dog-and-cat-play-hide-and-seek的教学设计文档

dogandcatplayhideandseek的教学设计教材分析本课所运用绘本为外语教学与研究出版社出版的《大猫英语分级阅读》第一级中的一本。绘本分为图、文两部分，故事主要讲述了小猫和小狗在房间里捉迷藏的过程，小狗想象小猫可能藏的地点都不是小猫实际藏的地方，体现小猫聪明可爱、小狗遇到困难不退缩不放弃的特点。通过让学生看图片给学生充足的想象空间，考虑到学生有较强的好奇心，设计本课的时候，力求使故事生动形象。学情分析很多学生有很强的欲望想表达自己的想法，但是处于对英语语言的匮乏，很难用英语表达出来，作为教师尽可能的启发学生积极思考、用心观察，鼓励学生用自己所掌握的语言知识进行简单的交流。教学目标1、通过观察图片来了解故事大意和主要情节。2、引导学生仔细观察图片，预测故事情节，培养学生的观察能力和判断能力。3、通过不同的朗读策略培养学生的阅读流畅度，增强阅读自信心。体会阅读的乐趣。教学过程1、热身T:Let’shaveachant.(showsomepictures)Whereisthecat?Thecatisinthebox.inthebox.Whereisthedog?Thedogisonthechair.onthechair.Whereistherabbit?Therabbitisbesidethecat.besidethecat.Whereistheboy?Theboyisbehindthedoor.behindthedoor.Whereisthegirl?Thegirlisunderthetree.underthetree.Whereareyou?I’minfrontofyou.infrontofyou.(设计意图：复习有关的inonbesidebehindunderinfrontof等表示位置关系的介词，为故事环节做铺垫。)2、导入T:Doyouliketoplaygames?T:Whatgamesdoyouliketoplay?T:（出示图片）Iliketoplay“ChickenvsEagle”.Ialsoliketoplay“Throwahandkerchief”.Butmyfavouritegameis“HideandSeek”.T:Look!OurfriendsMr.dogandMr.cat.Whataretheydoing?Whatgamesaretheyplaying?(设计意图：通过谈论游戏引入本课课题，通过设置疑问让学生认真观察封面，不难看出小狗正捂着眼睛，学生很容易就能猜出是捉迷藏游戏，很自然的使话题与学生建立联系。)3、文本概念T:Youareveryclever!What’sthenameofthestory?Whocanreadit?T:Let’sreadthetitletogether.T:Whoisthewriterofthestory?S:ShooRayner.(设计意图：引导学生关注书本概念信息，通过放大文本概念信息，将学生的注意力转移到文字上。使学生形成主动关注文本概念信息的意识和阅读习惯。)4、图片环游T:

（出示图片）Thisisabighouse.Howmanyroomsarethereinthishouse?T:Theyarethebedroom、thekitchen、thelivingroom、thediningroom.Thecatwillhideintheserooms.Whocanguesswherethecatwillhide?(设计意图：提出开放性的问题，积极引发学生思考，猜测故事发展情节。)T:Somepupilsthinkthecatwillhideinthediningroom.Let’sgoandfindit.OK?T:(出示图片)Whereisthecatinthediningroom?S1:Isheunderthetable?T:Let’scloseyoureyesandlistentothetape.T:Isheunderthetable?Ss:No,heisnotunderthetable.T:Nowlet’sgotothelivingroom.OK?T:(出示图片)Whereisthecatinthelivingroom?S1:Ishebehindthechair?T:Isitright?Let’slistentothedog.T:Look!Ishebehindthechair?Ss:No,heisnotbehindthechair.T:It’sdifficulttofindthecat.Whereisthecat?Thekitchenorthebedroom?T:Thecatlikestoeatfishandmeatverymuch.Wherecanthecatbe?Ss:Inthekitchen.T:Let’sgotothekitchenandhavealook.T:(出示图片)Whereisthecatinthekitchen?T:Ithinkthecatisinthecupboard.Becauseweoftenputsomefoodinthecupboard.Doyouagreewithme?(学生根据图片和我的表达不难猜出cupboard的意思)T:Let’slistentothedog.T:Isheinthecupboard?Ss:No,heisnotinthecupboard.T:Whereisthecatthistime?S1:It’sinthebedroom.T:Doyouagreewithhim?Ithinkso.Let’sgotothebedroomquickly.T:(出示图片)Whereisthecatinthebedroom?S1:Isheunderthebed?T:Closeyoureyes.Let’slistentothedog.T:Isheunderthebed?Ss:No,heisnotunderthebed.T:Howdoesthedogfeel?T:(出示图片)Canyouhelpthedogfindthecat?S1:Thecatisonthelight.T:Doyouthinkthedogcanfindthecat?Why?(设计意图：引导学生关注图片细节，整个过程都是让学生自己去观察，通过不断提出问题，使学生在分析问题和解决问题的过程中，提升自己的预测想象能力。)4、总结评论T:Doyoulikethisgame?Doyoulikethedogorthecat?Why?S1:Ilikethecat.Becausethecatisveryclever.S2:Ilikethecat.Becausethecatisverycute.T:Me,too.ButIalsolikethedog.Becausehenevergivesup.(设计意图：通过讨论故事中的角色，使学生对故事情节加深理解并有自己的判断。)5、阅读策略ReadthestorysilentlyListenandfollowReadaloudbyyourselvesT:Canyoureadthestory?(设计意图：帮助学生模仿和内化语音，体会故事角色的情感变化。通过默读和朗读给学生提供一个完整、充足、丰富的阅读体检，加强学生的阅读精确度和流利度，提升他们的阅读兴趣和阅读自信心。)6、交流表达T:Thistimelet’smakeanewstory.Mr.doghides.Mr.catlooksforMr.dog.OK?T:Whereisthedog?Canyouguess?S1:Isheintheclassroom?

T:No,it’snotinthe