2026秋国家开放大学《0-3岁婴幼儿的保育与教育》形考任务一至四作业及答案

国家开放大学《0-3岁婴幼儿的保育与教育》（02652）形成性考核作业及答案使用说明适用课程：国家开放大学开放教育学前教育专业《0-3岁婴幼儿的保育与教育》，课程代码02652，2026年秋季学期。结构说明：本课程形成性考核共设4次形考任务，每次任务含单项选择题10题（每小题4分，共40分）、判断题5题（每小题4分，共20分）、简答题3题（每小题8分，共24分）、综合应用题1题（16分）。全书题目按阿拉伯数字连续编号，共76题。编制依据：《托育机构设置标准（试行）》《托育机构管理规范（试行）》（2019）、《托育机构保育指导大纲（试行）》（2021）、《中国居民膳食指南（2022）》婴幼儿喂养建议，以及发展心理学（皮亚杰、鲍尔比、安斯沃斯）关于0-3岁发展的基本理论。答案说明：本书按现行政策文件与通行教材口径整理，综合应用题给出的是参考答案要点与评分思路，实际作答可结合实习园所情况展开。个别数据（如辅食添加月龄、睡眠时长、师幼比）不同教材表述略有差异，已在解析中说明具体依据；若在线平台的判定结果与本书不一致，请以平台返回的标准答案为准。使用建议：选择题注意区分"月龄—典型表现"的对应；简答题按条目作答、写出关键术语；综合应用题务必结合案例信息作答，避免只写理论。形考任务一0-3岁婴幼儿身心发展概述（一）单项选择题（每小题4分，共40分）1．0-3岁婴幼儿的发展一般划分为＿＿＿。A．新生儿期（0-28天）、婴儿期（1-12个月）、幼儿期（1-3岁）B．婴儿期（0-3岁）、幼儿期（3-6岁）C．胎儿期、新生儿期、学龄期D．乳儿期、学龄前期、学龄期【答案】A【解析】发展心理学通常把0-3岁细分为新生儿期（出生至28天）、婴儿期（1个月至1岁）、幼儿期（1-3岁，又称先学前期）。2．婴幼儿动作发展遵循"头尾律"，即＿＿＿。A．先会抬头，再会翻身、坐、爬、站、走，发展顺序由头到脚B．先发展手指等远端部位，再发展躯干C．左右两侧同时发展D．各部位同时发展，无先后顺序【答案】A3．足月新生儿出生时的脑重约为＿＿＿，约占成人脑重的25%。A．350～400gB．500～600gC．700～800gD．1000g【答案】A【解析】出生时脑重约350～400g，1岁时约900g（达成人60%左右），3岁时约1000～1100g（达成人75%～80%），说明0-3岁是脑发育最迅速的时期。4．婴儿期是指＿＿＿。A．0～1岁B．1～3岁C．0～28天D．2～3岁【答案】A5．按照皮亚杰的认知发展理论，0-2岁婴幼儿处于＿＿＿。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段【答案】A【解析】感知运动阶段（0-2岁）的婴儿通过感觉与动作认识世界，逐步建立客体永久性、因果关系与目的性行为；前运算阶段为2-7岁。6．婴儿获得"客体永久性"（知道物体在看不见时仍然存在）一般出现在＿＿＿。A．8～12个月B．0～3个月C．2岁以后D．出生时即具备【答案】A7．婴儿出现分离焦虑的高峰期一般在＿＿＿。A．14～18个月B．3～4个月C．2岁半D．3岁【答案】A【解析】分离焦虑约在6～8个月出现，14～18个月达到高峰，2岁后随语言与认知发展逐渐缓解。8．用"陌生情境实验"研究婴儿依恋类型的是＿＿＿。A．安斯沃斯B．鲍尔比C．皮亚杰D．班杜拉【答案】A【解析】鲍尔比提出依恋理论，安斯沃斯通过陌生情境实验把依恋分为安全型、回避型、矛盾型（反抗型），其后又有学者补充了混乱型。9．婴儿发出"咿咿呀呀"的连续音节（咿呀语）一般出现在＿＿＿。A．4～8个月B．0～2个月C．12～18个月D．2～3岁【答案】A【解析】语言发展顺序：0～3个月为反射性发声、咕咕声；4～8个月为咿呀语；9～12个月出现单词句；1～1.5岁单词句增多；1.5～2岁出现双词句（电报句）；2～3岁出现简单句。10．"三翻六坐八爬"的俗谚反映了婴幼儿发展的＿＿＿。A．顺序性B．个别差异性C．可变性D．跳跃性【答案】A（二）判断题（每小题4分，共20分）11．0-3岁是人一生中大脑发育最快的时期，也是许多能力发展的关键期。（）【答案】√12．婴幼儿发展具有个别差异，同一月龄的儿童在发展水平上可能明显不同。（）【答案】√13．动作发展遵循"近远律"，即先发展躯干，后发展手指等远端部位。（）【答案】√14．0-3岁婴幼儿的保育工作就是保证其吃饱穿暖，与教育无关。（）【答案】×【解析】0-3岁应坚持"以保为主、保教结合"，生活照料中蕴含着丰富的教育契机（如喂食时交流、穿脱衣物时认识身体部位），保育与教育不可分割。15．依恋是婴儿与主要抚养者之间形成的持久而强烈的情感联结。（）【答案】√（三）简答题（每小题8分，共24分）16．简述0-3岁婴幼儿身心发展的基本规律。【答案】（1）连续性与阶段性：发展是连续不断的过程，又表现出明显的阶段特征，如0-1岁以感知运动为主、1-3岁语言与行走能力迅速发展。（2）方向性与顺序性：发展按一定方向、一定顺序进行，不可逾越、不可逆转，动作发展遵循"头尾律"（由头到脚）、"近远律"（由躯干到四肢末端）、"整体到分化"（由全身乱动到精细动作）。（3）不平衡性：不同能力发展的速度不同，如脑的重量在0-3岁增长最快，语言在1.5-3岁出现爆发期；同一能力在不同年龄阶段的发展速度也不相同。（4）个别差异性：受遗传、环境与教育影响，儿童在发展速度、水平与优势领域上存在差异，应尊重差异、因人施教。（5）整体性：身体、认知、语言、情感与社会性各方面相互关联、协同发展，不能割裂对待。17．简述0-3岁婴幼儿动作发展的规律及大致顺序。【答案】规律：（1）从整体动作到分化动作，先出现全身性的乱动，再分化出局部的精细动作；（2）从上部动作到下部动作（头尾律），先抬头、转头，再翻身、坐、爬、站、走；（3）从大肌肉动作到小肌肉动作（大小律），先能控制躯干与四肢大肌肉，后发展手部小肌肉的精细动作；（4）从中央部分的动作到边缘部分的动作（近远律），先能控制肩、臂，再发展手腕与手指动作。顺序：2～3个月俯卧抬头；4～5个月翻身；6～7个月独坐；7～8个月爬行；9～10个月扶站、拇食指对捏；11～12个月独站、扶走；12～15个月独立行走；18个月会跑、能叠2～3块积木；2岁会双脚跳、能握笔涂鸦；3岁会骑三轮车、能穿珠、折纸。动作发展是认知发展的基础，成人应提供安全、充足的活动空间与适龄的练习机会。18．简述依恋的类型及安全型依恋对婴幼儿发展的意义。【答案】类型（据安斯沃斯陌生情境实验）：（1）安全型依恋：母亲在场时能安心探索，母亲离开时表现出明显不安，母亲回来时主动寻求接触并很快平静，约占65%～70%。（2）回避型依恋：母亲离开时不哭闹，回来时回避或忽视，对陌生人反应相似，表面独立实则压抑情绪。（3）矛盾型（反抗型）依恋：母亲离开时极度焦虑，回来时既寻求接触又反抗、难以安抚，情绪矛盾。（4）混乱型依恋：行为缺乏组织，既有回避又有接近，常见于受虐待或抚养环境不稳定的儿童。意义：（1）安全型依恋使婴幼儿获得"安全基地"，敢于探索环境，促进认知与动作发展；（2）有助于形成积极的自我概念与对他人的信任感，是日后人际关系与社会适应的基础；（3）影响情绪调节能力的发展，安全型依恋的儿童较少出现过度焦虑与攻击行为；（4）为托育机构的适应提供保护，安全型依恋的婴幼儿入园适应更快。成人应做到敏感回应、稳定照料、及时满足需要，避免频繁更换抚养人。（四）综合应用题（16分）19．案例：乐乐，男，11个月。家长反映：同龄的孩子已经能扶着沙发走几步，乐乐却还不会独坐，只能靠支撑坐一会儿，平时多以腹部贴地的方式"匍匐前进"，不会手膝爬行；叫他名字时偶尔有反应，但不会用手指指物，也很少发出"ba-ba""ma-ma"之类的音节。家长十分焦虑，认为孩子"发育落后"。要求：（1）结合0-3岁动作与语言发展的规律，判断乐乐的发展是否存在需要关注的问题；（2）分析可能的影响因素；（3）给家长提出具体的指导建议。【答案】（1）发展水平的判断：按动作发展的一般顺序，6～7个月应能独坐，7～8个月应能手膝爬行，9～10个月应能扶站、拇食指对捏，11～12个月应能独站、扶走。乐乐11个月仍不能独坐、不会手膝爬行，动作发展明显落后于一般水平；语言方面，9～12个月应出现单词句、能理解简单的指令，乐乐尚未出现有意义的音节，且缺乏指物（jointattention）等交流性手势，也需关注。结论：乐乐的发展存在需要专业评估的信号，但不等于"智力落后"，应建议家长尽快到儿童保健科做发育筛查（如DDST、ASQ-3），由专业人员判断是"发展迟缓"还是"个体差异"。（2）可能的影响因素：①生物学因素：早产、低出生体重、出生时缺氧、黄疸、营养不良（如缺铁性贫血）等；②养育方式因素：抱得多、趴得少，缺乏俯卧与爬行的练习机会；长期使用学步车，限制了下肢与躯干的自主运动；③环境因素：活动空间狭小、地面过软、衣物过厚，缺少可抓握、可移动的玩具；④互动因素：成人与婴儿面对面交流少，语言输入不足，缺少手势与指物的示范；⑤气质因素：部分婴儿气质偏安静、活动水平低，动作练习的主动性较弱。（3）指导建议：①先评估、后训练。建议尽快做发育筛查与听力检查，排除听力障碍、肌张力异常等问题，避免自行"贴标签"或盲目补钙。②增加俯卧与爬行练习。每日多次短时俯卧（清醒时、成人看护下），用玩具在前方引导，逐步延长；用毛巾卷垫于胸腹下辅助手膝支撑，帮助其体验手膝爬行的姿势。③创设安全的运动环境。清理地面障碍，铺设软硬适中的地垫，减少抱卧时间，提供可推、可抓、可滚动的玩具，鼓励其自主移动。④加强语言与交流互动。多与婴儿面对面说话、模仿他的发音并回应，做"指物命名"游戏（指着灯说"灯"），读图画书、唱儿歌，减少电子屏幕暴露。⑤建立稳定的作息与照料关系，保证充足睡眠与均衡营养，定期体检，监测生长曲线。⑥家园（机构）协同：如已入托，教师应在日常活动中记录其动作与语言表现，与家长共享观察结果，制定一致的练习计划，2～4周后复评；若仍无明显进步，转介至专业机构进行早期干预。【评分要点】判断是否准确（是否有需关注信号、是否需专业评估）4分；因素分析是否多维度（生物、养育、环境、互动）6分；建议是否具体可行、分层次（评估—练习—环境—互动—协同）6分。形考任务二0-3岁婴幼儿的保育（一）单项选择题（每小题4分，共40分）20．6月龄内婴儿提倡＿＿＿。A．纯母乳喂养B．混合喂养C．人工喂养D．母乳加果汁【答案】A【解析】《中国居民膳食指南（2022）》建议婴儿满6月龄前纯母乳喂养，不添加水、果汁及其他食物（除维生素D等滴剂外）。21．给婴儿添加辅食应遵循的原则是＿＿＿。A．由少到多、由稀到稠、由细到粗、由一种到多种B．由多到少、由稠到稀C．多种食物同时添加，加快适应D．以成人饭菜为主，逐步过渡【答案】A【解析】每引入一种新食物应观察3～5天，无过敏或不适再添加下一种；1岁内不加盐、糖及刺激性调味品。22．1～2岁幼儿每天的睡眠时间一般应为＿＿＿。A．11～14小时B．8～10小时C．16～18小时D．6～8小时【答案】A【解析】参考建议：0～3个月14～17小时，4～11个月12～16小时（含小睡），1～2岁11～14小时，3～5岁10～13小时。23．托育机构晨检的基本方法是＿＿＿。A．一摸、二看、三问、四查B．一测体温、二洗手C．一登记、二隔离D．一询问、二消毒【答案】A【解析】一摸（额头、颈部有无发热，腮腺有无肿大）、二看（精神、面色、咽部、皮肤有无皮疹）、三问（饮食、睡眠、大小便情况）、四查（有无携带不安全物品）。24．为预防维生素D缺乏性佝偻病，足月儿出生后数日即应补充＿＿＿。A．维生素DB．钙片C．铁剂D．锌剂【答案】A【解析】推荐每日补充维生素D400IU，母乳喂养儿尤为重要；单纯补钙不能替代维生素D。25．婴幼儿发生高热惊厥时，首先应采取的措施是＿＿＿。A．保持呼吸道通畅，取侧卧位，头偏向一侧，及时送医B．用力按压其四肢以制止抽搐C．立即喂水或喂药D．用酒精擦拭全身降温【答案】A【解析】惊厥时不可强行按压肢体、不可往口中塞东西，应解开衣领、侧卧防误吸，记录抽搐时间，尽快就医。26．下列做法中，容易导致婴幼儿窒息的是＿＿＿。A．给2岁幼儿吃整粒花生、果冻、带核的枣B．将食物切碎、煮软后喂食C．进食时保持坐姿、成人看护D．避免在哭闹、大笑时喂食【答案】A27．婴幼儿如厕训练一般宜开始的月龄是＿＿＿。A．18～24个月B．6～9个月C．3岁以后D．12个月【答案】A【解析】如厕训练需以膀胱控制能力与表达能力的发展为前提，多数儿童在18～24个月出现准备信号（能保持尿布干爽2小时、能表达便意、对坐便器感兴趣），不宜过早强迫。28．按《托育机构设置标准（试行）》，乳儿班收托的婴幼儿月龄为＿＿＿。A．6～12个月B．0～6个月C．12～24个月D．24～36个月【答案】A【解析】乳儿班6～12个月（10人以下），托小班12～24个月（15人以下），托大班24～36个月（20人以下）。29．按《托育机构设置标准（试行）》，托大班保育人员与婴幼儿的比例应为＿＿＿。A．1∶7B．1∶3C．1∶5D．1∶10【答案】A【解析】乳儿班1∶3，托小班1∶5，托大班1∶7；比例不足会直接影响照护质量与安全。（二）判断题（每小题4分，共20分）30．6月龄内婴儿在正常条件下应纯母乳喂养，一般不需要额外喂水。（）【答案】√31．婴幼儿的睡眠时间随年龄增长而逐渐减少，且逐渐形成昼夜节律。（）【答案】√32．婴幼儿发热时应立即用酒精擦浴降温。（）【答案】×【解析】婴幼儿皮肤薄、酒精易经皮吸收引起中毒，且酒精挥发过快可致寒战，禁用酒精擦浴；可采用温水擦浴、减少衣物、多饮水，并及时就医。33．托育机构应坚持"以保为主、保教结合"的原则。（）【答案】√34．3岁以下婴幼儿应避免食用整粒坚果、果冻、带刺带骨食物等易致窒息的食品。（）【答案】√（三）简答题（每小题8分，共24分）35．简述母乳喂养的优点。【答案】（1）营养全面、比例适宜：母乳中蛋白质、脂肪、乳糖的比例适合婴儿消化吸收，乳清蛋白比例高，易于消化；钙磷比例适宜，铁、锌的吸收率高。（2）含免疫活性物质：初乳富含分泌型IgA、乳铁蛋白、溶菌酶、白细胞及双歧因子，能增强婴儿抗感染能力，降低腹泻、呼吸道感染的发生率。（3）经济、方便、卫生：温度适宜、无需冲调消毒，减少污染机会，夜间喂养方便。（4）促进母婴情感联结：哺乳时的肌肤接触、目光交流与拥抱有助于安全型依恋的形成。（5）有利于母亲健康：促进子宫复旧，减少产后出血，降低乳腺癌、卵巢癌的发病风险，有助于产后体重恢复。（6）降低过敏风险：纯母乳喂养可减少异体蛋白的过早接触，降低湿疹、哮喘等过敏性疾病的发生。哺乳期母亲应注意营养均衡、充足休息，避免烟酒与慎用药物。36．简述托育机构一日生活安排的基本原则。【答案】（1）以婴幼儿身心发展特点为依据：作息时间应顺应其生理节律，保证充足的睡眠、进餐与活动时间，避免长时间等待与集体化"整齐划一"。（2）稳定性与灵活性相结合：建立相对固定的一日生活常规，使婴幼儿获得安全感与秩序感；同时根据个体差异与当日状态灵活调整，允许"按需喂养""按需入睡"。（3）保教结合：生活活动（进餐、睡眠、如厕、盥洗）与游戏、运动、阅读等活动有机结合，在生活中渗透教育。（4）动静交替、室内外结合：合理安排活动量，保证每日户外活动时间（一般不少于2小时，其中体育活动不少于1小时）。（5）以游戏为基本活动：避免集体授课式的"上课"，以自由游戏、区域活动为主。（6）注重个别化：关注每个婴幼儿的进食量、睡眠习惯与情绪状态，给予个别化照护。（7）家园一致：作息安排尽量与家庭衔接，减少入园适应困难。37．简述0-3岁婴幼儿常见意外伤害的预防措施。【答案】（1）窒息：避免整粒坚果、果冻、带核食物，食物切碎煮软；进食时保持坐姿、专人看护，不在哭闹、大笑、行走时喂食；小件物品（纽扣、硬币、珠子）置于婴幼儿拿不到处，玩具选择无小零件的款式；睡眠时不使用过软枕头、避免被褥蒙头。（2）跌落：床、换尿布台设护栏，不将婴儿单独留在高处；楼梯口设安全门，地面保持干燥防滑；窗边不放置可攀爬的家具，窗户安装限位器或防护栏。（3）烫伤：热水、热汤、热粥置于婴幼儿触及不到处，餐桌不用桌布（防拉拽）；洗澡先放冷水再加热水，水温不超过40℃；热水器温度设定在50℃以下；厨房设安全门。（4）触电：电源插座安装保护盖，电线收纳整齐，电器置于高处。（5）溺水：浴盆、水桶用后立即倒空；洗澡时成人不离开，做到"一手不能离"。（6）交通与走失：乘车使用安全座椅，外出时专人看护，佩戴身份信息卡。（7）制度保障：托育机构应建立安全检查与隐患整改制度、意外伤害应急预案，工作人员掌握海姆立克急救法与心肺复苏，定期开展演练。（四）综合应用题（16分）38．某托育中心新开设托小班（12～24个月），共收托15名婴幼儿，配备保育人员3名。要求：为该班设计一份一日生活作息时间表（从入园到离园），并说明安排的主要依据。【答案】（1）一日生活作息时间表（参考）：时间活动内容主要要求7:30—8:30入园、晨检、自由活动一摸二看三问四查，与家长简短交流8:30—9:00早餐按需进食，鼓励自主抓握、用勺9:00—9:30区域自由游戏提供积木、套杯、绘本等适龄材料9:30—10:00盥洗、喝水、换尿布引导洗手，及时更换尿布10:00—10:40户外活动（大动作游戏）走、爬、推拉玩具，成人全程看护10:40—11:10集体游戏/音乐律动时间短、以模仿与感知为主11:10—11:30餐前安静活动（绘本、手指游戏）帮助情绪平稳过渡11:30—12:10午餐食物切碎煮软，鼓励自主进食12:10—12:30散步、如厕、准备入睡营造安静氛围12:30—15:00午睡专人巡视，观察睡姿与呼吸15:00—15:30起床、盥洗、午点按需唤醒，避免催促15:30—16:10户外活动或室内大动作游戏动静交替，保证活动量16:10—16:40自由游戏、个别化互动一对一交流、阅读16:40—17:30离园与家长沟通当日饮食、睡眠、排便、情绪（2）安排依据：①生理节律：12～24个月幼儿一般需11～14小时睡眠（含午睡2～2.5小时），进餐间隔3～4小时，故安排二餐二点、午睡居中午。②保教结合：盥洗、进餐、如厕、换尿布等生活环节均作为教育契机，培养自理能力与卫生习惯。③动静交替：户外活动与安静活动交替，避免长时间静坐或过度兴奋，保护神经系统。④稳定性与灵活性统一：时间表提供稳定预期，但允许按需喂养、按需入睡，不强行叫醒或催促进食。⑤师幼比与安全：15名幼儿配3名保育人员，符合1∶5的比例要求；户外与午睡环节须定人定岗、全程看护。⑥家园衔接：离园时与家长沟通当日情况，作息尽量与家庭一致，减少适应困难。【评分要点】时间表完整、环节齐全、时间分配合理（8分）；依据说明体现生理节律、保教结合、动静交替、灵活性与安全性（8分）。形考任务三0-3岁婴幼儿的教育（一）单项选择题（每小题4分，共40分）39．0-3岁婴幼儿的教育应以＿＿＿为基本活动。A．游戏B．集体上课C．书面作业D．技能训练【答案】A40．促进婴儿语言发展最有效的做法是＿＿＿。A．多与婴儿面对面说话，及时回应其发音并加以扩展B．让婴儿多看电视、听录音C．反复机械地教其识字D．等婴儿会说话后再与其交流【答案】A41．婴儿出现"拇食指对捏"精细动作一般在＿＿＿。A．9～10个月B．3～4个月C．18个月D．2岁【答案】A42．用于训练婴幼儿"客体永久性"的经典游戏是＿＿＿。A．藏猫猫、把玩具用手帕盖住让婴儿寻找B．搭积木C．滚皮球D．涂鸦【答案】A43．0-3岁婴幼儿社会性发展的核心是＿＿＿。A．依恋关系的建立与自我意识的萌发B．规则意识的形成C．道德判断的发展D．竞争意识的培养【答案】A44．2岁左右幼儿出现"第一反抗期"，其主要表现是＿＿＿。A．常说"不""我自己来"，要求独立完成某事B．攻击同伴、破坏玩具C．沉默寡言、拒绝交往D．过度依赖成人、不愿分离【答案】A【解析】第一反抗期是自我意识萌发、自主性发展的正常表现，成人应给予适度的自主空间，用选择代替命令，避免硬性压制。45．亲子游戏"躲猫猫"主要促进＿＿＿。A．客体永久性的建立与社会性发展B．精细动作的发展C．数概念的形成D．音乐节奏感【答案】A46．为0-3岁婴幼儿选择玩具时应首先考虑＿＿＿。A．安全无毒、大小适宜（不能吞入）、符合月龄特点B．价格昂贵、功能复杂C．造型逼真、零件精细D．能长时间独自玩耍【答案】A47．托育机构的环境创设应＿＿＿。A．安全、温馨、可探索，设施尺寸符合婴幼儿的身高与视线B．以成人审美为主，追求整洁美观C．尽量空旷，减少物品摆放D．以集体活动空间为主，不设区域【答案】A48．在托育机构中，教师观察记录婴幼儿行为最常用的方法是＿＿＿。A．轶事记录法B．标准化测验C．实验室实验D．问卷调查【答案】A【解析】常用的观察方法还有时间取样法、事件取样法、日记描述法、检核表法等，轶事记录法最简便易行，适合日常使用。（二）判断题（每小题4分，共20分）49．0-3岁婴幼儿的教育应以集体教学为主要形式。（）【答案】×【解析】0-3岁应以个别化的生活照料与自由游戏为主，集体活动时间短、次数少，避免"上课化""小学化"。50．成人对婴儿发音的及时回应以及夸张、缓慢的"儿语"，有助于其语言发展。（）【答案】√51．1岁以内的婴儿完全没有同伴交往的兴趣。（）【答案】×【解析】婴儿在6个月后即表现出对同伴的兴趣，会出现相互注视、微笑、模仿、递玩具等早期同伴行为，只是尚不具备合作游戏的能力。52．2岁幼儿的"自我中心"是其认知发展阶段的正常表现，不是道德品质问题。（）【答案】√53．托育机构应尊重婴幼儿的个体差异，避免在婴幼儿之间进行横向比较。（）【答案】√（三）简答题（每小题8分，共24分）54．简述0-3岁婴幼儿语言发展的阶段及相应的教育建议。【答案】阶段：（1）前语言期（0～12个月）：0～3个月为反射性发声与咕咕声，4～8个月为咿呀语，9～12个月能理解简单指令、出现单词句与手势交流（指物、摇头）。（2）单词句期（1～1.5岁）：用一个词表达一个句子的意思，词义泛化或窄化。（3）双词句期（1.5～2岁）：出现"电报句"，如"妈妈抱""吃饼饼"，语法不完整但表意明确。（4）简单句期（2～3岁）：句子结构逐渐完整，能使用疑问句、否定句，词汇量迅速增长（3岁约1000词）。教育建议：（1）多提供高质量的语言输入，面对面、放慢语速、辅以表情与手势；（2）及时回应并扩展婴儿的发音与单词，如婴儿说"球"，成人回应"对，红色的皮球"；（3）在生活情境中命名与描述，边做边说（"我们洗手手"）；（4）亲子共读，每日固定时间读图画书、念儿歌；（5）创设交流机会，多提问、耐心等待回应，不打断、不纠正过度；（6）减少电子屏幕暴露，2岁前尽量避免，2岁后每日不超过1小时且有成人陪伴。55．简述游戏在0-3岁婴幼儿发展中的作用。【答案】游戏是0-3岁婴幼儿的基本活动与主要学习方式，其发展价值主要体现在：（1）促进动作发展，爬行、抓握、投掷、推拉等游戏锻炼大肌肉与小肌肉的协调；（2）促进认知发展，摆弄、装倒、藏找等游戏帮助婴幼儿理解客体永久性、因果关系、空间与数量概念；（3）促进语言发展，游戏中成人与同伴的交谈、命名、模仿为语言提供情境支持；（4）促进社会性与情感发展，亲子游戏建立安全依恋，同伴游戏萌芽分享、轮流、等待等社会行为，游戏中的"假装"促进自我意识与去中心化；（5）促进情绪表达与调节，游戏是婴幼儿释放紧张、表达愿望的安全渠道；（6）培养主动性、专注力与解决问题的能力，自主选择的游戏使婴幼儿获得掌控感。因此，托育机构应以自由游戏为基本活动，教师做好环境创设、材料提供与适度介入，避免用集体教学取代游戏。56．简述2岁幼儿"第一反抗期"的表现及应对策略。【答案】表现：（1）自我意识萌发，开始用"我"称呼自己，强调"我自己来"，拒绝成人的帮助；（2）频繁说"不"，对成人的要求一律先拒绝，即使内心愿意也如此；（3）执拗、任性，坚持某种顺序或方式（如必须自己按电梯、用固定的杯子），否则大哭大闹；（4）情绪波动大，易发脾气、扔东西、打人；（5）出现"占有欲"，不愿分享玩具。应对策略：（1）理解其发展意义，认识到反抗是自主性发展的正常表现，不贴上"不听话"的标签；（2）给予适度的自主空间，用"二选一"代替命令（"你想先穿袜子还是先穿鞋"），让其体验掌控感；（3）保持规则的一致与简洁，用具体、正向的语言提出要求，避免冗长的说教；（4）接纳情绪、限制行为，先共情（"你很生气，因为不能玩水"），再给出可行的替代方案；（5）转移注意力，利用2岁幼儿注意力易转移的特点化解冲突；（6）保证充足的睡眠与活动量，减少因疲劳、饥饿引发的情绪爆发；（7）家园一致，与家长沟通一致的教养方式，避免一方严厉一方迁就。（四）综合应用题（16分）57．请为18～24个月龄的幼儿设计一个亲子游戏活动方案。要求：写出活动名称、活动目标（认知、动作、语言、情感社会性）、所需材料、活动过程（导入—展开—结束）及指导要点。【答案】（1）活动名称：《小小搬运工——送积木回家》（2）活动目标：①认知：能按颜色（红、黄）对积木进行简单分类，理解"一样颜色放一起"的规则。②动作：练习蹲下—站起、双手抱物行走、将积木准确放入筐中，发展大肌肉协调与手眼协调。③语言：听懂并执行"把红积木送给红筐"等两词以上的指令，愿意说出"红色""放这里"等词语。④情感与社会性：体验与成人合作的乐趣，愿意在提示下收拾玩具，初步建立"完成任务"的成就感。（3）所需材料：红、黄两色大块软积木各8～10块（边长约5cm，无毒、无小零件）；红色、黄色塑料筐各1个；地垫；轻松的背景音乐。（4）活动过程：①导入（3～5分钟）：教师与家长一起唱《小手拍拍》，做手指游戏，吸引幼儿注意；出示红、黄积木，逐一命名"这是红色的积木""这是黄色的积木"，请幼儿摸一摸、说一说。②展开（10～12分钟）：第一步"送积木回家"——把积木散放在地垫一端，筐放在另一端，家长示范抱一块红积木走到红筐前放入，说"红色的，回家啦"；请幼儿模仿，每次只拿1～2块，往返搬运。第二步"找一找"——家长发出指令"请把黄色的积木送给黄筐"，观察幼儿能否按颜色取放；对能力较强的幼儿可增加"数一数放了几块"。第三步"一起收"——音乐响起，亲子共同把积木收进筐里，边收边说"收好啦"。③结束（3分钟）：亲子坐在地垫上，教师与家长一起表扬"宝宝真能干，把积木都送回家了"，做放松动作（伸伸臂、抖抖手），唱再见歌。（5）指导要点：①以幼儿的兴趣为主导，不强迫完成全部任务，允许其反复搬运、中途改变玩法；②指令简短具体，配合手势与示范，一次只给一个要求；③多鼓励具体行为（"你自己把红积木放进去了"），少用空泛的"真棒"；④关注安全，积木大小以不能被吞入为准，活动中成人保持在伸手可及范围内；⑤尊重个体差异，对走路不稳的幼儿可改为坐姿传递，对能力强的幼儿可增加颜色与数量的要求；⑥活动后与家长交流观察到的表现，提出家庭中可延续的同类游戏（如收袜子配对、分水果）。【评分要点】目标具体可测、涵盖四个领域（6分）；材料安全适龄、过程完整有层次（6分）；指导要点体现以游戏为主、个别化与安全（4分）。形考任务四托育机构的组织管理、家园共育与观察评价（一）单项选择题（每小题4分，共40分）58．我国规范3岁以下婴幼儿照护服务机构发展的两个重要文件是＿＿＿。A．《托育机构设置标准（试行）》和《托育机构管理规范（试行）》B．《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》C．《义务教育法》和《未成年人保护法》D．《母婴保健法》和《食品安全法》【答案】A【解析】两文件由国家卫生健康委于2019年印发，对托育机构的设置要求、编班、人员配备、安全卫生、监督管理等作出规定。59．《托育机构保育指导大纲（试行）》把保育内容划分为＿＿＿。A．营养与喂养、睡眠、生活与卫生习惯、动作、语言、认知、情感与社会性B．健康、语言、社会、科学、艺术C．体、智、德、美D．生活、游戏、运动、学习【答案】A【解析】后三项B为《3-6岁儿童学习与发展指南》的五大领域，注意区分0-3岁与3-6岁的不同文件依据。60．托育机构的工作人员应取得＿＿＿后方可上岗。A．健康合格证明B．教师资格证C．普通话等级证书D．计算机等级证书【答案】A【解析】工作人员须经健康检查取得健康合格证明，并每年复查；保育人员还应具备相应的婴幼儿照护知识与技能，接受岗前培训。61．家园共育中，教师与家长沟通应遵循的基本原则是＿＿＿。A．尊重、平等、合作B．以教师意见为主C．以家长要求为准D．只在出现问题时沟通【答案】A62．托育机构安全管理的首要环节是＿＿＿。A．建立健全安全管理制度与应急预案，落实岗位责任B．增设监控设备C．增加保安人员D．限制家长入园【答案】A63．对0-3岁婴幼儿发展状况的评价应＿＿＿。A．以过程性、发展性评价为主，注重个体纵向比较B．以终结性测验为主C．以同伴横向排名为主D．以家长主观印象为主【答案】A64．托育机构的选址应＿＿＿。A．安全、卫生、无污染，方便接送，远离危险源与噪声源B．设在商业中心以扩大影响C．设在高层建筑顶层以节约用地D．设在马路边便于家长停车【答案】A65．婴幼儿入托前，托育机构应查验＿＿＿。A．预防接种证及体检健康证明B．家庭收入证明C．父母学历证明D．户籍证明【答案】A66．托育机构发现传染病患儿时，应＿＿＿。A．立即隔离，通知家长送医，并按规定向有关部门报告B．让患儿继续留班观察C．自行给药处理D．仅通知家长，不必报告【答案】A67．托育机构"以游戏为基本活动"的主要依据是＿＿＿。A．0-3岁婴幼儿身心发展特点与学习方式B．家长的意愿C．教师的专业特长D．便于机构管理【答案】A（二）判断题（每小题4分，共20分）68．托育机构工作人员应每年进行健康检查，取得健康合格证明。（）【答案】√69．托育机构可以招收3岁以上的学龄前儿童。（）【答案】×【解析】托育机构面向3岁以下婴幼儿提供照护服务，3岁以上应进入幼儿园；部分机构开设的"托幼衔接班"须符合相应规定。70．婴幼儿的成长档案应包括观察记录、发展评估、作品、照片等资料。（）【答案】√71．家园共育要求家长完全配合机构，不必听取家长的意见与建议。（）【答案】×72．托育机构应建立一日生活常规，但可根据婴幼儿的个体需要灵活调整。（）【答案】√（三）简答题（每小题8分，共24分）73．简述托育机构保育工作的主要内容。【答案】依据《托育机构保育指导大纲（试行）》，主要包括七个方面：（1）营养与喂养：提供安全、营养均衡的膳食，支持母乳喂养，科学添加辅食，培养良好的进食习惯；（2）睡眠：保证充足睡眠，营造安静、通风、安全的睡眠环境，尊重个体睡眠习惯；（3）生活与卫生习惯：培养盥洗、如厕、穿脱衣物等自理能力，做好口腔、皮肤护理与环境卫生；（4）动作：提供充足的活动空间与器械，促进大动作与精细动作发展；（5）语言：创设丰富的语言环境，多交流、共读，促进理解与表达；（6）认知：通过感知、摆弄、探索等活动发展注意力、记忆力与思维能力；（7）情感与社会性：建立安全的依恋关系，回应情绪需要，促进自我意识与同伴交往。此外，还包括健康管理（晨检、生长监测、预防接种查验）、疾病预防与安全防护、家园共育等保障性工作。74．简述家园（家庭与托育机构）共育的主要途径。【答案】（1）日常沟通：入园、离园时的简短交流，反馈婴幼儿当日饮食、睡眠、排便、情绪与活动情况；（2）家访与个别约谈：了解家庭养育环境与教养方式，针对个体差异提出建议；（3）家长会与家长开放日：介绍机构的教育理念与一日生活安排，邀请家长观摩、参与活动；（4）家园联系册、成长档案与线上平台：以文字、照片、视频记录婴幼儿的发展，实现信息共享；（5）家长学校与专题讲座：围绕喂养、睡眠、疾病预防、语言发展、行为引导等主题开展科学育儿指导；（6）亲子活动与家长志愿者：邀请家长参与亲子游戏、节日活动、外出参观，增进亲子关系与家园信任；（7）家长委员会：参与机构的膳食管理、安全监督与活动策划，形成民主管理机制。共育的关键是尊重、平等、合作，避免"单向要求"与"责任转嫁"。75．简述托育机构安全管理的主要措施。【答案】（1）制度与责任：建立健全安全管理制度、岗位责任与应急预案，明确园长（负责人）为第一责任人，签订安全责任书。（2）人员管理：工作人员持健康合格证明上岗并每年体检，进行背景审查；定期开展安全培训与急救技能（海姆立克法、心肺复苏）演练。（3）环境与设施：选址安全、远离危险源；室内外设施无锐角、无隐患，电源插座加保护盖，门窗设防护，地面防滑；玩具、教具符合安全标准，无小零件、无毒。（4）接送与门禁：实行接送卡制度，凭卡接送，非指定接送人须核实身份；门禁管理、来访登记，防止婴幼儿走失与陌生人进入。（5）卫生与防疫：严格晨检与全日观察，落实消毒、通风制度，发现传染病及时隔离、报告、追踪。（6）食品与饮