《教师口语》第二章

第一节读单音节字词一、测试的目的、要求及评分标准二、应试指导三、练习一、测试的目的、要求及评分标准测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。（1）读单音节字词（100个音节，不含轻声、儿化音节），限时3.5分钟，共10分。（2）100个音节中，70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30%选自“表二”。（3）100个音节中，每个声母出现次数一般不少于3次，每个韵母出现次数一般不少于2次，4个声调出现次数大致均衡。（4）音节的排列要避免同一测试要素连续出现。1．目的2．要求一、测试的目的、要求及评分标准（1）语音错误，每个音节扣0.1分。（2）语音缺陷，每个音节扣0.05分。（3）超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。3．评分标准二、应试指导（1）语音错误是指读音中，把甲音读作乙音。例如，把“人”ren读成len，把“生”sheng读成seng等。（2）语音缺陷是指读音时，没有达到标准程度，读甲音时，虽没读成错误的乙音，但是发音介于甲音和乙音之间，这种情况认定为缺陷。声母缺陷一般表现为发音部位不准确。1．语音错误与语音缺陷的区别二、应试指导（1）声音洪亮，字正腔圆地从左向右横向逐字朗读。（2）单音节字词测试题不考查轻声、儿化，所以读音中不应含有轻声和儿化音。比如“卜”不要读轻声，而要选择“b^”音读。（3）遇到试卷中的多音字时，读其中的一个读音即可。（4）应试人发觉第一次读音有口误时可以改读，按第二次读音评判。（5）不认识或拿不准的读音，不要跳过去，可以根据自己的临场判断选择读音。（6）一般情况下都不会超时，应试人不要过于受时间局限，要把每个音节的音发完整、响亮，且要注意音节与音节间的节奏。2．测试的其他规定三、练习见课本附录一“100个单音节字词”。第二节读多音节词语一、测试的目的、要求及评分标准二、应试指导三、练习一、测试的目的、要求及评分标准测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。1．目的2．要求（1）读多音节词语（100个音节），限时2.5分钟，共20分。（2）词语的70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30%选自“表二”。（3）声母、韵母、声调出现的次数与读单音节字词的要求相同。（4）上声与上声相连的词语不少于3个，上声与非上声相连的词语不少于4个，轻声不少于3个，儿化不少于4个（应为不同的儿化韵母）。（5）词语的排列要避免同一测试要素连续出现。一、测试的目的、要求及评分标准3．评分标准（1）语音错误，每个音节扣0.2分。（2）语音缺陷，每个音节扣0.1分。（3）超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。二、应试指导（1）声音洪亮，吐字清晰，由左向右横向朗读。（2）注意词语内部的连贯性，不要一字一顿。（3）轻声没有特殊标注，如果不能确定读轻声时，可以选择中重格式。（4）儿化词有“儿”标识，读儿化韵；没有“儿”标识的不读儿化。（5）注意上声、“一”和“不”的变调，按照变调规律去读。（6）应试人发觉第一次读音有口误时可以改读，按第二次读音评判。（7）如果遇到不认识或拿不准的词语，不要跳过去，要按自己的判断读出来。（8）一般情况下都不会超时，应试人不要过于受时间局限，要注意词语与词语之间的停顿。三、练习见课本附录二“100个多音节词语”。第三节朗读短文一、测试的目的、要求及评分标准二、应试指导三、练习一、测试的目的、要求及评分标准测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。1．目的2．要求（1）短文从《普通话水平测试用朗读作品》中选取。（2）评分以朗读作品的前400个音节（不含标点符号和括注的音节）为限。（3）限时4分钟，共30分。一、测试的目的、要求及评分标准（1）每错1个音节，扣0.1分；漏读或增读1个音节，扣0.1分。（2）声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分或l分。（3）语调偏误（主要指语流中显现的与普通话语调不一致的问题，如音节的调值和调型不准确，词语的轻重格式不恰当，音节的长短不合理，连读音变不自然，语调的轻重、快慢、高低、停连的配置与变化同普通话语调有差异等），视程度扣0.5分、l分、2分。（4）停连不当（主要指割裂同语、肢解句子、产生歧义等停连不当问题），视程度扣0.5分、l分、2分。（5）朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、l分、2分。（6）超时扣1分。3．评分标准二、应试指导（1）考前熟读60篇朗读作品，不要持有侥幸心理，要掌握每一篇作品的内容、读音等；开始考试后，准备阶段要快速通读作品，熟悉作品内容和具体读音，杜绝肢解句子、割裂词语等情况发生。（2）考前关注语音提示（语音提示多为易读错词和生僻词），考试阶段要复习语音提示，避免错误。（3）朗读语速要适中，应符合文章内容的需要，并保证流畅性。（4）注意语流音变的具体问题，朗读时要做到音变自然。（5）考试过程中难免会紧张，处理问题要随机应变。三、练习见课本附录三“普通话水平测试用朗读作品”。第四节命题说话一、测试的目的、要求及评分标准二、应试指导三、练习一、测试的目的、要求及评分标准1．目的测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。2．要求（1）说话话题从《普通话水平测试用话题》中选取，由应试人从给定的两个话题中选定1个话题，连续说一段话。（2）应试人单向说话。发现应试人有明显背稿、离题、说话难以继续等表现时，主试人应及时提示或引导。（3）限时3分钟，共40分。一、测试的目的、要求及评分标准3．评分标准一档：语音标准，或极少有失误，视情况扣0分、1分、2分。二档：语音错误在10次以下，有方音但不明显，视情况扣3分、4分。三档：语音错误在10次以下，方音比较明显；或语音错误在10～15次之间，有方音但不明显，视情况扣5分、6分。四档：语音错误在10～15次之间，方音比较明显，视情况扣7分、8分。五档：语音错误超过15次，方音明显，视情况扣9分、10分、11分。六档：语音错误多，方音重，视情况扣12分、13分、14分。语音标准程度，共25分。分六档：一、测试的目的、要求及评分标准一档：词汇、语法规范，扣0分。二档：词汇、语法偶有不规范情况，视情况扣1分、2分。三档：词汇、语法屡有不规范情况，视情况扣3分、4分。词汇语法规范程度，共10分。分三档：一档：语言自然流畅。扣0分。二档：语言基本流畅，口语化较差，有背诵自己事先写好的说话稿的情况，视程度扣0.5分、1分。三档：语言不连贯，语调生硬，视程度扣2分、3分。自然流畅程度，共5分。分三档：一、测试的目的、要求及评分标准无效话语，累计占时酌情扣分。无效话语是指测试员无法据此作出评分的内容，包括重复相同或大体相同的内容、口头禅较多等。无效话语累计占时酌情扣分：累计占时1分钟以内（含1分钟），扣1分、2分、3分；累计占时1分钟以上，扣4分、5分、6分；有效话语不满30秒（含30秒），本测试项成绩计为0分。离题、内容雷同，视程度扣4分、5分、6分。说话不足3分钟，酌情扣分：缺时1分钟以内（含1分钟），扣1分、2分、3分；缺时1分钟以上，扣4分、5分、6分；说话不满30秒（含30秒），本测试项成绩计为0分。二、应试指导（1）语音方面，由于没有了文字凭借，且要说足三分钟，所以应试人要特别注意声韵调和变调的发音，并把握好说话节奏，方言明显的应试人应特别注意。（2）词汇语法方面，由于没有了文字凭借，方言词汇和语法就很容易冒出来，所以应试人应特别注意避免使用方言词汇和方言句式，如把“太阳”说成“日头”，把“不知道”说成“知不道”等；口语测试，尽量不用书面语，否则会显得不自然，不得体，如把“没有”说成“尚未”等；此外，不要时髦语，因为时髦语具有一定的产生背景，且一般具有时间限制，并不一定符合语法规范，所以尽量不用，如“神马”“浮云”等。（3）自然流畅方面，应少用长句，因为长句不如短句更易接收和理解，而短句听起来更自然、明白；要少用口头禅，如“嗯”“那个”等；不要背稿，有背稿现象是要扣分值的。应试人可以提前列提纲、打腹稿，但是不要写出全篇稿子，再去背诵，否则会导致语调生硬，有背诵痕迹，且不自然，一旦卡壳忘词会很难衔接。（4）利用好备测阶段，调整好心态，梳理说话内容。三、练习见课本附录四“普通话