首都师范大学外国语学院英语（师范）专业培养方案课程简介

首都师范大学外国语学院英语（师范）专业培养方案课程简介适用：培养方案编制、专业介绍页、招生宣传与课程手册的课程简介部分口径：教学描述性整理，非官方方案原文依据年份：2025版培养方案一、专业概况项目内容专业名称英语（师范），专业代码050201，所属外国语学院学制与学位四年制本科，授文学学士学位设立时间1960年设立，办学积淀六十余年专业层次国家级一流本科专业建设点、北京市特色和品牌专业、教育部评估优秀专业同院相关项目英语（师范）（未来教师实验班，2025年起招生）、英语（世界史双学士学位项目，2022年起）、英语（非师范）、俄语、日语、法语、德语、西班牙语及俄语＋世界史、西班牙语＋世界史等项目培养定位培养具有良好教师职业素养、扎实英语专业基础与自我发展潜力，能胜任基础教育英语教学与研究工作的专门人才课程体系通识教育、专业基础、专业核心、教师教育、专业选修、实践教学六大模块，四年一贯制“见习—实习—研习”实践链，大中小学双导师制使用说明（三点，请勿删改）一是本文档属课程简介的教学描述整理，不是官方培养方案原文，课程名称、学分、学时与开课学期应以教务处2025版培养方案和学院当年开课计划为准，正式提交前需逐条对齐官方文本。二是文中“2016版方案总学分204分、通识45分（必修37＋选修8）、专业基础38分（必修32＋选修6）、专业核心36分（必修）、专业方向34分”一组数值取自教务处公开的2016版《英语专业（师范）本科人才培养方案》，可作为结构参考；2025版已作修订，学分结构需按新方案更新，不可直接沿用。三是原稿中的“世界史双学士项目”并非泛指，官方设置的对应项目为英语（世界史双学士学位项目）、日语（世界史双学士学位项目）、俄语＋世界史、西班牙语＋世界史，本文已按实际项目名称表述。二、课程体系结构模块主要内容学分参考（2016版）通识教育思政、大学外语、通识选修、艺术实践、创新实践45（必修37／选修8）专业基础基础英语、语音、语法、阅读、听力、口语、写作38（必修32／选修6）专业核心高级英语、语言学导论、英美文学、英语国家概况、笔译、口译、学术写作36（必修）教师教育教育学基础、教育心理学、教学法、微格教学、教育技术、师德与班级治理、教育研究按教师教育必修课程合计专业选修语言与语言学、文学与文化、翻译、师范拓展、跨学科五类方向34（专业方向课程）实践教学教育见习、教育实习、教育研习、学年论文、毕业论文、社会实践与竞赛计入各模块实践学分三、专业基础课1.基础英语（1—4）低年级核心综合课，融合精读、词汇、句法与篇章理解，训练准确理解英文文本、规范书面表达，夯实语音、词汇、语法基础，培养文本细读与思辨阅读能力，为高级阶段学习打底。2.英语语音讲授音标、连读、弱读、重音、语调与节奏规则，配合纠音训练形成标准发音；兼顾师范场景，为课堂英语示范与朗读教学打下基本功。3.英语阅读（1—4）按记叙、说明、议论、学术文本分层选材，训练略读、扫读、推断、篇章结构分析与批判性阅读，逐步提升阅读速度与理解深度，是师范生备课与选材能力的直接来源。4.英语语法系统梳理英语句法体系，区分传统语法与现代语法视角，辨析易混语法点，训练语法解释与纠错能力，服务语言运用与课堂教学。5.英语听力（1—4）分阶段训练短对话、篇章、新闻、讲座与访谈材料，由慢到快，兼顾日常交际、学术听力与课堂听力，强化信息抓取、笔记与理解推断。6.英语口语（1—4）以话题交际、课堂展示、小组讨论与情景模拟为主，训练流畅表达、逻辑组织与跨文化交际，提升口语输出自信，适配师范生课堂表达需求。7.英语写作（1—4）从句子、段落、短文过渡到议论文、说明文、学术摘要与课程论文，训练规范英文写作、逻辑架构、引用与改写，衔接高年级学术写作。四、专业核心课1.高级英语（1—2）面向高年级，选取经典散文、评论、文学与社科文本，侧重修辞、语篇分析与批判性阅读，提升复杂文本解读、思辨赏析与高阶书面表达能力。2.语言学导论系统介绍语音学、词汇学、句法学、语义学、语用学、社会语言学与二语习得等分支，理解语言本质与语言规律，为英语教学提供理论支撑。3.英国文学（1—2）按时间脉络讲授英国文学重要作家、流派与经典作品，研读诗歌、小说、戏剧，理解文学脉络与文化背景，训练文学赏析与文本评论，厚植人文底蕴。4.美国文学（1—2）梳理美国文学发展脉络，重点讲授代表性作家、作品与文学思潮，结合美国社会文化语境解读文本，培养文学鉴赏、分析与评述能力。5.英语国家概况介绍英美等主要英语国家的历史、社会、政治、教育与文化习俗，搭建跨文化认知框架，减少交际误区，服务外语教学与对外交流。6.英汉笔译讲授翻译基础理论、翻译策略与英汉语对比，训练文学、教育与社科文本笔译，兼顾准确性、流畅度与文体适配，配套译文修改与译文评析训练。7.英语口译（基础口译）入门交替传译，训练听辨、短时记忆、笔记与信息重组，题材覆盖教育、文化与日常交际，培养基本口译素养。8.学术论文写作讲授选题、文献检索、文献综述、摘要与框架、规范引用与论文格式，训练学年论文与毕业论文写作，落实学术规范。五、教师教育课程本模块为师范专业的身份性课程，与英语学科课程共同构成“学科＋教育”双线结构。下表学分与开课学期取自2025版方案对教师教育必修课程的统一规定，各专业按此执行，具体课程名称由学院细化。课程学分／学期定位教育学基础（含见习）2／第2学年春季教育基本原理与教育规律，配见习观察教育心理学（含见习）2／第2学年秋季学习理论、动机与学生身心发展，支撑学情分析教师职业道德1／第2学年秋季师德规范与职业伦理班级治理与学生发展指导1／第2学年春季班主任工作、学生指导与家校沟通学科课程与教学论（英语）2／含见习课程标准、教学流派、教学设计与评价现代教育技术及应用2／第3学年信息化教学工具、课件与智慧课堂、AI教学工具教育研究概论2／第3学年秋季课堂观察、教学案例与行动研究，形成教研意识微格教学与教学技能训练按学院安排片段授课、教案与课堂用语打磨，同伴互评＋教师点评另设师范生心理健康（0.5学分）、大学生职业发展与就业指导（1学分）、大学生学业规划与发展（0.5学分）、艺术实践（2学分，非艺术类师范生）等通识与养成类必修内容，与上述课程共同构成师范培养的完整支撑。六、专业选修课选修课程按五个方向设置，学生在导师指导下按方向成组选课，避免零散拼接导致能力结构缺口。方向课程语言与语言学词汇学、语用学、二语习得、社会语言学、认知语言学、对比语言学文学与文化英美戏剧、英美小说、儿童文学与青少年文学、英语诗歌、西方文化、跨文化交际翻译专题笔译、会议口译、传媒翻译、文学翻译、翻译理论师范拓展英语测评与命题、阅读教学、听说教学、写作教学、绘本与分级阅读教学、差异化教学跨学科简明世界史、人工智能与外语教育、内容与语言融合教学（CLIL）、英语报刊选读上表课程名称以学院实际开课为准，其中部分课程同时作为全校通识选修向非外语专业开放（如英语高级阅读、英语视听说、英语报刊、中西文化比较等），编制课程手册时需注明开课对象与先修要求。七、第二外语第二外语为必修，通常自零起点开设日语、法语、德语、西班牙语、俄语等语种供选择，训练基础听说读写，满足考研二外、跨文化交流与多语种教学场景需要。具体语种与开课学期以学院当年开课计划为准。八、实践教学1.教育见习进入中学观摩听课、参与教研活动、辅助课堂管理，建立一线教学感知，与教育学基础、教育心理学、教学论课程同步安排。2.教育实习在中学完整承担备课、授课与班主任工作，实行大中小学双导师制，实习与研习交替推进，形成“实践—反思—改进”闭环。3.教育研习围绕实习中的真实课堂问题开展课例分析与改进设计，产出研究报告，衔接教育研究概论。4.学年论文与毕业论文分学年递进的科研训练，选题覆盖外语教育、语言学、文学与翻译方向，执行学术规范与查重要求。5.社会实践与竞赛英语演讲、教学技能竞赛、翻译项目与志愿服务，纳入创新实践学分，所认定学分可冲抵通识选修课程（上限按学校规定）。九、同院其他专业与项目外国语学院除英语（师范）外，另设英语（非师范）、英语（世界史双学士学位项目）、英语（师范）（未来教师实验班），以及俄语、日语、法语、德语、西班牙语等语种专业，并设有俄语＋世界史、西班牙语＋世界史、日语（世界史双学士学位项目）等复合型项目。非师范与小语种专业的课程结构与本方案同构：基础语言—高级语言—听说读写—对象国概况与文学—语言学—笔译与口译—第二外语（英语）—选修—实践；师范方向在此基础上叠加全套教师教育课程。双学士学位项目采用“语言专业课程＋世界史专业核心课程”的复合结构，毕业授予文学与历史学两个学位，课程门数与总学分高于单一专业，编制简介时需单列其学分差异，不宜直接套用英语（师范）方案。十、研究生阶段课程（简述）学院设有翻译硕士（MTI）专业学位点，以翻译实践为主线，开设文学翻译、社科翻译、传媒翻译、教育翻译、跨文化研究、翻译技术应用与翻译项目管理等课程，实行双导师制并配套校外实习。具体招生方向与课程设置以研究生院当年招生目录为准。十一、编制提示先定版本，再填学分。培养方案按修订年度整体更换，2025版与2016版在学分结构、课程名称上已有差异，混用两版数据是这类材料最常见的错误。凡引用数字，均应在文末标注来源文件与年份。区分“课程简介”与“课程大纲”。简介回答“这门课学什么、为什么学”，一句话讲清内容与作用即可；学分、学时、考核方式、先修要求属大纲范畴，不宜在简介