山东省聊城市冠县部分校2026-2027学年七年级上学期10月份联考语文试卷（含答案）

2026-2027学年第一学期10月份联考七年级语文试题试题8页，满分120分，考试时间120分钟一、积累与运用【20分】阅读下列文段，完成1-2题。时光流转，秋意已浓。我们走出家门，沐浴着暖金色的阳光，徜徉在丰收的果园里。这里人声鼎沸：孩子们在葡萄架下嬉戏玩耍；几位性格粗犷的汉子，因“无人机施肥”的方法产生分qí，正在各抒己见；果农们正在招呼大家品尝他们精心侍弄的葡萄……tǎng若你置身其间，定会被这一气象万千的动人景象深深打动。1.根据拼音写汉字（2分）①分qí②tǎng若2.语段中画横线词语使用不正确的一项是（2分）（）A.沐浴 B.人声鼎沸 C.侍弄 D.气象万千3.下列句子中没有语病的一项是（）(2分)A.我们要及时解决并发现学习中存在的问题。B.能否根治网吧顽疾，是青少年健康成长的保证。C.秋天的田野里，到处能看到果实成熟的景象和芳香。D.经过大家的共同努力，我们顺利完成了任务。4.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（2分）（）秋日昆明的银杏，是写给城市的金色情书。若要寻这份秋意，不妨先从街头巷尾逛起。，。，。偶有几片银杏叶飘落在书页间，成了秋日里最灵动的书签，将昆明的秋意妥帖收藏。①在这条满是文艺小店的街上，风吹过，落叶簌簌落在咖啡馆的玻璃窗上，像给街景镶了层暖边②文林街的老银杏树把枝叶伸到青瓦檐上，阳光穿过扇形叶片，在石板路上洒下碎金③伴着书页翻动的声音，学生们踩着金黄的落叶走过，脚步声都带着温柔的回响④逛完街巷再入校园，云南大学的银杏道更显雅致，百年银杏与红墙建筑相映，满是书卷气A.②③①④ B.①②③④ C.④③②① D.②①④③5.仿照画线句子，续写出横线上的内容。（4分）遇到困难时，有朋友相伴，可以增添面对挑战的勇气；取得成绩时，有朋友相伴，可以分享成长的快乐。朋友，是风雨里的避风港，是，是，是……有他们相伴，再远的路也不觉得漫长，再难的坎儿也有勇气跨越。6.请补充完整诗句。（8分）经典诗文是中华民族取之不竭的精神源泉，是从曹操“(1)，以观沧海”（《观沧海》）的豪迈，到“(2)，”（《次北固山下》）所揭示的新生交替，我们汲取到突破局限、相信光明的进取力量。这份力量既有李白“我寄愁心与明月，(3)”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）的深情陪伴，也有先贤智慧的烛照：孔子的“(4)，”（《论语》）教导我们思学并重；“(5)，于我如浮云”（《论语》）则铸就了淡泊名利的价值基石；而“(6)，一夜征人尽望乡”（《夜上受降城闻笛》）的普遍乡愁，更让我们理解了人间共有的情感源泉。二名著阅读(6分)7.班级制作了《朝花夕拾》阅读展板，其中表述不正确的一项是（）(2分)A.《朝花夕拾》是鲁迅先生的一本回忆性散文集，我们可以借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。B.《朝花夕拾》既有温情的回忆，也有犀利的批判。如《二十四孝图》中就有对不顾人情的所谓“孝道”的批判。C.《朝花夕拾》一书在平淡质朴的笔墨中蕴有深厚的情感。如《范爱农》中写出了作者对范爱农前后态度的变化，即由开始的同情到最后的厌恶嫌弃。D.《朝花夕拾》写的大多是个人生活，也有对社会现象的批判和对人情世故的洞察，从独特的角度展现了旧中国的社会状况。8.《朝花夕拾》中，作者记录了自己生命中出现的一些人物，有些人物对他的精神成长产生过影响。请从藤野先生（《藤野先生》）、阿长（《阿长与<山海经>》）中选取一位，结合一个具体事件谈谈他（她）对作者精神成长的影响。（4分）三阅读与鉴赏（44分）（一）阅读下面的古诗，完成9-10题。（6分）南轩松李白南轩有孤松，柯叶自绵幂。清风无闲时，潇洒终日夕。阴生古苔绿，色染秋烟碧。何当凌云霄，直上数千尺。9.下列对诗歌的理解与赏析不恰当的一项是（2分）A.全诗语言率真自然，音韵和谐，意境高远。B.首联用“孤”字突出了南轩松不同凡俗的形象。C.颔联中的“清风”烘托了松树的苍劲，为下文蓄势。D.颈联从正面写出了松树的高大浓密和年岁之长。10.从修辞手法的角度，赏析诗歌尾联的妙处。（4分）（二）文言文阅读阅读下面文段，完成下面小题。（10分）【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（节选自《世说新语》）【乙】夫人孔氏，名祥淑。六岁随兄从袁石斋先生学。课毕，坐而听讲，人咸①异之，先生未之奇也。越②明年，诸兄学诗，夫人亦诗；诸兄学文，夫人亦文。先生曰：“尔读书不过记名姓耳，不似尔弟兄博取科名也。”夫人曰：“不科名即不读书耶？”曰：“亦须晓义理。”夫人曰：“晓义理何分儿女耶？”先生抚几③而起曰：“七岁女子能发此论奇哉！”（节选自《孔夫人家传》）【注释】①咸：都。②越：到了。③几：桌子。11.下列对词语的理解，不正确的一项是（）(2分)A.“尊君在不”与“待君久不至”中的两个“不”，意思不相同。B.“白雪纷纷何所似”与“不似尔弟兄博取科名也”中的两个“似”，意思相同。C.“晓义理何分儿女耶”与“与儿女讲论文义”中的两个“儿女”，意思相同。D.“学而时习之”与“元方时年七岁”中的两个“时”，意思不相同。12.请用“/”为下面句子断句（画一处）(2分)七岁女子能发此论奇哉13.用现代汉语翻译下面的句子。（2分）①不科名即不读书耶？14.陈元方和孔祥淑有何相同的特点？请结合选文，用自己的话分析。（4分）（三）阅读下面材料，完成下面小题。（共8分）材料一：①应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，这才有起码的发言权。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。②这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好。二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。（节选自马南邨《不求甚解》）材料二：①读书须有胆识，有眼光，有毅力。胆识，是指敢于接触不同类型的书籍，哪怕是与自己固有认知相悖的观点，也愿意去了解；眼光，是指能在众多书籍中辨别出有价值、值得深入阅读的作品，不被低俗、无营养的读物所迷惑；毅力，则是指在读书过程中，遇到晦涩难懂的内容时，不轻易放弃，坚持钻研下去。②譬如读历史书籍，若缺乏胆识，只敢读符合自己既有立场的历史叙述，便难以全面认识历史的全貌；若没有眼光，将野史、戏说类作品当作正史来读，就会被错误信息误导；若没有毅力，遇到复杂的历史事件、繁琐的时间线便中途放弃，永远无法理清历史发展的脉络。只有同时具备胆识、眼光与毅力，才能在读书时有所收获，真正理解书中的内涵。（节选自鲁迅《读书杂谈》）材料三：①读书有两种方式，一种是“读死书”，一种是“活读书”。“读死书”指的是只机械地记忆书中的文字，不理解文字背后的含义，也不会将书中的知识运用到实际生活中。比如有些学生背诵古诗，只记得诗句的顺序，却不明白诗句所表达的情感、描绘的意境，更不会在写作时灵活引用。②“活读书”则与之相反，它要求读者在阅读时主动思考，将书中的知识与现实生活联系起来，做到举一反三、融会贯通。例如读《论语》中的“己所不欲，勿施于人”，不仅要理解这句话的字面意思，还要思考在与人交往中如何践行这一理念，当自己遇到类似情境时，该如何处理。通过这样的思考，书中的知识才能真正内化为自己的素养，发挥实际作用。③当然，“读死书”与“活读书”并非完全对立，在读书初期，适当的“读死书”有助于积累基础知识，为后续的“活读书”打下基础。但最终的目标，还是要从“读死书”过渡到“活读书”，让读书成为提升自我、解决实际问题的工具。（节选自季羡林《谈读书》）15.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）(2分)A.材料一认为好读书的习惯能自然了解书中道理，无需“求甚解”。B.材料二认为“胆识、眼光、毅力”三者缺一不可，才能读懂历史。C.材料三指出“读死书”没有价值，读书应直接达到“活读书”。D.三则材料分别从读书态度、读书方式、读书素养角度提出观点。16.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）(2分)A.若一个人“不喜欢读书”，但“会将知识联系生活”，仍无法有效读书。B.“不求甚解”有两层含义，既强调虚心的态度，也包含灵活的读书方法。C.读历史书籍要区分正史与野史、戏说类作品，避免被错误历史信息误导。D.学生背诵古诗只记顺序、不懂情感、不解意境，属于“活读书”的表现。17.结合三则材料，谈谈怎么做能实现有效读书。（4分）（四）现代文阅读【本题满分20分】母爱如棉沈兴梅①记得小时候，秋叶黄，地染霜时，母亲就会把厚厚的棉被从衣柜里拿出来，晒在院子的晾衣绳上，正午的阳光暖暖的，白灿灿的晃人的眼，小花猫慵懒地伸展着四肢，竹席上铺展的昨夜刚剥好的棉花，正酣畅淋漓地吮吸着阳光。②这时候，我是闲不住的，在晾衣绳上的棉被里钻来钻去，被子真暄软啊！柔柔的，暖呼呼的，深吸一口，有阳光的味道，被子随着我左右摇摆着，感觉像在荡秋千，母亲看着，笑着：“真是个疯丫头！”晚上，我便睡在了有着阳光味道的棉被里，美美地进入梦乡。③竹席上的棉花是昨天傍晚拾的。母亲选择在下过露水后去田里拾棉花，如此白日里干枯的棉叶就不会粘在棉花上，就可以得到纯净洁白的棉花，成色优良，也能卖出个好价钱。④有时我也会跟着去拾棉花，记忆里清冷的秋夜，一轮皎洁的月光，我们带上口袋、巴斗、篮子、包袱等物件，穿梭于湿漉漉的棉垄间，寻着那一朵朵白。⑤母亲手脚麻利，弓着腰，双手齐下，精准摘棉，不一会功夫腰间的包袱就鼓鼓的，像八九个月的孕妇，然后倒进蛇皮口袋里。我们小孩子就摘在竹篮里，一晚上也能摘两三篮。那时感觉自己像童话世界里的小矮人，棉叶的锯齿状边沿划着我的脸，我用手遮挡着，挪移，坚硬的枝杈又在我的手背上刺出道道血痕。可母亲却风风火火地勇往直前。⑥摘完棉花回来，已是夜里九点多了，冷寂的夜里，连虫鸣的私语声也寻不见，好似掉进沉寂的黑洞里。母亲又开始连夜剥棉花了，要赶在天亮前，剥完所有采摘回来的棉花，迎着新一轮的晨曦，晒棉花，也是晒希望。⑦母亲从不抱怨辛苦，白日里，她总是喜欢站在地头观望，望着自家辽阔的棉田，望着骄阳下炸裂的一朵朵沉甸甸的棉桃。在阳光与时间的滋养下，绽开的雪白棉朵，遍地白晃晃、亮晶晶的，如云朵，似雪花，就像大地的诗人，用洁白的语言，书写着大地的温柔与丰饶。⑧这时，母亲总会眉眼间堆笑：“今年的棉花开得真好，又可以卖出好价钱了。再打两床棉被，做几套棉衣，还有棉鞋了。”⑨为了能给家人们做棉衣，母亲每年都会种棉花。春天，母亲就提前育苗，自己搭建育苗棚，用肥沃松软的土壤提前培育种苗。麦子收割后，就开始移栽在田地里，然后一遍遍地松土、锄草、施肥、治虫、抹芽、打顶、打药，直到棉花开花、结桃、吐絮、采摘，从初夏一直忙到深秋，母亲像拉扯自家孩子一样照料着棉花，每一棵棉花的叶片上，都滴着母亲晶莹的汗珠，洒落一地光芒。⑩母亲对土地是如此的谦卑与敬畏。她是在照料着棉花，也是在照料着一个个孩子，更是在照料着自己心中的希望。⑪棉花开了，母亲笑了，此刻所有的辛酸和劳累都因这灼灼盛放的棉花烟消云散了，母亲捧着白云般的棉朵满脸笑意地说：“看这棉花，长得多厚实，咱家孩子冬天的棉衣有着落了，十层单不如一层棉，有了棉花才能过冬啊。”⑫后来，我到外地去读书。母亲连着几个夜晚在灯光下，一针一线缝制了一双新棉鞋。那双鞋，千层底，针脚密密麻麻，厚且紧实，鞋面是黑色棉布，续着暄腾腾的棉花，上面绣着一枝红梅，红花绿叶，点缀着，很有意境。想不到，目不识丁的母亲，也有着对美的追求。那些年的冬天，我始终被这温暖包裹着。⑬我结婚时母亲按照家乡习俗给我陪嫁了九床新棉被，都是新打的棉花，被子都厚厚的，柔柔的。母亲在自己院子里，铺上席子，一层被里，一层棉花，一层被面，规规矩矩地压好边沿，用红色棉线，一针针地缝着喜庆与不舍。那锦缎的彩色被面上绣着龙凤呈祥，绣着喜鹊登枝，绣着百年好合……在阳光下映出金光闪闪，煞是绚丽。⑭母亲从我结婚前的一年就开始盘算了，她虽然不说，但是那留下来的一亩棉花地就暴露了她的小心思。我知道母亲的心里装着她的棉花，但更装着她的孩子……⑮霜染红枫，天寒露重，母亲的棉被也该添上了。（选自《新乡土文学》，有删改）18.结合文章内容，谈谈母亲是一个什么样的人？（4分）19.从修辞角度赏析文章第⑦段画横线句子的表达效果。（4分）在阳光与时间的滋养下，绽开的雪白棉朵，遍地白晃晃、亮晶晶的，如云朵，似雪花，就像大地的诗人，用洁白的语言，书写着大地的温柔与丰饶。20.文章第①段中穿插了一些写景的语句，请结合具体内容，说说这些景物描写的作用。（4分）21.联系上下文，谈谈文章第⑩段为什么说母亲照料棉花，是在“照料着自己心中的希望”？（4分）22.结合文章内容，简要分析“母爱如棉”这一题目的妙处。（4分）四、写作（50分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。11月6日 星期四我忍不住偷拿了手机玩游戏，被妈妈发现了，于是我承受了接近半个小时的批评风暴。11月7日 星期五考试成绩退步很大，老师把我叫到办公室。我以为他会批评我，没想到是和我一起分析错题。11月8日 星期六我和朋友一起去北辰湿地玩，在秋天的阳光下奔跑，在潺潺的水边嬉戏，在落叶满地鸟鸣阵阵的林间拥抱自然。以上日记引发了你怎样的联想与思考，请根据自己的经历和感悟，以“那次倾听让我”为题，写一篇记叙文。要求：（1）补全题目；（2）运用恰当的描写手法，中心突出，情感真挚；（3）文中不得出现真实的校名、人名；（4）书写规范、整洁，字数不少于600字。2026-2027学年第一学期10月份联考七年级语文答案1①.歧②.倘2.D3.D。解析：A项语序不当，应先“发现”再“解决”；B项“能否”与“保证”两面对一面；C项“看到”与“芳香”搭配不当。4答案：D解析：本题考查衔接排序。根据文段内容，开头句“若要寻这份秋意，不妨先从街头巷尾逛起”明确提示观察顺序由“街巷”开始，再转向其他地点。②句“文林街的老银杏树……”紧承“街头巷尾”，具体描写街景，应为首句；①句“在这条满是文艺小店的街上……”中的“这条街”指代②句中的“文林街”，形成地点承接，应紧随其后；接着，④句“逛完街巷再入校园……”用“再”字标志空间转换，由街巷自然过渡到云南大学，符合游览逻辑；最后，③句“伴着书页翻动的声音，学生们踩着金黄的落叶走过……”描绘校园内学生读书行走的画面，与后文“偶有几片银杏叶飘落在书页间”形成情境连贯，收束于“书页”意象，衔接紧密。正确排序为②①④③；5.示例：是迷茫时的指南针，是酷暑里的清凉泉6.答案：①.东临碣石②.海日生残夜③.江春入旧年④.随君直到夜郎⑤.学而不思则罔⑥.思而不学则殆⑦.不义而富且贵⑧.不知何处吹西芦管7.C8.答案：示例：藤野先生在作者留学期间，仔细批改其讲义（连文法错误都一一订正），这种不带种族偏见的公正关怀与学术严谨态度，驱散了作者在异国他乡的孤独与屈辱感，唤醒了他的民族自尊心，更促使他从“医学救国”转向“文艺救国”，确立了以笔为刃唤醒国民灵魂的人生方向9.D解析：颈联是从侧面写出了松树的高大浓密和年岁之长。10.尾联运用了夸张的修辞手法，表达了诗人对松树凌云之志的赞美和向往。11.C12.七岁女子能发此论/奇哉13.①不考取科举功名就不读书吗？14.示例：他们都聪明明理，能言善辩。陈元方面对友人对父亲的责难，能有理有据地反驳，指出友人的错误，使友人改变态度；孔祥淑面对先生的质疑，不卑不亢进行反驳，指出读书不分男女，表明自己读书是为了“知义理”，使先生对她赞叹不已。参考译文：【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候就离开了，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答：“等您很久您却没来，已经离开了。”友人就生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您和我父亲约在正午。正午不到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车去拉元方。元方径直走进家门，不回头看他。【乙】这位夫人姓孔，名叫祥淑。六岁跟着兄长跟随袁石斋先生学习。功课结束，她就坐着听讲，人们都对她感到惊异，先生并没有觉得她出众。到了第二年，各位兄长学诗，她也学诗；兄长们学文章，她也学文章。