六年级下册数学 《描述简单的行走路线》说课稿

描述简单的行走路线教学目标1．使学生在观察公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，会运用学过的方位词描述行走路线。2．使学生在自主探索和合作交流的过程中，提高参与数学学习的意识和能力，并获得良好的情感体验。3．使学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。教学重点认识路线图，会运用方位词描述行走路线。教学难点运用所学知识解决一些综合性较强的实际问题。教学过程：一、联系生活，引出问题谈话：同学们还记得我们去泉山森林公园春游吗？喜欢春游吗？有两个小朋友小明和小芳也去春游了，我们一起去看看，好吗？二、探索交流，解决问题1．探索新知。谈话：他们春游的地点是南山公园，我们先来看一张南山公园的平面图，(课件出示例题中南山公园的平面图)。(1)辨认平面图的方向。谈话：看图时我们首先要找到图中的什么？（方向标志，）找到了吗?你能标出这幅图里的八个方向吗?（生说，师在白板上写出八个方向）仔细观察这张南山公园平面图，你能说一说图中各个景点分别在艺术广场的哪一面吗?（2）认识游览路线。谈话：小明从南大门进入公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出公园(课件出示这段话及相应的景点)。请同学们拿出一张南山公园的平面图，在图中依次标出小明游览的景点，并用带箭头的线段把它们连一连。（师边说边在白板上示范）学生操作。现在，你能看图说出小明游览时行走的路线吗？多请几人说说。大家一起说，师点课件：小明从南大门进入公园，向北走到音乐喷泉，再向西走到月亮湖，然后沿东北方向走到艺术广场，接着向西北方向走到盆景园，最后向西走，从西门出公园，结束了游览(课件动画演示小明的行走路线)。小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样可以说得很清楚。2．试一试。(1)谈话：小芳也去了南山公园，她从西门进入公园。她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点(课件出示这段话，及相应的景点)。请同学们再拿出一张南山公园的平面图，标出八个方向和小芳游览的景点，帮她设计一条行走路线好吗，注意使用带箭头的线段。设计好了跟同桌说一说。学生活动。全班交流。（根据学生的回答用课件显示小芳的行走路线。）（2）谈话：假如你也到南山公园，你最喜欢这个公园的哪几个景点？先选好，为自己设计一条游览路线。在小组中交流自己的游览路线，小组长负责安排组员按顺序轮流说。一名组员说时，其他组员认真听，判断路线描述是否正确。（3）谈话：如果我要游览公园里的所有景点，怎样走可以不走重复的路（回头的路）？小组讨论，全班交流。（指名让学生用白板笔画出路线并用语言描述。）小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样才能不走重复的路线，然后给自己设计一条合理的路线，因此认识路线图十分重要。三、实践运用，发展能力谈话：路线图除了帮助我们认识游览路线，在我们的生活中还有其他的用途呢！1、完成“想想做做”第1题。(白板出示)谈话：你能说出小红上学的路线吗？先和同桌说说，注意要准确使用方位词语。学生活动，全班交流。（学生汇报时用拖拽功能将小红沿路线拖拽。）小结：准确地使用方位词，就可以把小红上学的路线说得很清楚。小红放学的路线你会说吗？（学生汇报时用拖拽功能将小红沿路线拖拽。）过渡：小朋友们已经能准确地用方位词语描述行走的路线了，下面我们给小动物们帮帮忙。2．完成“想想做做”第2题。(白板出示)(1)谈话：森林里住着四个好朋友，你能说出小兔到小狗家的不同的方向和路线吗?（用白板笔使用不同颜色标出不同的方向和路线。）(2)谈话：看来从小兔家到小狗家有很多的路线，走哪一条路最近呢?你能说出理由吗?(3)提问：看了这张图，你还能提出什么问题?过渡：刚才大家都学得非常好，现在老师来考考大家有关公交线路的知识。2．认识公交车路线图(“想想做做”第3题)。（1）乘过公交车吗？看，这是1路和2路公交车的行走路线图。(白板出示题中插图)从图中，你了解到哪些信息?快和同桌说一说。（2）全班交流。提问：1路公共汽车是从火车站开往哪里的?经过了哪几个车站?2路公共汽车呢?（动画分别演示1路和2路公共汽车的行走路线，用白板笔标出每个站点，全班读站点）(3)谈话：小明要从火车站到公园去，应乘几路车?(4)王老师要从人民路到第一中学去，应乘几路车?要乘几站?（乘几站是学生易错的难点，教学时先播放动画，让学生跟着数一下，再用白板笔圈出相应的站点，重点讨论人民路这一站算不算。）小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据自己的需要，正确选择乘几路公交车和下车地点。四、总结评价，拓展延伸1、谈话：今天我们认识了什么？师：认识路线图在我们的生活中确实有很大的作用，我们外出游览、