实验心理学(周爱保博士版)PPT课件

1、15.06.2020，-，1，实验心理学，教师：周爱宝博士邮箱：周亚博，15.06.2020，-，2，课程性质：实验心理学是高校心理学专业本科生的专业必修课之一。15.06.2020，-，3，教学目标和目的，树立实事求是的科学精神和实验态度；形成严谨细致的逻辑思维习惯；培养进行心理实验的基本能力；培养学生的学术交流能力；促进对实验心理学普遍适用性的理解；提高学生对这门课程的兴趣。15.06.2020-4。教学要求：在学习本课程之前，学生必须先学习普通心理学和心理统计学，掌握心理学的基本概念和相关理论，了解实验心理学在科学心理学诞生过程中的重要地位和作用。15.06.2020，-，5，课程基础，

2、计算机技术的发展；提高实验数据处理能力；多因素实验设计已经成为心理学研究的主流。培养科学精神和科研能力的要求；实验方法的广泛应用；教学时间的限制。15.06.2020，-，6，教学原则，科学原则；严格原则；可行性原则；规范性原则。15.06.2020-7。教学方法和手段。本课程采用课堂教学、小组讨论、小组合作研究、专题实验、见习等方法以及计算机技术、多媒体技术等手段进行教学。15.06.2020-8，教学模式，以问题为导向的研究型教学模式，教学过程，学生的研究性学习，知识应用，课堂教学，课堂讨论，课外练习，课外设计，思维模式，研究设计，研究评价，论文写作，研究问题，15.06.2020-9，本

3、课程的基本内容，第1章绪论，第2章实验心理学的研究程序，第3章心理学实验研究的基本变量，第4章心理学实验研究的设计类型，第5章心理学实验研究的评价，第6章经典研究方法，第15.00201999，北京师范大学出版社。朱颖：实验心理学。2000，北京大学出版社。杨志亮：实验心理学。1999，浙江教育出版社。实验心理学纲要。2000，甘肃人民出版社。实验心理学。2001，华东师范大学出版社。心理学研究方法.1999年，布鲁克斯/科尔出版公司.海曼：心理学研究方法.1995年，HoughtonMifflinCompany .边界研究设计和方法.1996年，梅菲尔德出版公司.肖尼西：心理学研究方法.20

4、00年，theMcGraw-HillCompanies .15.06.2020，-，11，研究报告阅读指南(1)，1。研究人员关心的是什么？这个问题是怎么产生的？或者问题是怎么出现的？3.研究者针对这个问题提出了什么样的研究假设？4.采用什么样的研究设计？自变量是什么？6.因变量是什么？15.06.2020，-，12，研究报告阅读指南(2)，7。研究人员如何控制额外的变量？8.研究人员得到了什么实验结果？研究者的结论是什么？研究者是如何根据实验结果得出结论的？换句话说，从数据到理论，研究者在这个过程中做了什么样的逻辑推理？11.在上述链接中，哪一个研究者处理得不够好？15.06.2020，-，

5、13，学习评价方法，1。独立进行实验研究(30%)。2.最终理论考试(60%)。3.常规作业，演讲(10%)，15.06.2020，-，14。导言，1。科学与实验1。科学目的，任务，特点。实验2的性质。理论与实验1。理论2的特征。理论与实验的关系。15.06.2020-15.3。实验范式(科学程序)1。程序2的目的和功能。实验范式4的方法论意义。科学思维方式1。感应2。演绎5。心理变量及其操作1。心理变量的特征2。心理变量的操作15.06.2020-16。第一章实验心理学研究程序。第1节假设沉淀第2节实验设计第3节实验观察第4节结果处理第5节假设验证第15 . 06 . 2020-17节作业和

6、讨论问题(1)。1.请列出3种不同类型的命题(真命题、假命题和假设)。你如何相信真正的命题？2.我们如何做出假设？假设背后的思维活动是什么？3.伪造假设的方法有哪些？4.分析心理学文献中的研究假设。(1，4书面作业是电子邮件)，15.06.2020，-，18，作业和讨论问题(2)，推翻假设：科学游戏规则(课堂练习：在10分钟内提出尽可能多的假设，然后试图推翻它们)，15.06.2020，-，19，第1节假设沉淀，命题：真与假假设：坚定性(可靠性)，可操作性，清晰性，可操作性定义：构建概念的规则，在此基础上可以重复观察这个概念。推翻假设：科学游戏规则，15.06.2020，-，20，启示，人类的

7、道路是沧桑！15.06.2020，-，21，假设的来源，理论推导和实践需要个人兴趣的前期研究。15.06.2020，-，22，第2节实验设计，指为确定各种研究变量之间的因果关系而规定的操作程序。确定因果关系是目的。为了实现这一目标，实验设计必须规定其相应的实验逻辑，确定实验变量，选择实验对象和实验类型。15.06.2020-23，指定实验逻辑以确定实验变量并选择实验对象要选择的实验类型，15.06.2020-24，1，指定实验逻辑，指针预先为要研究的问题指定一个逻辑模式，使该模式能够从各个方面为实验变量的因果关系假设提供合理的推理依据，即指定实验推理的逻辑结构。15.06.2020，-，25，

8、因果关系条件，1 .充分条件，2 .必要条件，3 .充分和必要条件，4 .附加条件：启动条件，替代条件，共同经济条件，15.06.2020，-，26，变量之间因果关系的逻辑基础，变量之间必须有协变量之间的时间序列，即附加条件必须排除在以前的结果之后，15.06.2020，-，27，第二，确定实验变量，独立变量操作独立变量和选择性独立变量的区别。自变量的数量3。独立变量的级别数。15.06.2020，-，29，确定因变量时应注意的问题：1。因变量指标2的有效性。因变量指标的敏感度3。因变量15.06.2020，-，30，3的可操作性。实验对象的选择，1。主题类型2。主体3应具备的特征。受试者抽样

9、方法，15.06.2020，-，31，4。实验类型选择，因子实验功能实验，15.06.2020，32，基于因子的实验指的是旨在找出心理学或行为的必要原因的实验，即“什么类型的实验”试图说明心理学或行为的条件。15.06.2020，-，33，功能实验是指旨在证明实验条件与心理或行为之间的功能关系的实验，即实验旨在追求各种实验条件如何具体说明心理或行为的“操作方法实验”。15.06.2020，-，34，两者的关系，第一阶段第二阶段的因素实验功能实验(归因探索)(趋势探索)，15.06.2020，-，35，实验观察，1。数据收集(名称和其他四个规模，仪器，纸和笔测试)2。现象数据收集(记录、视频、照

10、片、语言描述)，15.06.2020，-，36，一、数据观察，1。命名尺度2。序列比例3。等距比例4。比率等级15.06.2020，-37，2。现象数据观察，1。记录观察2。摄影观察3。摄影观察4。语言描述，15.06.2020，-，38。第四节成果安排，1。缺失值的处理2。数据分布分析3。统计处理，15.06.2020，-，39，第5节假设验证，1。解释结果2。评价理论，15.06.2020，-，40，第3章实验基本变量，1。自变量2，因变量3，附加变量，15.06.2020，-，41，1。自变量，1。定义和操作2。类型(刺激、环境、主题、暂时差异)3。交互作用，15.06.2020，-，4

11、2，2，因变量(1)，1。定义2。类型2.1响应时间2.2延续2.3响应量2.4准确度2.5语言2.6肌肉2.7腺体15.06.2020，-，43，2，因变量(2)，3。指数3.1信度3.2效度3.3敏感度4。天花板效果和地板效果5。自变量和因变量之间的关系类型15.06.2020，-，44，3，附加变量(1)，1。定义2。类型(特殊附加变量)2.1实验者效应2.2安慰剂效应2.3顺序效应2.4霍桑效应2.5约翰亨利效应15.06.2020，-，45，3，附加变量(2)，3。控制3.1消除3.2常数3.3偏移3.4相反3.5随机3.6统计，15.06.2020，-，46。在本章中，请分析研究文

12、件中的自变量、因变量和附加变量，并指出：1)如何操作自变量2)所选因变量指标是否满足可靠性、有效性和敏感性的要求？3)附加变量的控制是否严格？哪些其他可能的附加变量不受控制？(作业请发至zhuuab )，15.06.2020，-，47，作业分析、描述、观察和实验。15.06.2020，48，范文分析(心理科学，1993，第16卷第3期):138-144，“三高”特征内隐学习的实验研究，叶歌薇，15.06.2020，49，第三章作业(1)，1。一家汽车工厂想知道，为了让后面的司机尽快知道前面的车已经停了，汽车的刹车灯应该有多亮。设计一个实验来回答这些问题，并指出各种变量。2.为了测量一个人估计时

13、间的准确性，设计了以下实验：一个绿色的小灯泡连接到电钟上，主测试按钮打开灯10秒钟，然后测试15.06.2020，-，50，第3章作业(2)，3。你可以设计下面的实验并画出你自己的保存曲线：让你的同学选择30个英语单词供你学习，并且在你可以学习之前学会写这30个单词一次。之后，从学习开始，每20分钟、30分钟、1、2、4小时、1、2、4、7天重复一次。以间隔时间为横坐标，以繁殖率为纵坐标，绘制保存曲线，指出实验中的各种变量。15.06.2020，-，51，第3章作业(3)，4。阅读下面的文章并分析各种变量：“当有人在你不知情的情况下看着你时，许多人会感觉到，但很难描述。你可能会感觉到你的眼睛停

14、留在后脑勺或脖子的某个地方。美国科维茨大学的科学家们进行了实验，试图证明或否定人们能感觉到他人的眼睛的说法。实验很简单：在房间的中央，实验者背对着研究员坐着，研究员在规定的时间看着他。实验者立即指出他是否感觉到了研究者的眼睛。成百上千的人参加了实验，结果令人惊讶：95%的情况下，他们感觉眼睛在盯着他！在后脑勺有一种瞬间的压力感就像微风吹过。”一位社会心理学家想做一个实验来证明当两个人挤进公共电话亭打电话时，男人和女人会表现出不同的焦虑状态。请指出各种变量。6.一位心理学家想改善病人对她的印象。每次病人对她说一句好话，他都会点头、微笑并给予特别关注。请指出各种变量。15.06.2020，-，53

15、，第3章作业(5)，7。在一个实验中，受试者的任务是对一个特定的阿拉伯数字做一个简单的击键反应。这个特定数字的概率可以变化。结果之一是错误率降低，反应时间增加。请指出实验中的各种变量。8.训练鸽子在看到绿灯时啄键盘，在看到红灯时不反应。在正确啄键盘后，鸽子会得到谷物作为奖励。请指出各种变量。15.06.2020，-，54，第四章心理实验研究的设计类型，第一节组间设计，第二节组内设计，第三节混合设计，15.06.2020，-，55，本章主要问题：1。各种实验设计的优缺点是什么？2.拉丁设计的特点是什么？3.所罗门的第四组设计是什么？4.为什么实验设计的类型是实验研究的动力因素？15.06.202

16、0，-，56，1。组间设计(1)，1。组间设计的定义2。组间设计的优势2.1变量间的独立性2.2无累积效应，15.06.2020，-，57，1。组间设计(2)，3。组间设计的缺点3.1受试者差异和实验条件之间的混淆；3.2研究效率低；3.3对实验治疗效果不敏感4 .克服组间设计缺点的方法4.1随机分配受试者；4.2匹配受试者，15.06.2020，-58，2。组内设计(1)，1。组内设计的定义2。组内设计的优势2.1消除受试者个体差异对实验的影响；2.2有利于累积效应的计算；2.3科目可保存，15.06.2020，-，59，2。组内设计(2)，3。组内设计的缺点3.1变量之间的污染3.2顺序效

17、应4。克服组内设计4.1完全平衡法的缺点；4.2拉丁方设计，15.06.2020，-，60，3。混合设计(1)，1。混合设计的定义1.1特性1.2多个独立变量1.3相互作用，15.06.2020，-，61，3。混合设计(2)，2。随机区组设计2.1定义所谓的随机区组设计是指将实验处理随机分配给一个区组或重复实验单元的设计类型。它采用分块的方法减少误差变异，分离出由被试差异形成的附加变量，使它们在实验加工中不出现效应和误差变异。15.06.2020，-，62，2.2对象分配模式，块实验处理块效应bx1x 2 x 3 x4 E1 S11 S12 S13 s14e b 12 S12 s22s22s23s24e b 23 s313 s34e b 34 s41 s44 e B4 effect EEX1 EX2EX3EX4，15.06.2020，-，63，3。混合设计(3)，3.1所罗门4组设计(模式)所罗门4组设计是