26.5 渔家傲（天接云涛连晓雾） 课件（共31张）

乘舟归去，花中一流《渔家傲》《如梦令》联读教材中一共选取了两首李清照的词，分别为《渔家傲》《如梦令》，咱们先听一听这两首词，找找其中有没有相同的字眼？渔家傲天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！如梦令常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。我们这节课就要乘舟归去，读归词，绘归景，见归人，探归处，思归情，驶入李清照的内心世界。任务一：读归词任务二：绘归景任务三：见归人任务四：寻归处任务五：思归情课堂任务任务一：读归词课堂任务渔家傲天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤问我/归何处。我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里风/鹏正举。风/休住，蓬舟吹取/三山去！如梦令常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。兴尽/晚回舟，误入/藕花/深处。争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭。任务一：读归词1.全班齐读，读出节奏2.这两首写了什么不同的内容?请简要概括。《渔家傲》写一段梦境——主人公在舟中看见海天溟蒙的景象及回归天庭与天帝对话，感慨人生迟暮，彷徨无依。《如梦令》写一段回忆——主人公驾舟外出郊游，喝酒、玩乐到日暮时分归家，误入荷花丛中的欢乐经历。任务一：读归词《渔家傲》《如梦令》风格

婉约轻快豪放浪漫3.配乐能够辅助朗读，增加感染力，体现作品风格。请同学们听一听两首词的配乐朗诵，说说其体现的风格。任务一：读归词任务二：绘归景课堂任务任务二：绘归景乘舟归去，归途之景如何？请根据两首词的内容，想象画面，从以下图片中选择你认为合适的一幅，请用以下句式展开具体描绘：“根据《______》中________（词句），词人要乘舟归往的途中会看到图____，那里_________。（具体描绘画面）”任务二：绘归景示例1：根据《渔家傲》中的“天接云涛连晓雾”，词人乘舟归去的途中会看到图3，那里天上云海茫茫，像奔涌的波涛，又和拂晓的晨雾连在一起，越发显得迷蒙。示例2：根据《渔家傲》中的“星河欲转千帆舞”，词人乘舟归去的途中会看到图3，那里银河欲转，天将破晓，无数帆船在舞动。任务二：绘归景示例3：根据《如梦令》中的“兴尽晚回舟，误入藕花深处”，词人乘舟归去的途中会看到图2，那里满池荷花飘香，一艘小船在里面打转，船上还坐着个晕乎乎的才女。示例4：根据《如梦令》中的“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，词人乘舟归去的途中会看到图2，那里主人公奋力划船，把停栖洲渚上的水鸟都吓飞了。任务二：绘归景示例5：根据《渔家傲》中的“风休住，蓬舟吹取三山去”，词人乘舟归去的途中会看到图1，那里波涛汹涌，狂风正把一艘轻快的小船吹向云雾缭绕的海中山岛。任务三：见归人课堂任务任务三：见归人这样的归去之景中，有一位怎样的归人？请用以下句式展开描述：“①吟诵《如梦令》

（词句），

（分析），我看到了一位

的归人李清照。②吟诵《渔家傲》

（词句），

（分析），我看到了一位

的归人李清照。”任务三：见归人示例（1）：吟诵《如梦令》“常记溪亭日暮,沉醉不知归路”一句，“沉醉”一词，写词人肆意饮酒，迷糊不识回家之路。我看到了一位快乐、闲暇的归人李清照。示例（2）：吟诵《如梦令》“兴尽晚回舟，误入藕花深处”一句，“误”字将词人赏荷如痴如醉，连小船划入藕花深处都没有察觉的情态刻画出来。我看到了一位天真烂漫、率性洒脱的归人李清照。任务三：见归人示例（3）：吟诵《如梦令》“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”一句，“争渡，争渡”运用动作描写，写出了词人奋力划船时着急的样子“惊”既写出了鸥鹭振翅飞起时词人的惊愕，也写出了词人因这一偶然的发现而惊喜，我看到了一位率真活泼、自由自在的归人李清照。任务三：见归人示例（4）：吟诵《渔家傲》“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”一句，“嗟”写词人在人生道路上日暮途远、茫然不知所措；“谩”是“徒然”的意思，慨叹自己有才而不能为世所用，我看到了一位孤独苦闷、怀才不遇的归人李清照。任务三：见归人示例（5）：吟诵《渔家傲》“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”一句，用典，“鹏”写出了词人想像大鹏鸟那样乘风而上，“三山”是仙山，词人希望风把自己吹到仙山，我看到了一位有理想、向往美好、追求光明的归人李清照。任务四：寻归处课堂任务任务四：寻归处同是李清照的词作，为何展现的人物形象却截然不用?词人经历了什么？她的归处变了吗？请结合课前“千古词人李清照”相关内容，来说一说。任务四：寻归处知人论世：李清照出身于书香门第，少年时期自然无忧无虑。后面遭遇靖康之变，国家沦陷，还失去了和自己伉俪情深的丈夫，生活十分凄惨悲痛。境遇的改变不仅仅改变了李清照这位归人，也改变了她归的路途，还改变了她的归处。任务四：寻归处两首词中，她分别要乘舟去往哪儿？她的归处变了吗？《如梦令》中她要乘舟归往——温馨舒适的家。《渔家傲》中她要乘舟归往——帝所、仙山，自由安乐、光明美好的精神家园。任务五：思归情课堂任务任务五：思归情乘舟归去，“归处”和“归人”本质上变了吗？两首词有没有不变的地方？

任务五：思归情示例（1）：

家变为仙界，变的是归处、归宿，不变的是归心、追求。从家到仙界，虽然看上去改变了，但我们也想到一个点，就是帝所仙山，这跟家是相似的。因为在仙境没有战争、没有死亡、没有杀戮，没有家破人亡，没有痛苦，没有妻离子散。有的是和平、幸福、自由、逍遥、自在、快乐。因此，这两者都是李清照的家，都是李清照的自在安适的精神家园。这两个归处都代表着李清照对幸福、美好的追求，这是人性的本心，词人对真、善、美的追求始终都没有改变。任务五：思归情示例（2）：

由衣食无忧到国破家亡，变的是李清照的境遇，不变的是她的向往。尽管经历了外在环境的剧变，但是李清照在几十年后再写舟，此时，现实中家这个归宿没有了，但她没有沉浸于眼前的悲痛，“星河欲转千帆舞”，她书写了、描绘了一处动人、绚丽的梦境。她没有一味地抨击社会表达不满。而是把她的对光明的追求寄托到了仙界上，依然在向往幸福。任务五：思归情总结：

“归情”：始终坚定，向往美好、光明、幸福。总的来说，无论是归向家还是梦境，无论境遇如何，所有这一切变的，都是李清照外在的东西，是客观的外在事物在改变，而我们会发现李清照内在的精神、情感的内核没有改变。无论何时，无论何种处境，她始终都在坚定地找寻着自由、光明与幸福。任务五：思归情乘舟归去，在李清照的文学世界中，舟不再是一艘物理意义上的船，而是艺术化了的舟。她乘一叶扁舟，乘载着自己的起浮人生，承载着一份从未改变的归情。课堂总