎么做，我来怎么干”为主线推进。六、教学准备课件、霍尔木兹海峡危机与美联储2026年9月加息两则材料、课堂检测题、学习任务单。建议课前让学生记录一条近一周的国际新闻。七、教学过程（45分钟）环节一新课导入：一句决议的追问（4分钟）呈现导入问题：人类命运共同体理念为什么会被写入联合国决议？人类的命运究竟是什么关系？教师引导：一项由中国提出的理念，能进入联合国决议，说明它回应的是“大家的事”。学生自由作答后，教师板书课题并点题，，休戚与共，“休”是喜庆，“戚”是忧愁，喜乐与祸患都连在一起，这就是人类今天的真实处境。环节二自主学习：读教材，标要点（3分钟）要求：阅读教材第6，9页，在课本上标记三个问题的要点，限时3分钟。三个问题：当今世界人类面临哪些共同的挑战？为什么要构建人类命运共同体？中国与世界的关系是怎样的？提示学生用“关键词＋序号”标记，不抄长句。教师巡视，提醒第三问的双向性：既要写“中国离不开世界”，也要写“世界也需要中国”。环节三新知探究一：共同的挑战从哪里来（12分钟）四则探究材料依次推进，每则材料先让学生说“这件事影响了谁”，再归纳教材结论。材料一霍尔木兹海峡危机：海峡实际通行量一度接近零，全球能源与化工品供应链被推到断航边缘。归纳①：和平赤字、发展赤字、安全赤字、治理赤字有增无减，传统安全威胁与非传统安全威胁相互交织。材料二美伊冲突与俄乌战争：地区冲突、局部战争从未间断，霸权主义、强权政治、民族宗教矛盾、领土争端、恐怖主义仍在。归纳②：人类和平面临诸多不确定因素，战争的阴影从未远离。材料三美元加息：2026年9月17日美联储加息25个基点至3.75%，4.00%，非美货币承压、风险资产重定价。归纳③：世界经济增长动能不足，复苏艰难，需求不振、金融市场动荡、国际贸易和投资低迷。材料四十大环境问题：气候变暖、臭氧层破坏、生物多样性减少、荒漠化、极端气候等。归纳④：人类面临日趋严峻的环境问题，对自然的过度攫取打破了生态系统平衡。教师追问串接：这四则材料分别是安全、和平、发展、生态四个维度，为什么一条海峡堵了、一次加息动了，全世界都跟着疼？由此自然推出下一环节的核心判断。环节四新知探究二：为什么要构建人类命运共同体（8分钟）抛出“时代之问”，，世界怎么了，我们怎么办？师生共建结论：人类命运休戚与共；没有哪个国家能独自应对各种挑战，也没有哪个国家能退回自我封闭的孤岛；事不关己、相互推诿、逃避责任只会让问题积重难返。辨析擂台（突破难点）：请判断并说明理由。说法一“各国先管好自己就行”，，错，全球性挑战无国界，病毒、气候、通胀都会跨国传导。说法二“构建人类命运共同体就是各国都一样、放弃自己的利益”，，错，它讲的是共同利益与共同责任，不否定各国合理利益与自主选择。说法三“这是中国的单方面宣传，别国不会接受”，，错，该理念已多次写入联合国决议，回应的是各国共同诉求。环节五新知探究三：中国与世界的关系（6分钟）播放或口述2026年中国外交材料：构建人类命运共同体成为引领时代潮流的鲜明旗帜，我国国际影响力、感召力、塑造力显著提升。归纳板书：中国离不开世界，世界也需要中国；中国同国际社会的互联互动空前紧密，双向依存都在加深。易错辨析：中国“发挥重要作用”“贡献中国智慧”不等于“主导全球规则制定”，“主导”一词在选择题里是典型错项，务必圈出。环节六课堂小结：一条主线，四句话（3分钟）教师带学生回扣主线：世界怎么了（四大挑战），我们怎么办（人类命运共同体），中国怎么做（合作共赢＋中国方案），我来怎么干（青年行动）。四句话收束：各国相互联系、相互依存；共同挑战必须共同应对；树立共同体意识，关怀生命、尊重生命；既为本国人民，也为世界各国人民的命运尽力。环节七巩固练习（8分钟）当堂完成课堂检测第1，4题（选择）与第5题第（1）问，限时训练后同桌互批。答案与解析见本节末“九、巩固练习带答案及解析”。讲评重点：第1题抓“无差别承担责任”错在忽视共同但有区别的责任；第2题用“排除法”剔掉“主导”“多极化减弱”；第3题区分“文化现象”与“担当事实”；第4题看清设问主体是“中国行动”而非文化交流。环节八作业布置（1分钟）基础作业（必做）：默写三大问题要点；完成分层作业基础层。拓展作业（选做）：选做分层作业拓展层，搜集一条2026年中国践行人类命运共同体理念的新闻，写120字微评论。八、板书设计1.2人类命运休戚与共世界怎么了：①四大赤字交织②和平不确定③增长动能不足④环境趋严峻我们怎么办：命运休戚与共→独自应对不行，封闭孤岛不行，推诿逃避不行中国怎么做：中国离不开世界，世界也需要中国（合作共赢＋中国方案；不是“主导”）我来怎么干：看时事、懂差异、讲好中国故事九、巩固练习带答案及解析第1题（课件原题）题干：面对极端天气、生物多样性丧失等未来十年主要挑战，世界各国应（）①共谋全球生态文明建设之路②无差别地承担全球生态环境治理责任③坚持共商共建共享的全球治理观④积极谋求自身发展以提高国际竞争力。答案：B（①③）。解析：②“无差别”错误，全球治理坚持共同但有区别的责任原则，各国历史责任、发展阶段、能力不同，责任不能一刀切；④本身正确，但设问指向“面对生态挑战各国应如何协同”，④强调的是本国竞争力，与题意不符。故组合①③选B。第2题（课件原题）题干：中东局势因美伊冲突升级，中国呼吁克制、主张对话、协调各方。说法正确的是（）①美国单边行动说明多极化减弱、美霸权空前强化②中国发挥主导作用③能源市场震荡体现各国经济相互依存、休戚与共④中国斡旋表明致力于推动公正合理的国际政治经济新秩序。答案：D（③④）。解析：①错误，单边行动不能推出多极化减弱，多极化是曲折中发展的趋势；②“主导作用”表述错误，中国是重要建设者、贡献者、维护者，不是主导者；③准确揭示了经济全球化的相互依存；④契合中国推动国际秩序朝着更加公正合理方向发展的定位。第3题（课件原题）题干：作文“中国担当：人类命运共同体的坚实桥梁”，可作事实论据的是（）素材1联合国中文日；素材2向57国派1061名援外医疗队员、服务206万人次；素材3外国人喜欢过春节；素材4对53个非洲建交国实施零关税。答案：D（素材2和素材4）。解析：判断标准是“是否体现中国对他国、对全球发展的务实担当”。素材2是人道主义援助的实绩，素材4是以实际行动共享发展机遇，均属担当；素材1是语言文化推广，素材3是中华文化吸引力，属文化交流而非“担当”论据，故不选。第4题（课件原题）题干：中国对53个非洲建交国全面实施零关税，践行“现代化道路上一个都不能少”。这表明中国（）A全方位主导全球规则制定B在推动构建人类命运共同体C坚持合作与竞争的时代主题D促进各国文化交流互鉴。答案：B。解析：零关税让发展成果更公平地惠及非洲国家，是共同发展、命运与共的务实行动，故选B。A“主导”错误；C张冠李戴，时代主题是和平与发展，不是合作与竞争；D与题意无关，材料讲的是发展而非文化交流。第5题第（1）问（课件原题，材料分析）设问：结合所学知识，谈谈构建人类命运共同体的必要性。参考答案：当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深，人类生活在同一个地球村，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。全球性挑战需要全球性应对，面对气候变化、恐怖主义、公共卫生危机等非传统安全威胁，没有哪个国家能够独自应对，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。构建人类命运共同体是解决和平、发展、安全、治理四大赤字的必然选择，顺应了历史潮流，表达了人类追求和平与发展的愿望，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。评分与作答提示：按“现实（相互依存），必要性（独自应对不了），意义（中国智慧方案）”三层给分，每层2分左右；作答时先把材料里的“全球治理倡议、联合国成立80周年”等关键词点进去，再接教材观点，不空喊口号。十、教学反思1.时政材料的度要控好。霍尔木兹、美伊、俄乌、美联储加息都是强刺激素材，学生容易陷在“局势八卦”里。下次先用一句话定锚，，“这则材料要证明哪一个挑战”，再放手讨论，避免材料热、观点冷。2.“休戚与共”的字理切入效果不错，但“四大赤字”仍偏概念化。下一轮可在环节三给每组发一张“挑战卡”，要求学生用自己查到的一条新闻佐证其中一条赤字，让归纳从学生嘴里出来，而不是教师喂结论。3.辨析擂台的三个错误说法是本课最值钱的环节。尤其“主导”与“重要作用”的区分，第2、4