2026-2027年上海市徐汇中学九年级语文上学期期中试卷及答案

一、积累与运用(28分)1.用古诗文原句填空(13分)(1)【踏青之美】乱花渐欲迷人眼，。（白居易《钱塘湖春行》）(2)【赏月之思】，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）(3)【攀登之志】会当凌绝顶，。（杜甫《望岳》）(4)【会心之乐】，。（欧阳修《醉翁亭记》）2.结合语境，完成问题。(10分)徐汇中学是底蕴深厚的“百年名校”。崇思楼前的悠悠钟声，回荡着岁月的回响；马相伯先生的雕像，彰显着先驱的荣光；“汇学”博物馆里的一砖一瓦，浸润着【甲】的治学精神。徐汇中学是生机盎然的“青春乐园”。徐家汇的繁华与校园的宁静相得益彰，漫步其间，春风化雨；各类社团活动百花齐放，演绎着徐汇学子朝气蓬bó（）的青春风采。徐汇中学是勇于创新的“梦想高地”。特色课程体系日益完善，“汇学”科创实验室日趋成熟，【乙】通过学校开设的丰富多彩的科创课程，使同学们的动手实践能力得到了极大的提升。(1)根据拼音写汉字。朝气蓬bó（）（2分）(2)填入【甲】处的短语最恰当的一项是（）（3分）A.一脉相承B.一往无前 C.一如既往 D.一成不变(3)【乙】处画横线的句子有语病，请修改：（2分）(4)小徐同学想为学校“汇学”博物馆写一副对联，但他只写出了上联，请你结合上面语段的内容，帮他选出最恰当的下联（）（3分）上联：崇思楼前，听古韵悠悠传薪火；下联：A.徐家汇里，看繁华处处展新颜。B.汇学馆内，看科创熠熠谱新篇。C.马相伯像，缅先贤赫赫耀中华。D.青春校园，展风采奕奕焕生机。3.语言表达。（5分）某同学写了一节诗，表达了保尔心中的渴望：我想去一个地方我渴望 看见繁花的春天，死神的黑翅膀 眼前不熄的热情笔下请你任选一张素材卡片，发挥联想与想象，仿写一节诗，表达祥子或简·爱的渴望。要求：贴合原著内容与人物，运用素材中的三个意象，格式与语言风格模仿示例。【素材一】人物：祥子（《骆驼祥子》）意象：暴雨、水、路情境：暴雨砸着祥子，他像要立定在水中，不知道哪是路。祥子咬着牙，蹬着水，不管高低深浅跑起来。【素材二】人物：简·爱（《简·爱》）意象：篱笆、路、太阳情境：简·爱沿着田野、篱笆和小路走着，直到太阳升起。离家时穿的鞋子已很快被露水打湿。二、阅读(62分)（一）阅读下面选文，完成第一题。(21分)【甲】记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。【乙】雪夜访戴（刘义庆）王子猷①居山阴，夜大雪，眠觉，开室命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐诗》。忽忆戴安道②。时戴在剡③，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴！” （《世说新语·任诞》）【注释】①王子猷：王徽之，字子猷，王羲之之子②戴安道：戴逵，字安道，东晋著名文士，当时隐居不仕③剡：今浙江嵊州。4.《记承天寺夜游》的作者是（填写朝代名）的文学家苏轼。（1分）5.“柏”字由形旁和声旁组成，下列和它造字法相同的一项是（）（2分）A.闲 B.藻 C.竹 D.咏6.为下列句中加点字选择正确的解释（4分）(1)念无与为乐者（）A.诵读 B.想到 C.念头 D.惦记(2)即便夜乘小船就之（）A.完成 B.靠近 C.前往 D.成就7.对划线句“经宿方至，造门不前而返”解释正确的一项是（）（3分）A.经过住宿的地方才到达，到了大门不向前走就回去了。B.经过一夜才到达，到了门前没有进去就返回了。C.经历了一夜才来到门前，造访时没有向前走就回去了。D.住了一夜才来到门前，造访大门不前进就原路返回了。8.文中写“欣然起行”“相与步于中庭”，下列对苏轼言行及心境理解不恰当的一项（ ）（3分）A.见月色入户便“欣然”，体现了作者即使遭贬谪依然热爱生活、富有雅趣。B.寻张怀民是因为“无与为乐者”，暗示了作者在贬谪地知音少，内心充满绝望与怨愤。C.“相与步于中庭”表现了两人志同道合、闲适从容的默契。D.自称为“闲人”，既有贬谪的悲凉，也有自我排遣的旷达。9.小徐学了【甲】文，又读了【乙】文中王子猷访戴安道的行为，引发了他的思考：两篇古文都写了古代文人的“夜游”。苏轼在【甲】文中“寻张怀民”，可见他对与知音共赏美景的寻访“结果”很看重。而【乙】文中王子猷夜乘小船去访戴安道，到了门口却不进去，可见他对寻访“结果”并不看重，只为了“”（用原文语言回答）。两人的行为似乎有所不同。但细究之下，两人都是在追求。若要对这两人的“夜游”行为再细品，王子猷的“游”更侧重于；而苏轼的“游”则侧重于在逆境寻得。（以上用自己的话进行回答）（8分）（二）阅读下面材料，完成第10-13题(20分)《生命的奇迹》（中文版）推荐序你手中这本书的作者布赖恩•考克斯，是一位物理学家，严格地说是一位高能物理学家，他竟然来蹚“生命的奇迹”这一“浑水”！考克斯在进入曼彻斯特大学学习物理之前，是一个小有名气的摇滚乐队的键盘手，在读研期间，还参加过一个名噪一时的摇滚乐队——他在科学界成名之前，就已经是明星级的摇滚乐手了。他把超群的表演天赋带进了科学。在科学领域刚一出道，BBC就请他做电视科普节目，最有名的莫过于最近的“奇迹”系列三部曲：《宇宙的奇迹》《太阳系的奇迹》《生命的奇迹》。节目被人们喜爱，甚至于追捧。你手中的这本书就是BBC电视系列纪录片《生命的奇迹》的衍生读物。也许有人会好奇：电视节目有声有色，还有必要读书吗？别人我不了解，就我本人而言，电视上看的如同过眼烟云，只有写在书上的内容，读后才会留下深刻的印象。我在翻开这本书之前是心存疑虑的。作为古生物学家，我深知在科学上“隔行如隔山”，跨领域地去“玩票”，似乎是治学之大忌。可是，看完该书之后，我不得不佩服作者的机巧：他是“小孩子吃烤红薯，捡熟的往外掏”。他在生命的物理性质上大做文章，这样便可做到扬长避短。例如，他大谈生命之美，美在遵循能量和热力学第一定律；生命对水的依赖以及水的物理性质；“大小很重要”，大小这个物理因素决定了很多生物的不同生活方式及其对环境的临界承受能力；伟大的生命循环——碳循环等。这是一位物理学家眼中生命无比奇妙的美景，却又是往往被我们生物学家所忽视的地方。从物理学家的视角来观察生命现象，不仅是别具一格的，也是至关重要的。我相信，读罢此书，读者们除了学到很多生命的物理学知识之外，也分享了作者跨学科研究的愉悦。另外，我得夸夸这本书的年轻译者闻菲。该书的译文十分优美流畅，很少有一般译作中所常见的西式句子。虽然我没有时间将译文与原著对照着读，不敢说本书译文无一疏漏，但翻译真不是一件容易的事，对于她这样慧心勤勉的年轻译者，我们该做的是拍拍她的肩膀、向她竖起我们的大拇指。苗德岁[选自《生命的奇迹》（中文版）有删改]10.上文作者介绍科学家布赖恩·考克斯曾是位摇滚乐手有何用意？（5分）11.推荐书籍时常常需要突出被推荐著作的价值。本文介绍了《生命的奇迹》（中央的）这本书的哪些价值？请概括出两点，并简要分析。（6分）12.推荐书籍时的语言表达会影响推荐效果。请从语言通俗或语言严谨的角度，结合文中句子，评析本文的语言表达效果。（4分）13.推荐名著需要考虑：读者对象、推荐目的、文体特征等因素，请从下列名著中任选一部，给七年级同学写一段推荐语（80字左右）《西游记》《昆虫记》《经典常谈》（5分）我选 ，推荐语（三）阅读下文，完成第14-17题(21分)仓鼠爱德华的日记1990-1990【英】米里亚姆。伊利亚以斯拉·伊利亚4月30日，星期三今天是我的纪念日。可没人注意到这一点。六个月了。六个月前的今天，他们把我从“自命不凡宠物店”“买”回家。5月3日，星期六我决定永远不碰跑轮。5月4日，星期日我决定还是玩跑轮吧，但只在晚上玩，晚上他们都睡了。我在笼子里，抓呀，挠呀，刨呀，总之要弄出噪音烦他们，让他们知道我可不玩那些小把戏，要是我做点儿什么，那都是为我自己，绝非为他们。那个小个子今天来过，她想要把我抓起来，我跑开了，藏在干草后面。她随即收手了。5月5日，星期一为什么存在？5月7日，星期三他们俩今天都来了，把我从笼子里拽出来，放进一个用书本和手纸搭建起来的近似于迷宫的东西里面。一座没有出口的迷宫。他们把这当作游戏，玩得不亦乐乎。看着我在死胡同里转来转去，他们笑呀叫呀。但我知道，这不是游戏。他们试图击溃我的意志，压迫我、折磨我。他们可以拿走我的鼠身自由，但他们永远无法夺走我的灵魂。我叫爱德华，我是一只仓鼠。5月10日，星期六在这里，我拥有我所需要的一切。我没有理由不开心。5月14日，星期三对于跑轮的评价：它在转动。它漫无目的。它吱吱作响。我不该再玩跑轮了。5月16日，星期五玩跑轮。吃谷粒。喝水。5月17日，星期六今天我先喝了一些水，又吃了一些谷粒。6月1日，星期日跑轮谷粒水跑轮谷粒水就没点儿别的了吗？我要借此机会表明自己的立场，为自己以及为所有受压迫者们争取权利；杀一杀那些冷酷无情的统治者们的嚣张气焰。我打算从现在开始绝食，不吃不喝直到自由⋯⋯或者说直到死。下午2:33绝食两分钟了。我意志坚定。下午2:36绝食五分钟了。我开始感到虚弱。下午2:41谷粒。它们在嘲笑我。下午2:45我的体重减轻了一克。没准儿更多。下午2:47今天的牺牲已经足够大了，就到此为止吧。一只死仓鼠对于抵抗运动来说有什么用？所以我吃了五十颗谷粒，喝饱水。下午2:48中毒了！中毒了！死亡之神就那么瞪着我。下午4:00从轻度消化不良中恢复过来。真是漫长的一天啊。11月6日，星期四我多日的祈祷终于有了回应：笼子的门开了。今夜，我将踏上一段完全未知的旅途。（节选自《仓鼠爱德华的日记199————1990》王思楠译）14.[推测·情节]下列对选文故事情节及其因果联系的理解，正确一项的是（）（3分）A.爱德华在5月4日决定晚上玩跑轮并弄出噪音，是因为想借此向主人展示自己的运动天赋。B.爱德华在5月7日认为人类试图击溃他的意志，是因为人类看着他在死胡同里转圈时大笑。C.爱德华在6月1日决定绝食抗议，是因为他发现自己吃下的谷物有毒想借此表明自己的立场。D.爱德华在11月6日终于等到笼子门打开，是因为他多日的祈祷以及果断地绝食感动了人类。15.[推测·视角]作者以仓鼠爱德华的视角来叙述故事有什么好处？（4分）16.[推测·形式]在“6月1日，星期日”的日记中“跑轮 谷粒水 跑轮谷粒水”的文字编排很有特色，这样设计有哪些用意？（6分）17.[推测·主旨]从“11月6日，星期四”的日记来看，仓鼠爱德华终于走出笼门，走向新的旅途。爱德华还会返回笼子吗？请你结合选文内容进行推测，并说明理由。（8分）三、写作(60分)18.“接纳不完美，才是成长真正的开始。生命中的每一道缺口，都可能是光照进来的地方。”——摘自某校校长语请从“缺口处也有光”或：“缺口处有来风”，任选一题，写一篇600字左右的文章。要求：(1)不透露个人相关信息。 (2)不得抄袭。参考答案1.(1)浅草才能没马蹄(2)但愿人长久(3)一览众山小(4)山水之乐，得之心而寓之酒也考点分析：考查课内必背古诗词、文言文名句默写。本题形式上很有新意：给每小题设置主题情境，把记忆和诗意理解结合，引导学生关联诗歌情感主旨。参考答案2.(1)朝气蓬bó（勃）考点分析：汉字字音字形。依托本校校园材料创设真实语境，材料贴近学生校园生活。(2)选A（一脉相承）一脉相承：指治学精神代代传承；一往无前侧重勇敢；一如既往指和从前一样；一成不变是守旧不变。考点分析：成语在具体语境中的辨析运用。(3)修改病句【乙】：通过学校开设的丰富多彩的科创课程，同学们的动手实践能力得到了极大的提升。（删去“通过”或者删去“使”）原句“通过……使……”，介词滥用，造成主语残缺。考点分析：病句修改——主语残缺。(4)选B

解析：地点对应“崇思楼前”对“汇学馆内”；“古韵悠悠”对“科创熠熠”；“传薪火”对“谱新篇”，紧扣汇学博物馆，兼顾校史传承与科创创新。考点分析：对联，要求：地点对仗、结构对仗、内容匹配材料。命题亮点：结合学校博物馆真实场景，考察传统文化对联，考察信息筛选、对仗知识。参考答案3.选素材一（祥子：暴雨、水、路）我想去一个地方；我渴望看见安宁的远方，暴雨的鞭子抽打身上；不息的执念脚下选素材二（简・爱：篱笆、路、太阳）我想去一个地方；我渴望看见温暖的太阳，低矮的篱笆挡在身旁；不灭的向往路上考点分析：名著阅读兼仿写，意象运用，语言创造性表达。把名著阅读从简单识记升级为文学审美、诗歌仿写，开放性强，兼顾整本书阅读。参考答案4.北宋。考点分析：文学常识，作家朝代识记。5.选B（藻）解析：“柏”是形声字；闲（会意）；藻（形声）；竹（象形）；咏（会意兼形声）辨析：柏：木（形旁）白（声旁）；藻：艹形，澡声。咏：口形，永声。这个题目，我觉得会有些争议，写D也可以给分。考点分析：汉字造字法。这个题有点跨模块，文言文结合汉字造字文化。(1)B想到；(2)C前往

考点分析：文言实词，课内迁移课外。

7.选B

考点分析：句子翻译，重点实词“经宿、造”。8.理解不当选B解析：苏轼虽贬谪，但内心是旷达排遣，不是绝望怨愤。考点分析：文言文人物情感、主旨理解。主要区分表层行为与深层心境，辨析错误情感解读。9.原文：乘兴而行，兴尽而返；精神上的自由与快意（精神的愉悦）；随性随心，看重兴致的过程，不计较结果；逆境之中寻得精神慰藉、排遣贬谪苦闷，与知音共赏美景。

考点分析：课内外文言文对比阅读，信息筛选，人物精神解读。

参考答案10.交代考克斯曾经是摇滚乐手，说明他拥有出众表演天赋；解释他为什么擅长做科普电视节目；丰富人物形象，说明他多才多艺；引出下文他把表演天赋带入科学科普。

考点分析：段落内容作用，人物介绍的写作意图。

参考答案11.①独特视角：以物理学家的视角看待生命，从物理规律解读生命现象，看到生物学家容易忽略的内容，给读者新颖认知；

②阅读价值：读者可以学到生命相关的物理学知识，体会跨学科研究的乐趣；

还可以答：译文优美流畅，翻译质量高，阅读体验好等。

考点分析：筛选、概括文本信息，概括书籍价值。

参考答案12.角度一：通俗。“小孩子吃烤红薯，捡熟的往外掏”，引用俗语，语言口语化，生动通俗，把扬长避短的道理讲得浅显易懂，拉近读者距离。角度二：严谨。“虽然我没有时间将译文与原著对照着读，不敢说本书译文无一疏漏”，表述留有余地，体现科学序言客观严谨。考点分析：语言赏析，语言风格。命题亮点：开放角度任选，引导学生区分科学文本的通俗与严谨。参考答案13.示例：选《昆虫记》

推荐语：《昆虫记》是法布尔的经典作品。作者用细腻生动的文字记录昆虫的生活习性。既有科学知识，又饱含人文温情。阅读这本书，既能见识奇妙昆虫世界，也能学会观察自然。选另外两本也可，要讲出理由。

考点分析：整本书阅读，语言简明，根据对象写推荐语。本题设置真实任务情境，为特定读者写推荐语，体现应用性阅读。参考答案14.选择题选B

A错：不是展示运动天赋，是宣泄反抗；C错，绝食不是因为谷物有毒；D错，笼子打开不是祈祷绝食感动人类。

考点分析：小说情节因果，信息理解。

参考答案15.①以仓鼠第一人称视角叙事，拟人，代入感强；②从动物的内心感受看待人类行为，形成反差；③方便直接展现爱德华内心的孤独、反抗、渴望自由的心理；④故事幽默，引发读者思考自由与囚禁的主题。

考点分析：叙事视角的作用。参考答案16.①用简短词语重复排版，模拟仓鼠日复一日单调重复的生活；②表现爱德华生活只有三样东西，生活枯燥乏味；③表达爱德华内心的厌倦、对一成不变笼中生活的质疑；④碎片化排版，贴合日记碎片化内心独白的文体特点。

考点分析：排版的文学作用。

参考答案1