甘肃省庆阳市环县第一中学2026-2027学年高一上学期期中历史试卷

2026～2027学年度第一学期期中考试高一历史试题考生注意：1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间75分钟。2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。4.本卷命题范围：《中外历史纲要》（上）第一至三单元。一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。）1.周礼的基本精神是“定亲疏，决嫌疑，别同异，明是非”，基本原则是“亲亲”“尊尊”。西周推行礼乐教化，并非是政治权力运用中的权宜之计，而是基本国策。西周这一国策的确立A.与分封宗法制相呼应 B.凸显了社会变革的时代精神C.强化了中央集权统治 D.打破了贵族政治的等级秩序2.孝公三年（公元前359年），秦国规定一家有两个以上成年男子而不分家，就要加倍征税。孝公十二年（公元前350年），商鞅将父子、兄弟在同一房屋内居住列为违法行为，一经发现，依法重处。这些举措A.打破了社会等级制度壁垒 B.强化了君主专制统治C.利于促进小农经济的发展 D.表明封建社会已形成3.他的思想代表了当时平民阶层和手工业者的利益，否定儒家的天命思想，认为天命之说为统治者所编造，强调富贵贫贱并非命中注定，而是决定于人主观的“强力从事”。材料所述思想家是A.庄子 B.韩非 C.墨子 D.邹衍4.《史记·平准书》载：“及至秦，中一国之币为二等，黄金以溢（镒）名，为上币；铜钱识曰半两，重如其文，为下币。”秦朝的这一举措A.瓦解了地方割据根基 B.便利了全国经济交流C.规范了民间市场物价 D.统一了全国的度量衡5.下面是学者对汉初及汉武帝时期中枢权力运作情况所作的统计（局部）。这一变化的实质是时期尚书令等近臣参与决策次数（年/次）丞相参与决策次数（年/次）汉初1.39.1汉武帝时期7.63.4A.君相矛盾加剧 B.决策机制完善 C.中枢机构革新 D.君主专制强化6.据《后汉书》记载，延熹九年（166年），李膺处死勾结宦官、纵子杀人的张成，宦官以此唆使他人诬告李膺联合太学生非议朝政，引发党祸；建宁二年（169年），宦官诬告名士张俭与同乡结党，“图危社稷”，再次引发党祸。这反映出A.地方豪强威胁中央集权 B.统治阶层内部矛盾尖锐C.宦官把握东汉决策权力 D.儒家清议弱化君主专制7.有史书记载：“永嘉之乱，百姓流亡，中原萧条，千里无烟。晋室南渡，荆、扬二州，户口半天下，垦田数倍于旧。”据此可知，东晋时期江南地区A.士庶皆弃农避乱 B.农业因移民得以发展C.土地贫瘠且价低 D.商业繁荣与城市兴盛8.《魏书·高祖纪》载：“诏迁洛之民，死葬河南，不得北还。于是代人南迁者，悉为河南洛阳人。”孝文帝此诏旨在A.加强对黄河流域的军事控制 B.促进洛阳地区的经济发展C.消除鲜卑族自身的民族特性 D.巩固北魏统治与改革成果9.下面是公元617年瓦岗军在洛口仓开仓放粮的情景。这可用于说明，隋朝

A.粮食储备充足，社会安定祥和 B.洛口仓放粮助推社会经济繁荣C.统治危机凸显，社会矛盾激化 D.仓储制度有效解决了饥荒问题10.下表为《贞观政要》中唐太宗的部分言论。这表明唐太宗强调贞观五年（631年）假令于身有益，于百姓有损，朕必不为，况求虚名而损百姓乎！贞观十八年（644年）舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。尔方为人主，可不畏惧！A.以民为本的治国思想 B.齐家治国的修养标准C.外儒内法的行政理念 D.平等对立的君民关系11.开元十一年（723年），政事堂正式改名为“中书门下”，并改用“中书门下之印”，这表明该机构不再是中书省和门下省两省的简称，而是宰相裁决政务的实体化“相府”。政事堂的这一变化A.标志着官僚制度的成熟B.利于提高中枢行政效率C.体现相权呈现扩大趋势D.说明尚书省已名存实亡12.天宝十一年（752年），唐玄宗颁布《禁官夺百姓口分永业田诏》，指责“王公百官及富豪之家”多种形式的土地买卖、兼并行径。之后，他又进一步调整政策，强化对买地者的打击和对卖地农户的保护力度。这一举措的直接目的是A.维护均田制度B.发展小农经济C.抑制豪强势力D.进行税制改革13.史学家黄仁宇认为，王安石变法“涉及将当时的中国进行大规模的商业化运营，以及数目字管理（核心是产权管理），但不见容于当时的官宦文化而无法取得成功”。这一解释强调变法失败的原因是A.突破传统农商治理范式B.制度设计存在一定缺陷C.违背儒家传统治国理念D.触碰官僚集团既得利益14.右面是元代湖广、江西行省区域示意图。二者均向南越过南岭，使长江水系与珠江水系被置于同一行政区。元政府的这一行政区划

A.扩大了统治疆域的范围 B.提高了地方的行政效率C.体现了防范割据的考量 D.意在促进南北相互交流15.据南宋吴自牧《梦粱录》记载，临安城桥道坊巷皆有各类商贩叫卖，昼夜不绝；冬间，一些担架子卖茶、馓子的小商贩甚至要熬到三更以后才开始收摊。这反映出当时A.商业活动突破时空限制B.饮食服务成为城市商业支柱C.传统抑商政策濒临解体D.市民阶层壮大催生夜市经济16.宋代理学家程颐指出：“涵养须用敬，进学则在致知”。朱熹亦称：“学者功夫，唯在居敬穷理二事。居敬则心存，穷理则知至，心存知至，而后能循理而行，以达圣贤之域。”这反映出理学A.注重道德修养与实践B.追求天人合一的精神境界C.维护了封建纲常伦纪D.强调学术研究的实证精神二、非选择题（本大题包括4小题，第17题14分，第18题12分，第19题14分，第20题12分，共52分。）17.阅读材料，回答问题。（14分）材料一史前晚期，社会生产力出现了重大进步与飞跃，人口成倍增长，社会组织结构相应出现变化，氏族的作用趋于弱化，家族逐步成为基本的社会组成单位，其地位日渐凸显。随着核心利益群体不断向小型化方向演进，最后多数地区的贫富和等级分化都渐渐深入到了大家族内部，并且拥有较多财富、控制较多资源、掌控较大权力的个人及其家庭（或小家族）成员逐步演变成社会权贵。随着专业化生产和社会分工的不断发展，金字塔形的等级结构逐渐形成，并在某些地区先后孕育出早期国家。——摘编自戴向明《中国史前社会的阶段性变化及早期国家的形成》材料二春秋战国时期，商品经济发展高潮出现。社会的地缘化，即国体政体的地缘化为商品的流通扫清了道路；另一方面，从春秋初期开始的实物地租与土地使用权的不断私有，这不仅解脱了劳动者被捆绑在土地上的枷锁，同时也激发了劳动者从事其他盈利职业的热情。在社会生产方式与生产关系变革的基础上，第二次生产力大发展的高潮出现了。——摘编自刘涛齐秀生《论春秋战国时期生产力发展对社会进步的促进》（1）根据材料一并结合所学，总结史前晚期社会的主要变化。（6分）（2）根据材料二并结合所学，分析春秋战国时期生产力发展高潮出现的条件及作用。（8分）18.阅读材料，回答问题。（12分）材料一西汉建立之初，大多数观点认为秦朝仅经二世便迅速灭亡，其原因是没有分封同姓诸侯王国，一旦境内出现反叛，就不会有人出来拱卫中央政权。同时，由于秦推行郡县制的时间很短，不少人认为秦朝暴政与郡县制之间存在着因果联系。另有一些人，虽然不反对推行郡县制，但也认为分封制也不错。这些看法都或多或少地影响到刘邦，推动他继续推行“封王建国”。——摘编自葛剑雄《制度文明与中国社会》材料二宋初革五季之患，召诸镇节度会于京师，赐第以留之，分命朝臣出守列郡，号权知军州事。诸府置知府事一人，州、军、监亦如之。掌总理郡政……通判，州各一人，与守臣通签书施行。太祖乾德三年（965年），始诏诸州支度经费外，凡金帛悉送阙下，毋或占留。时藩郡有阙，稍命文臣权知所在场务，或遣京朝官廷臣监临。——摘编自《续资治通鉴长编》《宋史》（1）根据材料并结合所学，指出汉初与宋初地方治理制度设计的共同逻辑，并概括二者治理路径的核心差异。（4分）（2）根据材料并结合所学，分析汉初与宋初地方治理制度的历史影响，并谈谈你对中国古代中央集权制度演变的认识。（8分）19.阅读材料，回答问题。（14分）材料一魏晋南北朝时期，西北和北方的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等民族进入中原地区，并且建立了众多的政权。刘渊在建立政权的过程中，以恢复“汉”的正统作为政治号召。匈奴贵族赫连勃勃认为，他是历史上夏后氏的后代，因此“（赫连勃勃）僭称天王、大单于。赦其境内，建元曰龙升，署置百官”。除此之外，十六国政权普遍设置两套官制，分别管理胡人与汉人，如刘聪设左右司隶治汉、单于左右辅治“六夷”，在保留本族体制的同时吸纳汉族士人参与统治。北魏孝文帝改革时，下令“诏迁洛之民，死葬河南，不得北还”，同时还禁止穿鲜卑的民族服装。——摘编自谢翔王文光《中国古代民族思想与处理族际关系的智慧研究》材料二元朝是中国历史上首次由北方草原民族建立的完全统一中国的大一统王朝。元朝创立行省制度、宣政院与土司制，加强对边疆的直接管辖，巩固了中央集权，为多民族国家治理提供了新模式。经济上，发行纸币（如中统钞），统一南北货币，促进跨区域商业流通；推行官粮调配和盐引制度，推动农牧经济融合，首次将农牧区整合为同一经济单元。文化上，实行宽容的宗教政策，尊重儒、佛、道及伊斯兰等宗教；推广八思巴文，推动多语言文字并行；元曲、书画等艺术形式融合多民族元素。社会上，族际通婚、社会习俗相互融合，共同塑造了元朝独特的“混一南北，胡汉一家”的社会风貌，为中华民族共同体的发展作出了重要贡献。——摘编自陶斯文蔡林《元朝时期中华民族共同体发展的新局面》（1）根据材料一并结合所学，概括魏晋南北朝时期北方少数民族政权“处理族际关系的智慧”的体现。（4分）（2）根据材料二并结合所学，说明元朝在中华民族共同体发展过程中作出的重要贡献，并谈谈你对中华民族的认识。（10分）20.阅读材料，回答问题。（12分）材料下表所示为唐朝中外文化交流相关内容。领域内容官方遣使往来唐朝派使者出访天竺、波斯等国；日本派遣遣唐使，学习唐官制与典章；新罗派留学生入唐参加科举宗教传播互鉴玄奘西行求取梵文佛经，译经弘法；空海入唐研习密宗，归国开创日本真言宗文化艺术交融中亚胡服、胡食风行长安；唐朝诗文、书法、礼制被朝鲜半岛、日本广泛学习科技技艺传播唐造纸术、炼丹术经阿拉伯西传；仿长安城营建都城；印度天文历法（如《九执历》）、印度制糖术传入唐朝——摘编自白寿彝《中国通史》根据材料并结合所学，围绕“唐朝文化交流”这一主题，选取一个或多个维度，自拟论题，并予以阐述。（要求：论题明确，逻辑清晰，史论结合。）试卷答案一、选择题（每小题3分，共48分）12345678910ACCBDBBDCA111213141516BADCAA二、非选择题（共52分）17.（14分）（1）（6分，每点2分，答出3点即可）①社会生产力发展，人口大幅增长；②氏族作用弱化，家族成为基本社会单位；③贫富分化与等级分化加剧，社会权贵阶层出现；④等级结构形成，早期国家孕育产生。（2）（8分）条件：（4分，每点2分，答出2点即可）①春秋战国时期商品经济发展，国体政体地缘化扫清了商品流通障碍；②实物地租与土地使用权私有化发展，提高了劳动者生产积极性，解放了劳动力；③铁犁牛耕的出现与推广，生产工具的进步。作用：（4分，每点2分，答出2点即可）①推动了社会生产关系的变革，加速了井田制的瓦解和土地私有制的确立；②促进了社会阶层的流动，冲击了贵族等级秩序，推动士阶层崛起；③为各国变法运动奠定了物质基础，推动了社会转型。18.（12分）（1）（4分）共同逻辑：（2分）吸收前朝灭亡的教训，加强对地方的控制，巩固统治。核心差异：（2分）汉初部分恢复分封制，实行郡国并行制；宋初收地方权力，强化中央对地方的管控，削弱地方权力。（2）（8分）历史影响：汉初：（2分，每点1分）一定程度上巩固了汉初统治，稳定了政局；但地方诸侯王势力膨胀，引发王国问题，威胁中央集权。宋初：（2分，每点1分）削弱了地方权力，加强了中央集权，解决了唐末以来藩镇割据的问题；但造成了地方权力过小，导致地方行政效率低下，形成积贫积弱的局面。认识：（4分，每点2分，答出2点即可）①中央集权不断强化，地方权力不断被削弱是中国古代中央集权制度演变的总体趋势；②地方治理制度的调整要适应时代发展的需要，合理分配中央与地方的权力；③中央集权制度的演变逐步推动了统一多民族国家的巩固和发展。19.（14分）（1）（4分，每点2分，答出2点即可）①认同中原华夏文化，以华夏正统自居，主动学习汉族先进制度与文化；②实行双轨官制，因俗而治，兼顾本民族与汉族的利益；③推行汉化政策，改汉姓、穿汉服、与汉族通婚，推动民族交融。（2）（10分）贡献：（6分，每点2分，答出3点即可）①结束了分裂割据局面，完成了国家统一，扩大了统一多民族国家的疆域；②创立行省等边疆治理制度，巩固了中央集权，为后世多民族国家治理提供了新模式；③经济上统一货币、推行官粮调配等制度，推动了南北经济交流和农牧经济融合；④文化上推行宽容的文化政策，尊重各民族文化，推动了多民族文化的交融发展；⑤社会上推动各民族通婚、习俗交融，形成了多民族混居交融的社会风貌，推动了中华民族共同体的发展。认识：（4分，每点2分，答出2点即可）①中华民族是各民族在长期的交流交融中形成的命运共同体，各民族都为中华民族的发展作出了重要贡献；②民族交融、文化包容是中华民族发展的重要动力，中华民族的发展是各民族共同推动的结果；③多元一体是中华民族的重要特征，统一是中华民族历史发展的主流。20.（12分）示例一：论题：唐朝中外文化交流具有双向性，促进了中外文明的共同发展（2分）阐述：①唐朝时期，国力强盛，文化繁荣，对外实行开放的文化政策，中外文化交流频繁。一方面，唐朝文化向周边地区和世界传播了先进的文明成果：唐朝的官制、科举制度、文