《孔乙己》分层作业

语文第页孔乙己A卷（基础）1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）A.附和（hè）羼水（chàn）打折了腿（zhé）B.伤疤（bā）间或（jiàn）咸亨酒店（xiǎng）C.笔砚（yàn）阔绰（chuò）唠唠叨叨（láo）D.门槛（kǎn）绽出（dìng）哄笑起来（hōng）【答案】C【解析】A.“折”应读“shé”；B.“亨”应读“hēng”；D.“绽”应读“zhàn”。【知识点】字音。【难度】★【题型】选择题。2.下列句子中没有错别字的一项是（）A.孔乙己看着问他的人，显出不屑置辨的神气。B.坐不到几天，便连人和书籍纸张笔砚，一齐失踪。C.他身材很高大；青白脸色，皱文间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。D.孔乙己等了许久，很垦切的说道：“不能写罢？……我教给你，记着！这些字应该记着。”【答案】B【解析】A.“不屑置辨”应为“不屑置辩”；C.“皱文”应为“皱纹”；D.“垦切”应为“恳切”。【知识点】字形。【难度】★【题型】选择题。3.根据拼音写汉字。(1)如果出到十几文，那就能买一样hūncài()，但这些顾客，多是短衣帮，dàdǐ()没有这样kuòchuò()。(2)孔乙己，你脸上又添上新shāngbā()了！【答案】（1）荤菜大抵阔绰（2）伤疤【解析】注意荤、抵、绰、疤的部首。【知识点】字形。【难度】★【题型】填空题。4.指出下列句子中的错别字并改正。(1)坐不到几天，便连人和书藉纸张笔砚，一齐失踪。改为

(2)孔乙己看着问他的人，显出不屑置辨的神气。改为

(3)孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极婉惜的样子。改为

【答案】（1）藉籍（2）辨辩（3）婉惋【解析】（1）早期文字是写在竹简上的，故“书籍”的“籍”应为竹字旁；（2）“不屑置辩”是不屑于争辩之意，故“辩”应为言字旁；（3）“惋惜”是心中感到可惜之意，故“惋”应为竖心旁。【知识点】错别字。【难度】★【题型】填空题。5.对下列句子描写方法的判断，正确的一项是()（1）他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。（2）孔乙己单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道:“跌断，跌，跌……”（3）屠户横披了衣服，腆着肚子去了。（4）他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住。A.心理描写语言描写动作描写外貌描写B.神态描写对话描写心理描写外貌描写C.心理描写对话描写心理描写神态描写D.神态描写语言描写动作描写外貌描写【答案】D【解析】描写方法有语言、外貌、心理、神态、动作等描写。“眼色”属神态，故（1）句为神态描写；“说”属对话，故（2）句为语言描写；“披”属动作，故（3）句为动作描写；“脸上黑而且瘦”“破夹袄”“蒲包”“草绳”属外貌，故（4）句为外貌描写。【知识点】描写方法。【难度】★【题型】选择题。阅读《孔乙己》选段，完成6～10题。中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音：“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道：“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说：“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道：“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。6.选段开头“秋风是一天凉比一天，看看将近初冬”这一环境描写有何作用？7.试体会下列句子中加点词语的表达效果。（1）他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。（2）便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。8.“孔乙己低声说道：‘跌断，跌，跌……’”这句话运用了什么描写方法？体现了人物怎样的性格特点？9.孔乙己是在人们的说笑声中离开的，其实他的每一次出场都遭到过人们的取笑。说说你对作者反复写“笑声”的理解。10.试结合全文内容，分析孔乙己这一人物形象。6.【答案】写天气的冷，渲染悲凉的气氛，为孔乙己出场作铺垫，暗示孔乙己悲惨的结局。【解析】开头环境描写点明节令，渲染气氛，暗示故事结局。【知识点】环境描写的作用。【难度】★★【题型】简答题。7.【答案】（1）“摸”写出了孔乙己动作的迟钝和“四文大钱”藏得严实，从侧面说明了这钱来之不易，表现了孔乙己的穷困和精神、肉体受摧残之深。（2）“用这手”照应前面的“打断腿”，反映了孔乙己遭遇的悲惨，也说明孔乙己好喝成性，即使“打断腿”，也要用“手”“走”来喝酒。【解析】要结合相关语句分析词语的表达效果。【知识点】语言表达准确、鲜明、生动。【难度】★★【题型】简答题。8.【答案】语言描写。表现了孔乙己自欺欺人、死要面子、迂腐可笑的性格特点。【解析】“说道”表明这句话属于语言描写。“低声”“跌断，跌，跌……”写出了孔乙己自欺欺人、爱面子、迂腐等特点。【知识点】描写方法、人物性格。【难度】★★【题型】简答题。9.【答案】“笑声”是连接文章内容的一根红线，这些“笑”多是对孔乙己的嘲弄和侮辱，是从空虚、冷酷、麻木的灵魂里发出的，揭示了孔乙己无人关心，更被人当作笑料的悲惨命运，反映了当时的世态炎凉、人情冷漠。【解析】结合相关情节分析文中“笑声”的作用。【知识点】故事情节的作用。【难度】★★【题型】简答题。10.【答案】示例：孔乙己深受封建科举制度的毒害，放不下读书人的架子，自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，养成好喝懒做的恶习，而又不会营生，最终走上偷窃的道路，被“打断腿”，最后悲惨地死去。孔乙己是一个深受封建科举制度毒害的读书人的形象。【解析】要结合文中相关语句分析孔乙己的形象。【知识点】人物形象。【难度】★★★【题型】简答题。B卷（巩固）（一）阅读下文，完成1～4题。聪明人和傻子和奴才●鲁迅奴才总不过是寻人诉苦。只要这样，也只能这样。有一日，他遇到一个聪明人。“先生！”他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。“你知道的。我所过的简直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐，这一餐又不过是高粱皮，连猪狗都不要吃的，尚且只有一小碗……”“这实在令人同情。”聪明人也惨然说。“可不是么！”他高兴了。“可是做工是昼夜无休息的：清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳，侍候主人耍钱；头钱从来没分，有时还挨皮鞭……。”“唉唉……”聪明人叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪。“先生！我这样是敷衍不下去的。我总得另外想法子。可是什么法子呢？……”“我想，你总会好起来……”“是么？但愿如此。可是我对先生诉了冤苦，又得你的同情和慰安，已经舒坦得不少了。可见天理没有灭绝……”但是，不几日，他又不平起来了，仍然寻人去诉苦。“先生！”他流着眼泪说，“你知道的。我住的简直比猪窠还不如。主人并不将我当人；他对他的叭儿狗还要好到几万倍……”“混帐！”那人大叫起来，使他吃惊了。那人是一个傻子。“先生，我住的只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，睡下去就咬得真可以。秽气冲着鼻子，四面又没有一个窗……。”“你不会要你的主人开一个窗的么？”“这怎么行？……”“那么，你带我去看去！”傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙。“先生！你干什么？”他大惊地说。“我给你打开一个窗洞来。”“这不行！主人要骂的！”“管他呢！”他仍然砸。“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！……”他哭嚷着，在地上团团地打滚。一群奴才都出来了，将傻子赶走。听到了喊声，慢慢地最后出来的是主人。“有强盗要来毁咱们的屋子，我首先叫喊起来，大家一同把他赶走了。”他恭敬而得胜地说。“你不错。”主人这样夸奖他。这一天就来了许多慰问的人，聪明人也在内。“先生。这回因为我有功，主人夸奖了我了。你先前说我总会好起来，实在是有先见之明……。”他大有希望似的高兴地说。“可不是么……”聪明人也代为高兴似的回答他。一九二五年十二月二十六日（选自《鲁迅全集》第二卷《野草》）【导读】开篇道出“奴才”本质。“似乎”二字颇耐寻味。“那人”真的傻吗?此句可否写成“主人听到了喊声，走了出来”?“聪明人”“傻子”“奴才”便是鲁迅所发现的三种类型形象，是社会上某一种人的标本。1.面对“奴才”诉苦，“聪明人”和“傻子”分别采用了怎样的方式？请简要概括。2.联系上下文，关注“导读”，从用词和句式的角度品析文中画线的句子。3.作家毕飞宇认为，闰土是鲁迅笔下众多“奴才”中的一个。结合《故乡》，比较分析闰土和本文中“奴才”的异同。以下是《故乡》的片段，供参考：（1）他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”（2）“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”4.文中鲁迅为何要将“那人”称为“傻子”？借助“导读”，联系全文，阐述你的理解。1.【答案】聪明人采取的方式是虚伪地表示同情，傻子采取的方式是用行动帮助奴才。【解析】解答此题首先要理解题目中的“聪明人和傻子和奴才”指什么，然后从文中找到相关内容加以概括。从文中“‘实在令人同情。’聪明人也惨然说。‘唉唉……’聪明人叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪。……‘我想，你总会好起来……’”可以概括出聪明人面对“奴才”诉苦采取的方式是虚伪地表示同情；从文中“‘混帐！’那人大叫起来，使他吃惊了。……‘你不会要你的主人开一个窗的么？’……傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙。……‘管他呢！’他仍然砸”可以概括出面对“奴才”诉苦傻子采取的方式是用行动帮助奴才。【知识点】对文章内容的归纳与概括。【难度】★★【题型】简答题。2.【答案】“慢慢地”“最后”写出主人听到了喊声但毫不着急的样子；“主人”一词放在最后，突出了主人的威严，凸显了主人很是笃定的心理，说明主人深知奴才是不敢反抗的，他对“奴才”的“奴性”是极了解的。【解析】要求从用词和句式的角度来分析，解答时需正确理解词义，然后结合语境分析其表达效果。“慢慢地”“最后”写出主人听到喊声后很淡定的样子；“主人”一词放在最后，突出了主人的威严，凸显了主人很是平静的心理，说明主人深知奴才的心理，对“奴才”的“奴性”是极了解的。【知识点】对句子的鉴赏。【难度】★★【题型】简答题。3.【答案】相同之处：他们都会诉苦，他们的诉苦源于他们艰难的生活。比如，闰土向“我”诉苦，文中的奴才也不断地向聪明人和傻子诉苦。……他们安于自己的处境，不懂也不敢改变。例如，闰土终究恭敬地唤“我”为“老爷”；文中的奴才发现傻子要砸墙，就惊恐不已。不同之处：闰土只是一个麻木的奴才，苦于自己的生活，将所谓的希望寄托于香炉和烛台。而文中的奴才，为了稳做奴才，出卖帮助他的傻子，向主人邀功献媚，很是丑恶。【解析】解答此题要结合人物的行为与思想来分析。闰土和本文中“奴才”相同之处：他们都会诉苦，从文中“奴才总不过是寻人诉苦。‘你知道的。我所过的简直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐，这一餐又不过是高粱皮，连猪狗都不要吃的，尚且只有一小碗……’”可知他们的诉苦源于他们艰难的生活。比如，闰土向“我”诉苦，文中的奴才也不断地向聪明人和傻子诉苦。他们安于自己的处境，不懂也不敢改变。例如，闰土终究恭敬地唤“我”为“老爷”；文中的奴才发现傻子要砸墙，就惊恐不已。不同之处：闰土只是一个麻木的奴才，苦于自己的生活，将所谓的希望寄托于香炉和烛台。而文中的奴才，为了稳做奴才，出卖帮助他的傻子，从文中“‘有强盗要来毁咱们的屋子，我首先叫喊起来，大家一同把他赶走了。’他恭敬而得胜地说”可知他向主人邀功献媚，显得很丑恶。【知识点】人物形象的异同。【难度】★★【题型】简答题。4.【答案】示例一：从聪明人及奴才的角度来看，“那人”的确是傻的。他不计后果帮助奴才，结果却遭到了奴才们的驱赶，并被称为“强盗”。事实上他并不傻，而是一个真心帮助奴才的人。“傻子”象征着那些用行动帮助他人、改变社会的真诚勇敢者。鲁迅通过这个故事，揭露了现实的荒诞：少数的行动者正被多数的“聪明人”和“奴才”冤枉和打击。鲁迅在作品中将这样的人称为“傻子”，透露着对现实的深深哀叹和强烈批判，绝望中犹有希望。示例二：“那人”其实并不傻，他真诚热心地用行动帮助奴才。但从聪明人和奴才的角度看，他不计利害地去行动，结果却遭到了驱赶，的确是一个傻子。故事中的三个形象，隐喻了社会中的三类人：一类是可怜又可恶的“奴才”，一类是虚伪圆滑的“聪明人”，一类就是“傻子”——要用行动改变现实的勇敢的英雄形象。鲁迅通过这个故事揭露现实的荒诞，表现了对“傻子”被冤枉和打击的愤怒，透露出对现实的悲观。【解析】正确理解文章中傻子的“傻”，借助“导读”深入理解傻子的“不傻”，由此推导鲁迅的写作意图，并形成自己的观点。【知识点】文意的理解。【难度】★★【题型】简答题。（二）阅读下文，完成5～8题。镜子●周锐星期天下午，女孩儿戴着耳机，躺在床上。听这种节目就是要尽量放松，最好旁边没人，可以想笑就笑，想哭就哭。爱唠叨的妈妈在节目开始前出去了，这就棒极了。这是女孩儿最喜欢的谈心节目，叫《窗前明月光》。主持人小窗的声音如月光般温润又朦胧，令人着迷。女孩儿早就以小窗为偶像，尽管她几百次拨打听众热线却一次都没拨通。怎么妈妈这么快就回来了？女孩儿张望了一下，妈妈带了位年轻的女客人回来。她们在客厅里交谈着，久别重逢的样子。女孩儿的耳朵塞着，听不见也不想听她们在谈什么。她立刻又回到小窗的节目中，紧张地抓着无绳电话，希望今天运气好。不一会儿，客人就起身告辞。走过女孩儿房门时，妈妈顺便给女儿介绍。女孩儿一脸茫然，妈妈便将她的耳机扯掉：“这是我过去的学生，好多年没见了，正巧碰上。”客人对女孩儿一笑，问她：“在听什么节目？”女孩儿没回答。客人的声音使她大为惊讶：“你是……”妈妈说她的这个学生在电台当主持人，主持《窗前明月光》。妈妈从没听过《窗前明月光》。真的是小窗！可耳机里的声音……小窗解释说，她去外地出差刚回来，今天的节目并非直播，是出差前预先录好的。刚刚吃了水果，小窗要补补妆。女孩儿赶紧递上自己的镜子。千言万语哽在喉头，女孩儿急出了汗。面对偶像，她竟然只会出汗，眼睁睁地看月光消失了。她想让妈妈挖掘一些小窗的逸事，但妈妈说她对这个学生已毫无印象。刚才在马路上是学生认出了老师。女孩儿别提多懊丧了。唯一的幸运是——她的镜子被小窗用过了。女孩儿关上房门，感觉异样地拿起镜子。小窗的面容出现在镜子里，虽然貌不惊人，却十分亲切。女孩儿呆呆地注视着面容。好一会儿她才发觉不对劲儿。镜子里应该映出她自己啊。她试着噘一噘嘴，镜子里的小窗也噘一噘嘴；她闭上一只眼睛，镜子里的小窗也闭上一只眼睛。这是怎么回事？女孩儿开了房门，妈妈站在门外，她困惑地对妈妈说：“这镜子……”“镜子怎么啦？”妈妈拿过镜子看了看，没发现什么异常。妈妈在镜子里看到的是妈妈自己。女孩儿再照镜子，她看到的仍然是小窗。小窗给妈妈留下了名片。鼓了多少回勇气，女孩儿照着名片给小窗打电话。打通了，小窗在那边“喂”了一声。（A）女孩儿嗫嚅着说：“我是……你用过我的镜子的……”小窗很快反应过来：“哦，你好。有什么事吗？”“你照过的镜子……你留在镜子里了。”“是这样？”小窗的声音显得挺震惊。小窗便告诉女孩儿，她小时候也遇到过这样的事。“你知道我那时候最崇拜谁？就是你妈妈。不为别的，就为她漂亮。无论什么衣服，穿在她身上件件漂亮，人家说她披块麻袋布都好看。她教学生跳舞，谁都学不像她那姿态。我从书上学到一个词，来形容她的舞姿，叫“婀娜”，（B）我为班上写黑板报时，总喜欢用你妈妈用过的粉笔，别的粉笔写出的字不可能这样秀丽。我有点儿害怕长大，长大了要是不能跟你妈妈那样，那可太没意思了。“一天，我看见你妈妈的迷人的小皮包放在讲台上，教室里没有别人。我就屏住呼吸去抚摸那皮包。后来就轻轻地把包打开了。包里是些小东西。我拿出一面小镜子，在镜子里我看见的不是我自己——对了，是你妈妈。我挺吃惊，怎么会这样？我眨眨眼，镜子里的老师也眨眨眼；我扬扬眉毛，镜子里的老师也扬扬眉毛。这时我听见有人来了，就慌忙把镜子放回包里。“那以后，我从没对你妈妈提过镜子的事。但我老想着这事。不知怎么的，我再也不害怕长大了。我所倾慕的形象在我的血液里化作了成长的力量。我不再照镜子，很长很长时间不照镜子。一直长大到‘有一天’，我想看看镜子里的我自己，这时我已经不再怀疑镜子里会不会不是我自己了……”女孩儿放下电话听筒。她将镜面贴在胸口，感受着血液的变化。（选自《出窍》，有删改）5.初中阶段，我们要能“区分写实作品与虚构作品”，那么本文是写实的，还是虚构的？请做出判断，并结合文章内容阐述理由。6.从文中A、B两处画线句中任选一处做批注。我选，批注：7.文章在女孩儿的故事中嵌入了小窗的故事，这样写有什么好处？请结合相关内容简要分析。8.第二天，假如女孩儿再次拿起镜子，她将会从中看见谁？请说说你的看法，并结合文章内容阐述理由。5.【答案】是虚构作品。理由：①情节离奇（故事富有想象力）。文中的女孩儿和曾经的小窗照镜子时，从镜子中看到的竟然是别人的形象（女孩儿和小窗照镜子，看到的竟然都不是自己，而是自己的偶像），这在现实中是不可能发生的。②巧合太多。女孩儿家里的来客竟然正是她想要联系的偶像小窗，而小窗不仅是妈妈的学生，还曾以妈妈为偶像，并跟自己有过类似的经历，这一系列巧合在现实中很难同时出现。③人物形象具有高度的典型性（或类型化的倾向）。文章虚化人物活动的背景，淡化对人物的个性化描写，两个主要人物都只聚焦于其偶像崇拜这一个特点，更像是作者根据写作意图刻意设计出来的。【解析】作答时，首先要表明是虚构作品，然后结合文章内容具体阐释理由。结合文章第14段“小窗的面容出现在镜子里，虽然貌不惊人，却十分亲切。女孩儿呆呆地注视着面容”，第20段“女孩儿再照镜子，她看到的仍然是小窗”和第28段“我拿出一面小镜子，在镜子里我看见的不是我自己——对了，是你妈妈”可知，女孩儿和学生时期的小窗照镜子时看到的竟然都不是自己，而是自己的偶像，这使得文章的情节显得离奇，很有想象力。结合文章第7段“妈妈说她的这个学生在电台当主持人，主持《窗前明月光》。妈妈从没听过《窗前明月光》”和第8段“真的是小窗！可耳机里的声音……小窗解释说，她去外地出差刚回来，今天的节目并非直播，是出差前预先录好的”可知，家中的来客不仅是妈妈的学生，而且正是女孩儿的偶像小窗，再结合第27段“你知道我那时候最崇拜谁？就是你妈妈。不为别的，就为她漂亮”可知，女孩儿和学生时期的小窗都有自己的偶像，而且都有照镜子看到偶像的类似经历，这些在现实中出现的概率很小，显得巧合太多。最后，文中对于女孩儿和小窗的人物形象塑造很集中，主要集中在偶像崇拜这一共性上，对于其他则没有过多介绍，淡化了其个性化描写，这样使人物形象显得高度典型化。综上所述，这是一篇虚构的文章。【知识点】对文章内容的理解与概括。【难度】★★【题型】简答题。6.【答案】A处示例一：两处省略号写出了女孩儿说话断断续续、结结巴巴的样子/“嗫嚅”，指有话想说又不敢说，表现了女孩儿说话时吞吞吐吐的样子/女孩儿说话，一会儿我，一会儿你，语无伦次，由此可见她跟小窗打电话时紧张、激动的心理。示例二：女孩儿第一次跟偶像打电话，难免紧张、激动，所以才会结结巴巴、语无伦次，语言描写真实传神。B处示例一：小窗的字应该本来就是秀丽的，但她并没有意识到这一点，而将其完全归功于用了老师用过的粉笔头，这样的偶像崇拜已经丧失自我了。示例二：小窗喜欢老师，可谓“爱屋及乌”，在她眼里，连老师用过的粉笔头都有了神奇的魔力。【解析】A处是女孩儿跟自己的偶像小窗打电话的语言描写。批注可以从标点符号、用词等角度进行。B处是小窗在讲述自己学生时代如何崇拜女孩儿妈妈的描写。批注可以从这一细节的作用的角度来进行。【知识点】对重要语句的批注。【难度】★★【题型】简答题。7.【答案】①女孩儿的故事是文章的主体部分，通过打电话这一契机巧妙嵌入小窗的故事，既丰富了小说内容，又不影响主体故事的完整性（巧妙勾连，让两个故事相互映照，体现出构思上的别具匠心）；②通过两个相似故事的叠加，突出偶像崇拜这一现象的普遍性；③在女孩儿困惑之时，让其偶像小窗现身说法，用自己的经历启迪女孩儿走出偶像崇拜的误区，巧妙地揭示了小说的主题。【解析】从艺术处理上，结合第26段“小窗便告诉女孩儿，她小时候也遇到过这样的事”可知，文章从第21段开始借女孩儿打电话之机，将小窗学生时期与女孩儿有过类似经历的事情巧妙嵌入，这样使文章的内容更加丰富，也使文章充满巧合，体现了作者构思上的别具匠心。从故事情节上，女孩儿照镜子看到自己的偶像，与小窗曾经照镜子看到自己的偶像的故事高度相似，这样情节的处理更加突显偶像崇拜这一现象不是个例，而是普遍现象。从故事主题上，结合第29段“不知怎么的，我再也不害怕长大了。我所倾慕的形象在我的血液里化作了成长的力量”和第30段“女孩儿放下电话听筒。她将镜面贴在胸口，感受着血液的变化”可知，小窗的故事最后启发了女孩儿，使得女孩儿跟小窗一样，将倾慕的形象化作成长的力量，变得不再一味崇拜偶像，而是更多地关注自己，做好自己，这样更加突显小说的主题。【知识点】分析小说情节的作用。【难度】★★【题型】简答题。8.【答案】示例一：小窗。人的成长变化需要一个过程。小窗在照镜子后，经过一段时间的思考，才明白其中的道理，并将偶像崇拜转化为一种成长力量；后来她好久不照镜子，直到长大后才逐渐树立起对自我的信心，从而毫不怀疑地接纳自己。短时间内，女孩儿也不可能产生巨大的变化，所以她从镜子中看见的应该还是小窗。示例二：女孩儿自己。女孩儿从小窗的故事中得到启发，意识到真正的偶像崇拜是从偶像身上汲取力量，而不只是肤浅地崇拜和模仿偶像；要想让自己的人生发光，就要找准自己的定位，成长为更优秀的自己，而不能一直活在偶像的阴影中。明白这一道理之后，女孩儿再照镜子，看到的应该是自己。【解析】由文章第29段“不知怎么的，我再也不害怕长大了。我所倾慕的形象在我的血液里化作了成长的力量”和第30段“女孩儿放下电话听筒。她将镜面贴在胸口，感受着血液的变化”可知，女孩儿受到小窗经历的启迪，明白一味崇拜偶像会丧失自我，要做自己。据此回答，言之有理即可。【知识点】对文章主题的理解。【难度】★★【题型】简答题。C卷（拓展）（丽水中考）戏剧社的同学们准备排演萧红的哑剧《民族魂鲁迅》，请你和他们一起研读剧本，揣摩角色，创作剧情。民族魂鲁迅（节选）●萧红第一幕人物少年鲁迅当铺掌柜甲、乙蓝皮阿五何半仙单四嫂子孔乙已第一幕剧情六十年前的八月三日，鲁迅先生生在浙江绍兴府。他的父亲姓周，母亲姓鲁。鲁迅先生的真姓名叫周树人，鲁迅是他的笔名。这哑剧的第一幕是说明鲁迅先生在少年时代他亲身所遇的、亲眼所见的周围不幸的人群。他们怎样生活在这地面上来，他们怎样的求活，他们怎样的死亡。这里有庸医误人的何半仙，有孤苦无依的单四嫂子，有吃揩油饭的蓝皮阿五……鲁迅小时候，家道已经中落，父亲生病，鲁迅便不得不出入在典当铺子的门口。鲁迅看穿了人情的奸诈浮薄，所以从很小的时候，就想改良我们这民族性，想使我们这老大的民族转弱为强。第一幕表演舞台开幕时，是一片漆黑。黑暗中渐渐地有一颗星星出现了，越来越亮，又渐渐隐去。黑幕拉开，舞台有个高高的当铺柜台，柜台上面摆着一个浑圆的葫芦，一个毡帽大小的一把酒壶。当铺门口西边有一张桌子，桌子裙是一张白布，什么字也没有写。东边是两件破棉袄乱放在那里。近当铺门口有个小石狮子的下马石，是早年给过路人拴马用的。下马石旁边立着一根红色的花柱。柱顶上有块招匾，写个很大的“押”字。开幕后，哑场片刻。单四嫂子上，手中抱着一个生病的小孩，非常的疲倦，坐在小石狮子上休息，擦汗，喘气，叹息，看视小孩，惊惶，将小孩恐惧地放下，左右找人。没有，又将小孩爱抚地抱在怀里。流泪，用手摇小孩，看天，做祈祷的样子，掠发，擦汗，又检视小孩。蓝皮阿五上，形状鬼祟，以背向后退，做手势和别人讲话，手势表示下面的意思：小孤孀，好凄凉，我明天，和你痛痛快喝一场……在咸亨酒店，半斤不够，一个人得喝三斤，明天见……正退在石狮子上，差一点没有和单四嫂子相撞。看见了单四嫂子，又看见了她病了的孩子，故作惊奇的样子，又表同情的样子。单四嫂子想找个医生给孩子看病。蓝皮阿五走到桌子前边，将桌子大声一拍。桌子自己调转过来，桌裙上写“何半仙神医，男妇儿科，老祝由科，专售败鼓皮散，立消水鼓，七十二般鼓胀”。桌子后钻出何半仙来，头戴帽翅，身穿马褂，手拿小烟袋，指甲三寸长，满身油渍，桌上放一个小枕头。单四嫂子走过去，把孩子给他看。何半仙看了以为没有什么，做手势说得消一消火，吃两帖就好了。单四嫂子掏钱给他。何半仙认为还差三十吊。单四嫂子解下包孩子的袍皮托蓝皮阿五去当。蓝皮阿五到柜台上大声一拍，柜台上的葫芦和酒壶处就出现了两个人，一个是掌柜甲，一个是掌柜乙，原来葫芦是秃头的秃顶，酒壶是那一个的毡帽。蓝皮阿五当了四十吊钱，自己放了十吊在腰包里，给单四嫂子三十吊。走在小石狮子面前，他用脚一踢，石狮子打碎了，出现了已经折了腿的孔乙己，他用手在舞台上膝行着走来走去。少年鲁迅带着可质的物件上，一直走到柜台上，把质物递上了。两个掌柜看见鲁迅来了，就非常地不高兴起来，故意习难，故意挪揄。掌柜甲以为：哈哈你又来了。掌柜乙便作态着来数落，昨天来，今天又来，明天还要来的。掌柜甲认为货色不好，显出很不愿意收的样子。掌柜乙以为这已是老主顾，收是可以收，但得典费从廉。掌柜甲以为，你和他何必斟斤驳两，你反正从廉从优，他都得典的，你索兴摆个面孔给他看就完了。掌柜乙以为这不过还是买卖，便肯出五十吊。掌柜甲认为不值，只肯出四十吊，对掌柜乙大示挖苦。掌柜乙为了保持自己的尊严，所以一定坚持五十吊不可。两个人争起来。掌柜甲不服气，把掌柜乙推开，伸出一只手来表示只肯给四十吊。掌柜乙趁势又钻出头来，把掌柜甲推开，伸出手来表示肯出五十吊。掌柜甲又把他推开，伸手只肯出四十吊。他们三番五次闹了半天，他们俩都疲倦了，于是他俩互相调和起来，协商的结果，肯出四十五吊钱。少年鲁迅站在柜台前边，面对着这幕喜剧，不言不动不笑……直到他们要完了，收了钱便走了。鲁迅走过何半仙那儿的时候，孔乙己追着他讨钱。鲁迅给了他，下。孔乙己掏出酒瓶来饮酒，何半仙上前争看他手中的钱。舞台渐暗。（选自《八月天》，有删改）【戏剧冲突】1.阅读剧本，围绕“钱”来概括第一幕的戏剧冲突。【戏剧语言】2.哑剧不用台词而凭借形体动作和表情来表达剧情。参考示例，揣摩句中加点词语，为演员解说怎样将人物的“疲倦”表演出来。示例：[剧本]单四嫂子上，手中抱着一个生病的小孩，非常的疲倦，坐在小石狮子上休息，擦汗，喘气，叹息，看视小孩，惊惶，将小孩恐惧地放下，左右找人。[表演解说]单四嫂子的双手抱着小孩，弓着腰，步子缓慢，踉踉跄跄：头发有些凌乱，脸色凝重，眼神中流露出既绝望又害怕的神情：她慢慢地坐在小石狮子上，大喘着气，头侧向肩膀擦汗。[剧本]他们三番五次闹了半天，他们俩都疲倦了，于是他俩互相调和起来，协商的结果，肯出四十五吊钱。[表演解说]【戏剧形象】3.在舞台上少年鲁迅始终是“不言不动不笑”，从观众的角度看，少年鲁迅在舞台上的形象是否显得有些呆板？请说明理由。【戏剧评议】4.剧本写道“少年鲁迅站在柜台前边，面对着这幕喜剧”。读了剧本，你认为整幕剧是喜剧还是悲剧？结合剧本内容，联系阅读积累和生活经验，阐述你的观点与理由。【剧情创作】5.同学们想把《朝花夕拾》中的其他篇目也搬上舞台，请参考第一幕“剧情”的写法，根据备选篇目内容和剧情要点，撰写一幕“剧情”。（不少于150字）剧情要点：主角的情况配角的情况对这一幕戏的思考备选：A．《阿长与<山海经>》B．《五猖会》C．《藤野先生》１．【答案】（1）蓝皮阿五私吞十吊钱（2）两掌柜相争十吊钱【解析】解答本题，首先应通读全文，根据已给出信息锁定答案所在区域。第（1）题，根据“何半仙索钱三十吊”及情节发展，可以锁定答案在“第一幕表演”的第13～14段；第（2）题，根据“孔乙己向鲁迅讨钱”及情节发展，可以锁定答案在“第一幕表演”的第15～21段。然后根据题干要求，围绕“钱”来概括第一幕的戏剧冲突即可。由“蓝皮阿五当了四十吊钱，自己放了十吊在腰包里，给单四嫂子三十吊”可知，蓝皮阿五私吞了十吊钱。据此作答第（1）空。根据少年鲁迅上场后，两个掌柜在争吵，“掌柜甲认为不值，只肯出四十吊”，掌柜乙“一定坚持五十吊不可”可知，两个掌柜为了十吊钱相争。据此作答第（2）空。【知识点】文意概括。【难度】★★【题型】填空题。2.【答案】示例：掌柜甲和掌柜乙互相推搡，咧着嘴，冒着汗，喘着粗气，带着坏笑；一只手指指少年鲁迅，用眼神暗示方才是在捉弄他，另一只手支在柜台上，表示玩累了；各自向后退，伸出双手表示可以妥协，然后双腿发软，瘫在地上，消失在柜台下。【解析】从给出的示例看，就是将神态更加具体化、细节化，把瞬间的表情用丰富具体的语言叙述出来。根据剧本内容，可以将两个掌柜的“疲倦”借助动作和神态表演出来。据此分析作答即可。【知识点】人物描写。【难度】★★【题型】简答题。3.【答案】示例一：我认为不呆板。首先，鲁迅小时候因家道中落，受尽了人们的白眼和冷淡，看穿了人情的奸诈浮薄，从而形成了冷静、自尊的性格。其次，萧红在这一幕戏中将他们与鲁迅置于同一舞台，使少年鲁迅以冷静、批判的眼光来打量自己笔下的文学形象，少年鲁迅的冷静镇定和周围世界的鬼祟形成了对比，使舞台上的人物形象更加鲜明、丰富。示例二：我认为有些呆板。因为少年鲁迅上场后始终“不言不动不笑”，使得观众的注意力集中在两个掌柜的身上，而忽略了鲁迅的存在，导致少年鲁迅在舞台上的形象显得黯淡。这就难以让观众感受到鲁迅想要根治民族性的愿望和志向。【解析】此题为开放性试题。作答时，首先明确观点，然后根据观点阐述理由即可。如认为不呆板，可结合“第一幕剧情”和鲁迅的生平背景进行分析。鲁迅小时候家道中落，受尽白眼，看多了人与人之间的尔虞我诈，故他的性格冷静且富有自尊心。在舞台上，鲁迅的表现符合他的性格特点。此外，鲁迅的冷静镇定与两个掌柜形成强烈对比，使舞台上的人物形象强烈鲜明、丰富。如认为呆板，可从情节入手分析。鲁迅上场后，没有什么动作，很容易让人只关注有冲突的人物，忽略了鲁迅的存在，从而导致鲁迅形象黯淡，因此没有凸显鲁迅的思想，没有很好地展示出他想要根治民族劣根性的愿望和志向。【知识点】人物形象。【难度】★★★【题型】简答题。4.【答案】示例一：我认为是喜剧。何半仙、掌柜、孔乙己等剧中人物的出场方式有喜剧效果；两掌柜为了典当的价格相互争执，互相推搡，最后互相协调，结果居然是一个平均数，充满喜剧效果。示例二：我认为是悲剧。单四嫂子给孩子看病，穷得要拿包孩子的袍皮去典当，可恶的蓝皮阿五摆出一副关心、帮助的样子，却雁过拔毛；两个掌柜毫无同情心，以滑稽的方式决定典费的多寡；孔乙己追着鲁迅讨钱，何半仙争着看孔乙己手中的钱。孩子病了，大人病了，甚至整个社会也病了，令人悲哀。这是他们个人命运的悲剧，也是当时中国社会的悲剧。【解析】此题属于开放性问题，答复喜剧或悲剧都可以，言之成理即可。作答本题，首先明确观点，然后说明理由。认为是喜剧，需要从文中找出能体现“喜”的内容。文中的喜剧内容有:“桌子后钻出何半仙来”“蓝皮阿五到柜台上大声一拍，柜台上的葫芦和酒壶处就出现了两个人，一个是掌柜甲，一个是掌柜乙”“他用脚一踢，石狮子打碎了，出现了已经折了腿的孔乙己”等人物出场方式和两掌柜争执典当价格的过程等。认为是悲剧，需要从文中找出能体现出“悲”的内容。文中的悲剧主要体现在蓝皮阿五连孩子的救命钱都要私吞；两个掌柜毫无同情心，以滑稽的方式决定典费的多寡。孩子是身体生病，大人是心灵生了病，整个社会都病了，这是时代的悲剧。作答时，要联系阅读积累和生活经验进行分析，阐述理由。5.【答案】示例一：《阿长与〈山海经〉》（主角可以是鲁迅，可以是阿长，也可以是两个人）阿长来自绍兴农村，进城当了周家的女工，成了童年鲁迅的保姆。鲁迅的母亲和许多人都叫她“长妈妈”。阿长生得黄胖而矮，喜欢切切察察，总之不大符合当时妇女的规范。虽然阿长看起来很粗，但是心很细。这一幕里有热心的书店老板，有藏着绘图的《山海经》的远方叔祖，还有鲁迅的母亲。后来，阿长把买来的《山海经》送给了童年鲁迅。《山海经》给童年鲁迅打开了一扇新的窗户，成为鲁迅最为心爱的宝书。从此，鲁迅的文学创作不经意间都带上了《山海经》的色彩。示例二：《五猖会》（主角可以是鲁迅，可以是父亲，也可以是两个人）七岁那年，小鲁迅听到小姑母要接他去看五猖会的消息，兴奋极了。大清早小鲁迅就起来了。正准备出发，他被父亲留下来背《鉴略》。他长时间痛苦地背诵，心里始终向往着五猖会。母亲和阿长在一旁，想尽力帮助却又无可奈何。工人们在门口焦急地等待着。小鲁迅终于背完了，工人们将他高高举起。在大家的欢呼中，小鲁迅去看五猖会了。他虽然得以成行，但觉得索然无味。这次经历，让鲁迅认识到封建专制的家庭教育理念会戕害孩子的天性。示例三：《藤野先生》（主角可以是鲁迅，可以是藤野先生，也可以是两个人）青年鲁迅到日本仙台医专学习，遇到了藤野先生。留学期间，藤野先生关心鲁迅的学习与生活，为他修改讲义、纠正血管图，还向他了解中国妇女裹脚的情况。这一幕有追求享乐的清国留学生，还有歧视清国的日本同学。鲁迅做解剖实验时，日本同学嘲笑他，他深深地体会到弱国国民的辛酸。鲁迅怀着救国救民的抱负去日本求学，但“看电影事件”使他认识到第一要紧的是改变国人的精神，从而毅然走上了弃医从文的道路。【解析】根据第一幕的剧情要点，首先应当介绍主角的情况，其次应当介绍配角的情况，最后写出对这一幕戏的思考和评价。《阿长与〈山海经〉》中，主角是阿长或鲁迅，或两个人。先介绍阿长的背景:来自农村，进城做女工，成为鲁迅保姆。此处可增加一段对阿长的外貌描写。在这一幕里，出现的配角有书店老板、藏《山海经》的远方叔祖、鲁迅的母亲。《山海经》对鲁迅意义重大，是他的童年梦想，是他心爱的书籍，对鲁迅影响深远。《五猖会》主角可以是鲁迅或父亲，也可以是两个人。首先介绍鲁迅听说要去看五猖会的消息。接着讲遇到挫折，不背会《鉴略》不允许去。配角有母亲、阿长、工人们。这次经历，让鲁迅认识到封建家庭的教育理念不对，违逆了孩子天性。《滕野先生》主角可以是鲁迅或滕野先生，也可以是两个人。首先概括写鲁迅到仙台医专学习、遇到滕野先生的事，其次重点描写滕野先生如何帮助鲁迅，如为他修改讲义，纠正血管图等。在事件中反映时代特点，如清国留学生在国家危亡之时贪图享乐，因为祖国落后被日本学生嘲笑等。最后做出评论：鲁迅决心弃医从文，走上改变国人精神的道路。【知识点】对段落的仿写。【难度】★★★【题型】简答题。6.（苏州中考）鲁迅先生的作品中常有用笔冷静客观而意含褒贬的写法，下面一例摘自《朝花夕拾》中的《琐记》，请概括其中的“褒贬”之意。汉文教员反而惴惴地来问我们道：“华盛顿是什么东西呀？……”【注】为了求新知：“我”先到了江南水师学堂，后因水师学堂“乌烟瘴气”更去了矿路学堂。在忆及矿路学堂一次汉文考试的作文题《华盛顿论》之后，鲁迅紧接着写了上面一句话。【答案】批评汉文教员缺乏新知识，暗示矿路学堂也非理想中的学校。【解析】华盛顿是美国的开国总统，汉文教员不知道华盛顿，可见他缺乏新知识。矿路学堂的教员是这样的水平，可见这里也不是鲁迅理想中的学校。【知识点】理解句子含义。【难度】★【题型】简答题。7.（烟台中考）下列对《朝花夕拾》中的作品说法有误的一项是（）A．《阿长与<山海经>》一文，前半部分写阿长的粗鄙，是为了突出后半部分阿长对“我”的无私关爱。B．《二十四孝图》写的是鲁迅从最早得到的画图本子中，知道了“孝”是艰难的，以此告诫读者“孝”是需要真心付出的。C.《五猖会》写鲁迅盼望观看迎神赛会时，被父亲强迫背诵《鉴略》，文中父亲对儿童心理的无知和与儿子的隔膜，以及封建思想习俗的不合理，都给我们留下了思考。D.在《狗∙猫∙鼠》一文中，鲁迅写了他“仇猫”