档案论文关于教师档案建设认识论文范文参考资料

1、档案论文关于教师档案建设认识论文范文参考资料 摘要：教师档案是对教师教育教学全过程的记录，对促进教师专业发展、提高教师专业水平起着重要作用。因此，如何建设教师档案、如何合理使用教师档案，成为一个至关重要的问题。本文从教师档案的功能、作用、设计、使用、管理等角度来进行阐释。 关键词：教师档案 建设 使用 认识 教师档案是对教师专业成长全方位的记录，同时教师档案作为描述教师生涯中专业发展的有效载体，对教师专业发展具有重要的促进作用，教师可以利用档案进行自我反思，从而达到不断完善、自我提升的目的。 教师档案是由教师在教学活动中产生的一系列材料组成，是一个智慧宝库，具有多种功能。 1.教师档案具有反思

2、功能 教师档案既是教师教育教学过程的一本回忆录，更是时刻映射自己教育教学得失的一面镜子。它真实、客观、及时的给镜前人以反馈，既有成功后的喜悦和自豪，也有失败后的痛定思痛和破茧成蝶。教师档案可以帮助教师反思自己的教育教学工作，使教师可以根据自己的工作能力和工作表现，确定个人的发展需求，制定适合教师个人实际的发展目标。 2.教师档案具有教育功能 学校可以依据教师档案记录的情况，给教师搭建成长的舞台，向教师提供培训或自我发展的机会，提高教师履行工作职责的能力，提升教师的专业素养。根据学校发展的需要，学校可以依据教师档案记录的情况对教师进行甄别，推荐教师参加合适的培训活动或提供教师外出学习的机会，接受

3、新的教育教学理念，丰富教师的专业知识，丰富教师的教育教学手段，提升教师的教育教学能力，培养教师“发现问题、提出问题、解决问题”的意识，提高教师钻研业务的水平，促进教师专业发展。学校还可以充分发挥这些教师的引领作用，引导全校教师的专业成长，从而提升教师队伍的整体素质，促进学校的办学水平，提升学校的知名度，使学校真正成为社会满意、家长放心的教育圣地。 3.教师档案还具有激励功能 教师档案记录的教师教育教学情况，不仅可以作为教师师德考核、专业技术职务聘任、工资晋升、岗位培训等的依据，也可以作为评优树先、外出学习交流的依据。学校不仅可以从物质层面进行奖励，还可以从精神层面进行激励，从而激发教师工作的热

4、情，调动教师工作的积极性，促使教师向专业化、专家型方向发展。 教师档案是由教师在教学活动中产生的一系列材料组成，是教师智慧的结晶，对教师的教学具有很大的促进作用。 1.制定目标，规划自己的发展 教师可以结合自身的条件、学科的特点和学生实际情况，量身制定自己近期的发展规划，并以此为基础，一步一个脚印，努力实现自己的计划，从而达到快速成长的目的。教师应认真做好教育教学工作，时刻不忘自己的发展目标，适时对照，适时反思，适时改进，不断总结经验，改进工作方法，不断修正自己的行为，不断改进教育教学措施，逐步提升自己的专业素养，坚持不懈地朝着自己的终极发展目标迈进。 2.利用教师档案记录教学中的点点滴滴 教

5、师档案中记录的是教师个人发展全过程中所有有价值的东西，包括教师个人成长过程中成功的体验和精彩的教学案例，为教师的后续发展提供成功的模式和积累丰富的经验；同时也记录了教学过程中的失误和遗憾，以此为镜、以此为戒，扬长避短，从而杜绝类似问题的发生，让教师得到快速、健康地成长。 3.利用教师档案进行自我教育反思 教师档案中的自我反思是教师成长的助动力，俗话说没有反思就没有进步，如果一个人总是忙忙碌碌疲于奔命，从未回头看看自己走过的路，从未反思自己的得与失，那注定不会是一个成功的人。作为教师，担负着教书育人的重大责任，如果不学会自我反思，故步自封，不仅自己无法进步，还会影响学生的健康成长，所以教师需要及

6、时反思。反思教学中的失败与成功，反思学生管理上的收获与遗憾，只有这样教师才能够快速成长，而教师档案给教师的反思提供了最直接、最有效的素材。每一个阶段之后，静下心来仔细看看自己档案中记录的点点滴滴，看看其他老师对自己的评价，认真反思，“查缺补漏”，用心计划，重新起航。 教师档案是由教师在教学活动中产生的一系列材料组成，设计要适应新时期教师专业发展理念,有助于教师进行自我反思，有助于同行之间沟通交流，突出并升华教师的教学风格，调动教师教学研究的积极性，增加教师的职业幸福感。 1.教师档案是“教师业务全宗” 教师档案的收集，是丰富教师档案的手段，全面系统地收集教师的业务档案成为做好教师业务档案管理工

7、作的第一步，这是把教师档案建成“教师业务全宗”的前提。 2.教师档案的内容 基本信息包括：所学专业、初始学历、最后学历、教师资格证、专业技术职称及相应聘书、外语水平、计算机应用水平等级证书、心理健康课程培训合格证书等；从事的教育教学岗位或管理岗位，从教年限，工作经历，个人特长等。 专业成长系列包括：第一，专业成长规划及阶段性目标。包括自我制定规划、列出学习目标、制定学习计划、预估达成的情况；第二，各种专业学习、培训记录。包括：参加各种进修或培训的情况记录；精选的读书笔记；获得的经验；教学随笔等。第三，教师获得的荣誉称号及奖励证书复印件；教师发表或获奖论文复印件。第四，反映个人教学水平的代表性作

8、品、成果。包括：教学设计，精彩课件，承担的公开课或示范课的影像等。第五，个人反思的相关材料。包括：教学反思笔记，教育案例分析等。第六，参与课题研究，开设研究课、讲座等活动的记录。包括教研组或备课组的教研材料，研究课题（包括参与或申请的课题及项目），研究成果（包括发表的论文或著作及摘要），教学经验总结，教育教学理论等。第七，辅导学生获奖及指导青年教师情况。第八，反映个人班级管理水平的代表性作品、成果等。第九，阶段工作总结；社会、学校、家长、学生对教师的评价材料。 教师档案是由教师在教学活动中产生的一系列材料组成，要注意正确使用。 1.经常性 每学期开学初，教师都要将各类计划制定好，存入教师档案，

9、学期末，将本学期的有关信息、职称、获奖变动情况和平时按要求积累的材料汇总后一并放入教师档案，个别重要的信息可以及时存入。 2.规范性 要求教师按照统一的格式准备材料，避免千人千模样的杂乱无序现象，材料统一规范，整齐美观，便于查询管理。 3.累积性 随着时间的增加，教师档案就会把教师的成长足迹纪实性的记录下来，像一本回忆录，更是一个个人发展的数据库，对个人的查询、反思、反馈具有重要意义。 教师档案是由教师在教学活动中产生的一系列材料组成，要规范管理，分类组合，科学立卷。立卷是档案工作的重要基础，应根据教师业务档案材料的特点，选择恰当的组卷方法，同一事由的材料按形成的时间集中排列；不同事由的材料按重要程度排列。因此，需要将收集起来的教师业务档案材料，进行鉴别、分类、排序、编目，遵循材料的形成规律，保持好材料之间的有机联系，按问题立卷，区分材料的