【【2026人教PEP 四年级上册】Unit 4 Helping in the community PA Let's talk 教学设计】Unit 4 Helping in the community PA Let's talk

PEP四年级英语上册Unit4HelpinginthecommunityHelpinginthecommunity□人与社会□人与自然“Whatjobsareimportantinacommunity?”“Howcanyoungpeoplehelptheircommunity?”“Makeaposterofyourschoolhelpers.”，能和同伴熟练运用核心语言“He’s/She’sa...He/She...”描述社区职业及其工作内容，体会各行业劳动者的付出，培养积极的职业观和尊重劳动的意识。在拼读过程中掌握字母组合ph在单词中的发音并能够使用发音规则进行单词拼读。学生能根据所学内容，在“Makefunsentences”环节，发挥想象力，创造性地运用重点词汇和句型，描述更多社区助人活动，提升语言创新运用能力和综合语言素养。能将课堂所学关于描述人物活动的知识和技能迁移到日常生活场景中，用英语描述自己、家人或朋友正在进行的活动，实现知识的活学活用，提升在真实语境中运用英语进行交际的能力。运用所学知识描述和解决不同的社区安全问题。将知识转化为实际行动，在生活中践行安全和助人理念PartALet’stalkPartAlet’sPartALet’sPartBLet’sPartBLet’slearnPartBReadandPartCReading课题PEP四年级英语上册Unit4HelpinginthecommunityPartALet’stalk课时第1课时教材简析What主题意义&主要内容本节课选自人教PEP版英语四年级上册第四单元“Helpinginthecommunity”PartA。本课时是本单元的第1课时，本语篇是小学生日常生活对话。内容围绕“社区中不同职业”展开。Sarah与家人谈论邻居是消防员，刘佳的爸爸是校车司机，并介绍了他们的工作职责。How文体结构&语言特点本语篇为比较典型的学生日常生活对话。涉及有关职业的词汇包含：firefighter，driver等；涉及描述某人在社区中的职业及职责的句式为“...isa...He/She(often)...”。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。Why语篇意图&语篇价值本语篇通过对话学习，学生能够简单描述某人在社区中的职业及职责。同时可以感受到不同职业的价值，并学会尊重和感激从事这些职业的人。教学目标语言能力：1.在看、听、说的活动中，获取、梳理掌握有关社区场所的词汇firefighter，driver。2.能够理解对话大意，能够掌握并运用句型“...isa...He/She(often)...”去描述某人在社区中的职业及职责。思维品质：1.通过观察图片、理解对话，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，学会从文本中提取关键信息。2.在讨论某人在社区中的职业及职责，鼓励学生积极思考，发表自己的观点，培养批判性思维和创新思维能力。3.引导学生将所学知识与生活实际相结合，培养学以致用的迁移思维能力文化品格：1.培养学生良好的英语学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、按时完成作业等。2.鼓励学生在小组合作学习中，学会与他人交流、分享，培养合作学习能力和团队协作精神。学习能力：1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇和句型等。2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型“...isa...He/She(often)...”去描述某人在社区中的职业及职责3.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；能够分角色表演对话等教学重点1.学生能够会读、听懂、拼写词汇。2.学生能用核心语言：“...isa...He/She(often)...”描述某人在社区中的职业及职责教学难点1.通过本课时的学习，能制作交友名片，运用核心语言“...isa...He/She(often)...”描述某人在社区中的职业及职责。2.能够根据所给对话模版进行小组编对话、表演对话的活动；教学环节教学步骤教学活动设计意图创境CreatingSituation创设情境，激发兴趣课前热身OpeningactivitiesPPT播放song.通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。情境导入SituationalactivitiesFreetalk:What’sthesongabout?引出单词thecommunityworkers，Lookatthepictures,sayoutthejobsquickly.复习一些已学过的职业名词。Leadin展示图片，Sarahandherfamilyareathome.Whataretheytalkingabout?(他们在谈论什么呢？)问答，情境导入。融境DigestingKnowledge融入情境，学习语言新知呈现KnowledgecoresPresentation：播放talk部分音频，模仿跟读Presentation：分解呈现对话文本，音频跟读，模仿语音语调，理解课文，对课文中的生难词firefight,driver,busdriver和重点句型进行讲解等.教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度境中操练KnowledgedrillsLanguagepoint:Ourneighbourisafirefighter.He’saschoolbusdriver.此句型用于描述某人的职业【结构】主语+be+a/an+职业类词汇.Answerthequestion:读课文，回答问题.Listenandimitate：播放音频，学生模仿跟读，注意语音语调，发音准确。Practice：1.自己大声朗读2.小组分解色朗读Goodmemory：根据课文,说出句子Readandfillintheblanks：选出句子，补全对话引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，小组合作教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。更好的掌握新授内容回归文本RegressiontextLet’stalk:再次播放talk部分动画，观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演1.2人一组合作朗读。2.分角色表演对话。3.情景展示表演角色扮演化境Application深化情境，活用语言情境拓展GeneratingPractice：展示图片Whataretheirjobs?说一说他们的职业Lookandsay：He’sacleaner.Hecleansthecommunity.Practice：Makeasentence模仿造句He’s/She’sa/an...。对话练习，巩固单词和句型总结评价Summary师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学