《我站在铁索桥上》教学设计

1、北师大版6年级语言第2卷我站在铁索桥上培训设计九段坦九年制学校赵素英课程内容：我站在铁索桥上培训目标：第一，理解诗歌的内容，理解红军北上抗日战争中夺取地狱的事迹，体会作者对红军的赞美。2.体会诗歌的情趣，练习朗读感情，背诵喜欢的段落。3、体会红军英雄的事迹和英勇无畏的革命精神，纪念革命先烈，珍惜今天的幸福生活。教学重点：体会诗的第二个小节，理解红军北上抗日战争中夺取渡口丁桥的事迹，体会红军勇敢无畏、勇往直前的革命精神。教学难点：理解红军时代的时代背景，体会作者对红潮的赞美。培训准备：1，查找Luding bridge信息；2，飞夺泸定桥信息；三、了解红军的北北北抗日的事迹。上课时间：1小时课程

2、体系：第一，创造情境，激发兴趣今天我们来学习诗人具公写的有关长征的诗我站在铁索桥上，有什么问题吗？生：铁小桥在哪里？形状？诗人站在铁索达里会想什么？)，以获取详细信息2.有疑问的话，问是好的学习方法。大家都检查了资料。那谁想先了解一下泰佐？鲁丁桥这种铁牛桥横跨四川省鲁丁县大港，长100米，宽2.8米，由有13个船首的铁丝组成，桥上有9条铁链，铺上板，从大陆到西藏地区的历史上是木梁。3、电缆桥风格经验，文本插图，了解铁电缆桥，指南：你感觉如何？铁索桥下的河水很急，腿悬在空中一样高，更不用说在桥上走了，一看就发抖。诗人站在这座桥上会有什么感觉？让我们读一下诗。第二，读首诗1.自由地读诗文，注意读准

3、音，读通顺诗。谁来读一下？其他学生仔细听了是否正确地读了发音。(地名，第1节)只有正确地读字，诗歌才能读得更流利。学学这门课的学生单词吧。(撒，撒)那个诗人站在这座桥上看了什么？你想了什么？再进入西安，仔细体会诗人的思想感情吧。(上将)第三，阅读第一节。诗人站在铁索桥上的时候，他看到了什么？请随便读一节。可以画相关的句子。2、“桥的摇晃，头上的云，脚下的白色波浪”中感觉到了什么？带着感觉重读(读地图，读齐国)。“现在我们诗人站在桥上。他的心情怎么样？4、“剧烈的心脏”是什么意思？四、阅读第二节1、诗人的心情为什么久久不能平静？请再读一遍诗，找出相关的句子。(第2、3节均可)让我们先默认第2，2

4、节，想想诗人的心情久久不能平静的原因吧。指导5、6名学生随机阅读自己的经验，为了品味当时局势的危险，以及敌军战士的勇敢和不屈的奉献，可以画出“攀登，冒险，突破”、“铁索，坦比，不可救药”等相关词语。)，以获取详细信息谁会说自己的感受。(阅读完这一节后，随机指导3，4名学生)读的时候可以这样读，谁来试试？(两个学生填空读书，齐读)5、1935年5月29日，长征路上的红军为了彻底粉碎蒋介石精心策划的大豆交战，拼死攀登教热，踩下铁索，取得了“飞向卢政教”的巨大胜利，写了中国历史上“十三条铁链把通往共和国的路劈开”的庄严章，这将是多么英勇无畏、不怕牺牲的英雄气概啊五、阅读第三节1.诗人回想起红军飞过卢

5、政教时与敌人激烈战斗的场面后，想到了什么？(第三节提名) (打架的建筑物成为学习教室；梨花开了)这么美丽的环境，这么幸福的生活是怎么来的？革命前辈为了不让我们中国人挺直腰板，不受欺负，爬雪山，过草地，啃树皮，吃草根。这样才成为我们幸福的生活。)，以获取详细信息面对眼前的幸福生活，你想对革命先烈说什么？重读情感(引导2-3名学生阅读)你在“温柔”中感觉到了什么？指导学生阅读)4.让我们再读一下这段话。老师读了那一年的部分，大家现在读和写的部分(部门：“那一年发生激烈战斗的建筑物”学生：“现在成了孩子们的教室。”.老师和学生们一起读这一节)。六、阅读第四节留下那么多感人的故事，我们的心情怎么能不动摇呢？请一起读第四小节。诗人要大声唱歌，他会说什么？赞扬英雄的先烈们的流血牺牲改变了今天的幸福生活，歌颂了在英雄之地建设美丽家园的勤劳人民。)，以获取详细信息七、扩展练