2026年教师资格考试初中学科知识与教学能力思想品德试题与参考答案

2026年教师资格考试初中学科知识与教学能力思想品德试题与参考答案2026年教师资格考试初中学科知识与教学能力（思想品德）试题与参考答案注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。2.请按规定在答题卡上填涂和作答，在试卷上作答无效。一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.初中道德与法治课程的核心育人价值取向是（）。A.以知识传授为本，系统讲授道德概念与法律条文B.以学生发展为本，引导学生学会做人、学会做事、学会生活C.以教师教学为本，注重课堂管理规范与教学流程统一D.以考试评价为本，聚焦升学考试中的高分突破策略2.下列选项中，不属于道德与法治课程“青春时光”主题教学内容的是（）。A.悦纳自己的生理变化，正确认识青春期的心理矛盾B.学会与异性同学正常交往，把握交往的尺度与原则C.理解情绪的多样性与复杂性，学会调控情绪的方法D.掌握国家基本经济制度与分配方式的具体运行机制3.某教师在讲授“友谊与成长同行”一课时，引导学生分享自己与朋友相处中最难忘的经历，并共同探讨“什么样的友谊才是真正的友谊”。该教学环节主要体现的教学理念是（）。A.灌输式教学，强调教师对知识的系统讲授B.体验式教学，注重学生的情感体验与自主建构C.应试导向教学，以提高考试成绩为首要目标D.标准化教学，追求全体学生获得统一结论4.初中生小刚认为“进入青春期后，自己既渴望独立又不得不依赖父母，内心非常矛盾”。这种心理现象属于青春期常见的（）。A.心理自闭B.叛逆心理C.心理断乳期矛盾D.认知失调障碍5.在中国的传统美德中，“己所不欲，勿施于人”体现的交往准则是（）。A.强调自我利益优先，保护个人正当权益B.学会换位思考，推己及人地尊重他人C.主张严格律己，对他人的要求不必关注D.提倡无条件服从他人意愿，放弃自我判断6.法律最显著的特征是（）。A.由国家制定或认可，靠国家强制力保证实施B.依靠社会舆论、习惯和信念的力量来维持C.只对违法犯罪分子具有约束力和强制性D.由全体公民共同协商制定并自觉遵守执行7.我国宪法规定，中华人民共和国的一切权力属于（）。A.公民B.人民C.全国人民代表大会D.中央人民政府8.小华今年15周岁，用自己的压岁钱在某商场购买了一部价值2000元的手机。其父母得知后认为孩子年龄太小，要求退货。根据我国民法典的相关规定，小华购买手机的行为属于（）。A.有效民事法律行为B.无效民事法律行为C.效力待定的民事法律行为D.可撤销的民事法律行为9.下列行为中，属于正当防卫的是（）。A.甲被乙打了一拳后，立即纠集多人将乙打成重伤B.丙为保护自己的钱包不被抢夺，在抢夺者逃跑后追上去将其推倒致伤C.丁在深夜遭遇持刀抢劫，在搏斗中将抢劫者推倒致其轻伤D.戊因琐事与己发生口角，先动手将己打伤，事后声称是正当防卫10.我国公民行使国家权力、参与国家管理的一项最基本的政治权利是（）。A.人身自由权B.选举权和被选举权C.监督权D.社会经济权利11.社会主义核心价值观中，属于社会层面价值取向的是（）。A.富强、民主、文明、和谐B.自由、平等、公正、法治C.爱国、敬业、诚信、友善D.自尊、自信、自立、自强12.我国社会主义经济制度的基础是（）。A.公有制经济B.非公有制经济C.混合所有制经济D.外资经济13.我国的根本政治制度是（）。A.民族区域自治制度B.基层群众自治制度C.人民代表大会制度D.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度14.我国处理民族关系的基本原则是（）。A.民族平等、民族团结和各民族共同繁荣B.民族区域自治、民族自主管理C.民族融合、民族同化D.汉族优先、兼顾少数15.“一诺千金”“言必信，行必果”等古训共同倡导的公民道德品质是（）。A.勤俭节约B.诚实守信C.见义勇为D.尊老爱幼16.当今国际竞争的实质是（）。A.以军事力量为基础的综合国力的较量B.以科技和经济为基础的综合国力的较量C.以文化输出为核心的国家软实力的较量D.以人口和资源为核心的国家硬实力的较量17.我国社会主义法治的基本原则是（）。A.有法可依、有法必依、执法必严、违法必究B.法律面前人人平等C.以事实为依据，以法律为准绳D.依法治国与以德治国相结合18.我国公民自觉履行法定义务，下列行为中属于履行法定义务的是（）。A.小明主动参加社区环保志愿者活动B.小丽将自己的零花钱捐给贫困山区的学生C.小军年满18周岁，依法进行兵役登记D.小强在公交车上主动给老人让座19.在道德与法治课上，教师组织学生围绕“网络生活新空间”展开辩论。以下学生的观点中，正确的是（）。A.网络是虚拟世界，不受道德和法律的约束B.网络丰富日常生活，可以随心所欲地发表言论C.网络既有积极作用也有消极影响，应理性利用D.青少年应远离网络，避免受到任何不良影响20.我国的分配制度是（）。A.按需分配为主体、多种分配方式并存B.按劳分配为主体、多种分配方式并存C.平均分配为主体、兼顾效率与公平D.按生产要素分配为主体、按劳分配为补充21.“感动中国”年度人物评选活动至今已举办二十余年，该活动的持续开展有助于（）。①弘扬中华民族的传统美德②提高公民的科学文化素质③加强社会主义精神文明建设④培育和践行社会主义核心价值观A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④22.下列关于公民权利与义务关系的说法，正确的是（）。A.权利和义务是完全对立的，享有权利就不能履行义务B.权利和义务是相互依存的，没有无义务的权利，也没有无权利的义务C.公民可以先享有权利，后履行义务，二者有先后顺序D.权利和义务是统一的，因此公民享有的权利和履行的义务是完全相同的23.下列选项中，属于我国公民人身权利的是（）。A.财产所有权B.人格尊严权C.受教育权D.劳动权24.面对挫折，正确的态度和方法是（）。A.自暴自弃，放任不管B.冷静分析原因，寻找战胜挫折的方法C.逃避现实，幻想挫折自行消失D.怨天尤人，将责任全部推给他人25.我国现阶段社会的主要矛盾是（）。A.工人阶级与资产阶级之间的矛盾B.人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾C.生产力与生产关系之间的矛盾D.人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾26.终身学习是个人可持续发展的必然要求。下列名言中，最能体现终身学习理念的是（）。A.敏而好学，不耻下问B.吾生也有涯，而知也无涯C.学而不思则罔，思而不学则殆D.温故而知新，可以为师矣27.某市举行居民用水阶梯价格听证会，邀请消费者代表、专家学者、政府部门等各方参与讨论。这体现了公民参与民主决策的方式是（）。A.社情民意反映制度B.专家咨询制度C.重大事项社会公示制度D.社会听证制度28.中国共产党的根本宗旨是（）。A.实现共产主义B.全心全意为人民服务C.坚持以经济建设为中心D.解放思想、实事求是29.在道德与法治课程中实施教学评价，应坚持的根本原则是（）。A.以考试分数作为评价学生的唯一标准B.以教师的主观判断作为评价的主要依据C.既关注学习结果，更重视学习过程与情感态度价值观的变化D.只评价学生的知识掌握情况，忽略能力与素养的发展30.某教师在讲授“国家利益至上”时，结合时事引入“卫国戍边英雄”的事迹，引导学生深入理解国家利益与个人利益的关系。这种课程资源的开发与利用体现了（）。A.只利用教材文本资源，不拓展课外内容B.机械照搬时事新闻，不进行教学化处理C.注重开发现实生活资源，将时事热点转化为教学素材D.以教师讲授代替学生思考，忽视学生的情感体验二、简答题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）31.简述初中道德与法治课程的基本理念。32.简述公民权利和义务的关系，并说明如何坚持权利和义务的统一。33.简要说明良好意志品质的主要表现，并列举两种培养坚强意志的具体方法。34.简述教师在教学“遵守社会规则”这一内容时，如何选取和运用教学素材以增强教学的实效性。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）35.阅读下列材料，回答问题。某中学初二（3）班学生小文性格内向，不善言辞。一次课上，思想品德课王老师提出了一个问题，小文心里知道答案，但不敢举手回答。王老师注意到小文欲言又止的样子，便微笑着鼓励他说：“小文，你好像有想法，大胆说出来，说错了也没关系。”小文终于鼓起勇气站起来回答，虽然声音很小，但答案完全正确。王老师带头鼓掌，全班同学也纷纷为小文鼓掌。从那以后，小文逐渐变得自信起来，课堂上主动举手发言的次数越来越多，性格也开朗了许多。学期末，小文在日记中写道：“是王老师的鼓励和信任改变了我，让我相信自己可以做得更好。”问题：（1）结合材料，运用“尊重他人”的相关知识，分析王老师的做法体现了哪些交往品质？（6分）（2）运用“增强生命的韧性”的相关知识，谈谈小文的转变给青少年的健康成长带来哪些启示。（6分）（3）结合材料，说明教师在教学中如何贯彻“以学生为本”的教育理念。（6分）36.阅读下列材料，回答问题。某校初三学生小李，最近沉迷于一款网络游戏，经常熬夜玩游戏，导致上课无精打采，学习成绩急剧下滑。班主任张老师发现后，多次与小李谈心，了解到小李是因为觉得学习压力大、生活中缺少成就感才沉迷游戏的。张老师一方面与小李家长沟通，建议家长多陪伴孩子，合理安排孩子的课余生活；另一方面，张老师鼓励小李参加学校的篮球队，让他在运动中找到乐趣和自信。同时，学校邀请法治副校长到校开展“绿色上网，健康生活”的专题讲座，向学生讲解沉迷网络的危害以及相关法律法规知识。在多方共同努力下，小李逐渐走出了网络游戏的泥潭，学习和生活重新回到了正轨。问题：（1）结合材料，运用“法律保护未成年人”的相关知识，分析学校和家庭在保护未成年人方面分别履行了哪些责任。（6分）（2）结合小李的转变过程，谈谈青少年应如何正确对待网络生活。（6分）（3）请从学校、家庭、社会三个角度，各提出一条预防未成年人沉迷网络的具体建议。（6分）四、教学设计题（本大题共1小题，22分）37.请根据以下提供的教学内容，完成教学设计。课题：关爱他人（七年级上册第四单元第八课第一框）教学内容要点：关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。关爱他人，要心怀善意，学会关心、体贴和帮助他人。关爱他人，要尽己所能，为他人排忧解难。关爱他人，要讲究策略，考虑他人的内心感受，不伤害他人的自尊心。要求：（1）写出本课的教学目标。（6分）（2）设计本课的教学导入环节（需说明导入方式与设计意图）。（6分）（3）围绕“关爱他人要讲究策略”这一教学重点，设计一个教学活动方案（包括活动名称、活动步骤、设计意图）。（10分）参考答案及评分标准一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）题号答案题号答案题号答案题号答案题号答案1B7B13C19C25B2D8C14A20B26B3B9C15B21C27D4C10B16B22B28B5B11B17A23B29C6A12A18C24B30C二、简答题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）31.简述初中道德与法治课程的基本理念。【参考答案】初中道德与法治课程的基本理念主要包括以下四个方面：（1）以学生发展为本。课程以初中生逐步扩展的生活为基础，尊重学生身心发展规律和思想品德形成规律，关注学生的生活经验和成长需要，引导学生学会生活、学会做人、学会做事。（2分）（2）坚持正确价值观念的引导。课程以社会主义核心价值观为统领，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，把握正确的政治方向和价值导向。（2分）（3）注重实践性与开放性。课程强调与学生生活、社会实践的联系，引导学生在实践中体验、感悟和践行，鼓励学生自主探究、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力。（2分）（4）注重学生思想品德的自主建构。课程尊重学生的主体地位，通过启发引导、情境体验、对话交流等方式，促进学生在自主学习中实现思想品德的主动建构与不断发展。（2分）32.简述公民权利和义务的关系，并说明如何坚持权利和义务的统一。【参考答案】（1）公民权利和义务的关系：①权利和义务是统一的，二者相互依存、相互促进。公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。（2分）②权利和义务是平等的，任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。（1分）③权利和义务具有一致性，公民所享有的权利和所履行的义务是相辅相成的。（1分）（2）坚持权利和义务的统一：①树立权利意识，依法行使权利，尊重他人的合法权利；（1分）②树立义务意识，自觉履行法定义务，法律鼓励的积极去做，法律要求的必须去做，法律禁止的坚决不做；（1分）③坚持权利义务相统一，不能只享受权利不履行义务，也不能只强调义务而忽视权利，应将二者统一于实际行动中。（2分）33.简要说明良好意志品质的主要表现，并列举两种培养坚强意志的具体方法。【参考答案】（1）良好意志品质的主要表现：①自觉性——对自己行动的目的和意义有明确的认识，能主动支配自己的行动，不盲从、不随意受外界干扰；（2分）②果断性——善于明辨是非，迅速而合理地做出决定并执行决定；（1分）③坚韧性——在行动中坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，不达目的不罢休；（1分）④自制性——善于控制和支配自己的情绪与行为，排除内外干扰，坚持完成既定目标。（1分）（2）培养坚强意志的具体方法（答出两种即可，每种1分，共2分）：①确立明确的目标，制定切实可行的计划，并坚持执行；②从小事做起，从现在做起，在日常学习和生活中磨炼自己；③积极参加体育锻炼和劳动实践，在艰苦环境中锻炼意志；④善于自我管理和自我激励，用名言警句鞭策自己，学会自我监督与反思；⑤结交益友，相互鼓励和监督，在集体中共同成长。34.简述教师在教学“遵守社会规则”这一内容时，如何选取和运用教学素材以增强教学的实效性。【参考答案】（1）贴近学生生活实际。选取学生日常学习和生活中常见的规则情境（如交通规则、校园规则、公共场所规则等），引发学生的情感共鸣和认知冲突，使学生在真实情境中理解遵守社会规则的意义。（2分）（2）关注社会热点事件。引入当前社会生活中与规则相关的热点新闻或典型案例（如高铁霸座、公共场所吸烟等），引导学生运用所学知识进行分析和评判，增强教学的时效性和说服力。（2分）（3）注重正面引导与反面警示相结合。既选取自觉遵守规则的先进典型事迹发挥示范引领作用，也适当选取违反规则受到处罚的案例发挥警示教育作用，帮助学生全面认识规则的严肃性和必要性。（2分）（4）灵活运用多种呈现方式。通过文字材料、图片展示、视频播放、情境表演等多种形式呈现素材，调动学生的多种感官参与学习，提高教学吸引力和实效性。同时，注重引导学生对素材进行深入思考、讨论交流，实现从感性认识上升到理性认识。（2分）三、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）35.阅读下列材料，回答问题。【参考答案】（1）王老师的做法体现了以下交往品质：（6分）①尊重他人。王老师没有因为小文性格内向、不敢回答而忽视他，而是关注到小文“欲言又止”的神态，积极鼓励他大胆表达，体现了对学生人格的尊重和个体差异的接纳。（2分）②真诚友善。王老师面带微笑、语气温和地鼓励小文，用真诚的态度和友善的言行消除了小文的紧张和顾虑，体现了教师对学生的关爱与善意。（2分）③积极关注与信任。王老师善于发现学生的闪光点，相信小文能够回答好问题，给予他展现自我的机会，这种积极关注和信任给予了学生成长的力量。（2分）（2）小文的转变给青少年的健康成长带来的启示：（6分）①正确认识自己，增强自信心。小文在老师的鼓励下发现了自己的潜能，说明青少年要正确认识自我，发现自己的优点和长处，树立自信心。（2分）②勇敢面对困难，积极战胜挫折。小文克服了性格内向、不敢表达的困难，迈出了勇敢的一步。青少年在成长中遇到困难和挫折时，应正视挫折、分析原因，积极寻找战胜挫折的方法，而不是退缩和逃避。（2分）③善于寻求帮助，借助外力成长。小文的转变离不开王老师的鼓励和同学们的掌声。青少年在成长中遇到困难时，应主动向老师、家长和同学寻求帮助和支持，借助外部力量促进自身成长。（2分）（3）教师贯彻“以学生为本”的教育理念：（6分）①关注学生的个体差异。材料中王老师注意到小文性格内向的特点，针对性地给予鼓励和引导，尊重学生的个性差异，做到因材施教。（2分）②尊重学生的人格尊严。王老师用微笑和温和的语言鼓励小文，保护了学生的自尊心和自信心，营造了民主、平等、和谐的课堂氛围。（2分）③激发学生的主体意识。王老师通过鼓励和肯定，引导小文主动参与课堂、积极表达自我，激发了学生的主体意识和内在潜能，促进了学生的主动发展和健康成长。（2分）36.阅读下列材料，回答问题。【参考答案】（1）学校和家庭在保护未成年人方面履行的责任：（6分）①学校保护：学校关注小李的学习和身心变化，张老师多次与小李谈心，了解其沉迷网络的原因，鼓励他参加篮球队，帮助他找到积极的兴趣爱好；（2分）学校邀请法治副校长开展“绿色上网，健康生活”专题讲座，对学生进行网络安全教育和法治教育，体现了学校对未成年人健康成长的教育和保护职责。（1分）②家庭保护：张老师与小李家长沟通后，家长增加陪伴时间，合理安排孩子的课余生活，关注孩子的心理需求，为小李的健康成长营造了良好的家庭环境，体现了父母对未成年子女的监护和抚养教育职责。（3分）（2）小李的转变过程给青少年正确对待网络生活的启示：（6分）①理性认识网络的两面性。网络是一把双刃剑，既有丰富知识、开阔视野、方便沟通的积极作用，也有沉迷其中、影响学业、损害健康的消极影响。青少年应全面认识网络，趋利避害。（2分）②合理安排上网时间。青少年应增强自律意识，合理规划上网时间，不沉迷于网络游戏和虚拟世界，做到学习、娱乐、休息的有机平衡。（2分）③培养健康的兴趣爱好。小李通过在篮球运动中找到乐趣和自信，替代了对网络游戏的依赖。青少年应积极参加体育锻炼、社会实践等有益身心的活动，丰富课余生活，减少对网络的过度依赖。（2分）（3）预防未成年人沉迷网络的具体建议：（6分）①学校角度：加强网络素养教育，开设相关课程或专题讲座；丰富校园文化生活，开展多种形式的文体活动和社会实践活动；建立学生上网情况的监测和帮扶机制，及时发现和帮助沉迷网络的学生。（2分）②家庭角度：家长应以身作则，合理使用网络，为孩子树立良好榜样；加强与孩子的沟通交流，关注孩子的心理需求，多陪伴孩子，安排丰富的家庭活动；与孩子共同制定上网规则，合理控制上网时间和内容。（2分）③社会角度：政府应加强对网络游戏、网络直播等平台的内容审查和运营监管，严格落实未成年人防沉迷系统；加大公益性文化设施建设力度，为未成年人提供更多健康有益的文化活动场所；加强网络文明建设，营造清朗的网络空间。（2分）四、教学设计题（本大题共1小题，22分）37.请根据以下提供的教学内容，完成教学设计。【参考答案】（1）教学目标（6分）①情感、态度与价值观目标：体会关爱他人的温暖与力量，形成关爱他人、乐于助人的积极情感；增强社会责任感，愿意在日常生活中主动关爱他人、奉献社会。（2分）②过程与方法目标：通过情境分析、案例研讨、合作探究等活动，提高观察社会现象、分析问题与解决实际问题的能力，学会在具体情境中恰当表达关爱。（2分）③知识与能力目标：理解关爱的内涵与重要意义，知道关爱他人是维系友好关系的桥梁、是社会和谐稳定的正能量；掌握关爱他人的基本方法与策略，能够在生活中以恰当的方式关爱他人。（2分）（2）教学导入环节设计（6分）导入方式：情境体验式导入导入设计：上课伊始，教师利用多媒体播放一段视频（或展示一组图片）：放学时突降大雨，一位同学主动将伞递给另一位没有带伞的同学，自己则冒雨跑向车站；公交车上，一位乘客主动为老人让座；社区中，志愿者正在为孤寡老人送温暖……播放结束后，教师提出问题：“同学们，看了这些画面，你有什么感受？你身边有没有这样温暖人心的瞬间？请和大家分享一个你亲身经历或亲眼目睹的关爱他人的小故事。”引导学生自由发言，分享身边的温暖故事。在学生充分交流的基础上，教师进行总结：“这些看似微不足道的举动，却像一束光，温暖了他人，也照亮了我们自己。关爱他人是一种美德，更是一种力量。今天，让我们一起来学习‘关爱他人’，共同感受关爱的力量，学会用恰当的方式去关爱身边的每一个人。”由此自然引出本