2016高考文学类文本阅读指导

1、2016高考文学类文本阅读指导,授课老师：流水先生2016年4月8日,读考纲，明要求,（一）文学类文本阅读。阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。（命题材料以散文、小说为主）,民族心理：主要指一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点，也包括该民族的成员个体身上所体现的这些心理特点。这二者的关系是共性和个性的关系。如：中华民族是一个团结奋进自强不息的民族，这种在洪水猛兽等恶劣自然条件下成长起来的民族，有

2、其他民族所没有的生存耐性，所以他们的骨子里有一种坚韧挺拔，这是任何外在力量所无法磨灭的。受儒家思想影响，崇尚“温、良、恭、俭、让”。（温：温和；良：善良；恭：恭敬；俭：节俭；让：忍让）崇尚“仁、义、礼、智、信”五常之道。（“五常”是做人的起码道德准则，用以处理作为个体存在的人与人之间的关系）,贫民窟里的百万富翁塑造平安里住民的群体形象特点：自尊、互助、乐善好施、富有爱心。（具有共同的民族心理）,人文精神：是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。在西文中，“人文精神”一词通常译作人

3、文主义、人本主义、人道主义。狭义是指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为（一）关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑（二）张扬人的理性，反对神学对理性的贬低（三）主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。,周国平把人文精神基本内涵确定为三个层次：（一）人性，对人的幸福和尊严的追求，是广义的人道主义精神；（二）理性，对真理的追求，是广义的科学精神（三）超越性，对生活意义的追求。简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。人文精神的基本涵义就是：尊重人的价值，尊重精神的价值。,考点解读1.

4、分析综合C（1）分析作品结构，概括作品主题解读：注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法解读：注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。,2.鉴赏评价D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力解读：“丰富含意”重在思想性，“表现力”重在艺术性。（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力解读：“形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“内涵

5、”要求注意作品中蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意；“艺术魅力”要求理解思想性与艺术性的统一体现。,（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价解读：要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。3.探究F（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神解读：要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。,（2）探讨作者的创作背景和创作意图解读：从作品回溯作者的创作背景，探究作品与作者所处的时代、环境的关系，进而结合作者的个人经历，探究作者力图通过小说传达出的思想感情以及寄寓于小说中的愿景。（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读解读：要

6、求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。,（一）散文有关知识,定义：散文是指同小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁。由于它取材广泛，摇曳多姿，艺术表现形式丰富多样，如同五彩斑斓的风景画，让人陶醉，让人喜爱。散文的表达方式：常用记叙、说明、抒情、议论、描写等。散文按表达方式分三种：叙事散文、抒情散文、议论散文。,散文的特点：形散而神不散（形散神聚）形散：内容不受时空限制，取材广泛；表达方式和写作手法灵活多样，不拘一格。神不散：主题、意境集中、鲜明。例：朱自清春，写春天的山、水、草、花、风、雨、风筝、人，选材广泛，语言精美、形式灵活，体现出散文的“散”。而这一切却是作者感悟至深的生活经

7、验的具体表现，集中凝聚着作者对春天、对美好生活的赞美歌颂。,散文常用的表现手法象征：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。例：白杨礼赞，白杨树的伟岸、正直、朴质，不缺少温和而又坚强挺拔的内在风格不但“象征了北方农民，尤其象征了今天我们民族斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。,衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。例：白杨礼赞开头描写白杨树的生长环境西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。对比：把两种相反事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

8、例：海燕以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。,借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。例：从百草园到三味书屋，文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，抒发作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。例：荷塘月色，作者借朦胧之景抒朦胧之情。曲曲折折的荷塘，密密田田的叶子，星星点点的荷花，淡淡的月色，脉脉的荷香月下迷人的荷塘，成了作者暂时超脱现实孤独与内心苦闷的“桃花源”；那“过人头”的莲花，又传达着作者因难得偷来片刻逍遥的淡淡喜悦之情,

9、借物喻人：描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。例：白杨礼赞，以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。寓理于事：叙述事件，揭示其中的内在哲理。例：余秋雨垂钓表面上看似在叙事，实质上却在说理。通过一胖一瘦两位老人的不同追求，揭示“最大的对手才是最好的朋友”的道理。,运用典故：借用历史故事或民间传说中的相关事实或词句，简练叙述内容，集中表现作者情感。例：荷塘月色引用梁元帝采莲赋。采莲赋是在叙写江南采莲旧俗中的欢乐与热闹，拿它与作者眼下的孤寂形成对比，表达了作者心中难以排解的淡淡的哀愁。,融情于事：把

10、丰富的思想感情融会到具体事件的叙述中，使情感得以更充分的表露。例：背影，作者特写父亲“车站送别，站台买橘”的动人情景，细腻刻画父亲的背影，使蕴涵在行文中感人至深的父子情显露无遗。例：纪念刘和珍君全文七节，内容上各节相对独立，但都有一个共同的情感基调，即对刘和珍烈士的哀悼及对惨案制造者的声讨、控诉，这些情感交织着将全文连缀起来。,先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。（欲扬先抑或先贬后褒）例：白杨礼赞，先说白杨树不是“好女子”，而后称颂其是“伟丈夫”，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵。例：鲁迅的阿长与山海经中先写阿

11、长的“多事”、“规矩多”，后扬，通过去帮作者买来山海经来突出阿长对孩子的爱。,散文语言特点：质朴、自然；生动、形象；深刻、隽永；具体、详尽等。鉴赏散文方法：（1）吟咏诵读，最直接地感悟语言，获得语感。（2）抓关键字词的理解，把握句意乃至整段、整篇语脉。（3）重视分析艺术手法。需从修辞、表现手法（象征、托物言志、借景抒情等）、风格特色等方面，理解语言特点，体会作者蕴含其中的情感和思想。,小说的有关知识,概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。小说的三要素：情节、环境、人物。,三要素之间的关系,情节、环境为塑造人物形象服务；情节反映人物思想性格

12、的变化过程，人物性格决定情节发展的趋势；环境从侧面表现人物思想性格。,三要素之间的关系,主要要素：人物形象,情节,人物,环境,人物,（反映思想性格变化）,（侧面表现思想性格）,（决定）,（提供）,（推动）,三要素与主题的关系：,人物,主题,情节,主题,环境,主题,作用：提示（揭示）,作用：表现,作用：烘托、强化,图解小说相关要素,人物,环境,情节,主题,（反映）,（决定）,（侧面表现）,（揭示）,（表现）,（烘托、强化）,（推动）,小说情节有关知识,情节结构：基本模式（开端-发展-高潮-结局）摇摆模式（一波三折）欧亨利模式（出乎意料又在情理中的结局）倒叙模式（开头交代结局）留白模式（戛然而止，

13、空白的结局）,小说常见开头（局部情节）,1、设疑法（悬念法）作用：引起读者思考引出下文情节突出人物形象揭示小说主题2、写景法作用：暗示人物的命运烘托人物思想性格,小说的结局（局部情节）,1、出人意料的结局作用：使平淡的情节陡生波澜，产生震撼人心的力量。照应前文伏笔，是人觉得在情理之中。2、伤感的悲剧结局作用：深化主题更好的塑造人物性格令人感动回味，引人思考3、喜悦的大团圆结局作用：留下想象空间，耐人寻味。给人欣慰愉悦之感凸显美好人性，符合大众审美要求，容易引起共鸣。,4、戛然而止的留白结局作用：让读者想象，进行再创造。小说中的某情节内容：点明人物活动的内容表现（突出）人物性格表现（深化）主题结

14、构：为下文铺垫或伏笔照应前文推动情节发展或转折设置悬念，激起阅读兴趣线索，贯串全文,环境描写的作用环境：社会环境、自然环境,人物,情节,气氛,主题,暗示、表现,推动,渲染,烘托、强化,自然环境描写的作用：暗示（象征）社会环境揭示故事发生的时地气候暗示人心境、表现性格渲染气氛、营造氛围推动情节发展烘托、强化主题,社会环境描写的作用,作用：充分展示历史的真实和民俗的真实。（交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容）,鉴赏小说形象,人物塑造方面：辨析人物描写的方法，除了外貌（肖像、神态、服饰）描写，动作细节描写，语言描写，心理描写等直接描写外，还要注意其它人或景的烘托。如林黛玉进贾府林黛玉、贾宝玉、

15、王熙凤的外貌描写非常传神；项链开头路瓦栽夫人的心理描写十分逼真；药中华老栓买药时黑衣人的动作描写形象地刻画了人物的性格。,直接描写（肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等）间接描写（用其它人或景的烘托）,我的叔叔于勒：“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”麦琪的礼物：“她站在窗前，呆呆地看着外面灰蒙蒙的后院里有一只灰色的猫在一个灰色篱笆上走着。”,这些自然景物的描写都在有力地烘托人物的心理变化。当人物心情愉快时，眼中的景色也许就变得明朗，如果心情不好时，也许所见的便都灰暗了。,散文形象与小

16、说形象比较,散文形象（人物形象、物象）：鲜明（特点）一个神态、一个动作、一个微妙的心理变化或一组人物语言、一个典型的细节（人物）物象：人格化的描写小说形象：重点，鲜明（丰满、完整）。,小说的艺术表达技巧,1、表达方式（记叙、描写、议论、抒情）记叙人称：第一人称、第三人称描写方法：正面（肖像、语言、动作、心理、细节）侧面（用其他人的反应、评价或景烘托）2、表现手法：象征、对比、衬托、抑扬、托物言志、借物抒情3、篇章结构：基本、摇摆（一波三折）、欧亨利、倒叙（悬念）、留白、前后照应、铺垫、伏笔4、语言运用：基本要求（准确、简练、生动、形象）；风格（幽默、辛辣、平实、自然、明快、含蓄）；人物语言（个

17、性化）,铺垫与伏笔的区别,铺垫：指陪衬、衬托。伏笔：指文章里前文为后文埋伏的线索。铺垫的作用：为主要人物情节蓄积酝酿气势。为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述来烘托、引出重要的情节和内容。伏笔的作用：强调上文对下文的暗示、交待，有伏必有应。对将要在文中出现的人物或事件，预先作提示或暗示，使下文的情节不使读者感到疑惑，以求前呼后应。,例如，孔乙己：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫

18、。又如明湖居听书在王小玉出场前写戏场氛围、琴师的演奏、黑妞说书（次要）都是为王小玉（主要）说书作铺垫。,铺垫的种类,1）背景式铺垫，即交代故事发生的原因或环境。如皇帝的新装第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典的原因，为故事的发生作了铺垫。文章中的环境描写一般是为故事作铺垫，背景式铺垫使故事更真实合理。2）衬托式铺垫，即用次要情节正面衬托主要情节。如刘鹗的明湖居听书主要表现白妞出神入化的说书艺术，但文章先写琴师的弹奏和黑妞的演唱。俩人的精彩演出更衬托出白妞说书技艺的高超，为主角白妞的出场作了绝好的铺垫。衬托式铺垫使文章收到“水涨船高”的

19、艺术效果。,3）反差式铺垫，即铺垫的方向与情节发展的方向相反。如莫泊桑的小说我的叔叔于勒开头浓墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“发了财”的于勒回来，如何对于勒的钱拟定上千种计划，然后笔锋一转，写全家人意外地发现于勒竟是个靠卖牡蛎为生的穷水手。这样，前面的铺垫与后面的情节形成巨大的反差，情节跌宕，意味深长，艺术效果强烈。4)铺陈式铺垫，在抒情散文中，对景物的描写、铺排往往是为下文的抒情、议论作铺垫。,认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者的感情倾向等。如装在套子里的人的结尾，写到别里科夫死后才一个月，生活又变得沉闷，清楚地表明了别里科夫是个典型人物，只要专制制度还在，别里科夫式的

20、人物便不可能死绝。又如：阿Q正传那叫读者笑中有泪的精神胜利法，明显地表达了作者哀其不幸怒其不争的感情倾向。,训练：雪夜日本星新一,1、小说的开头和结尾都描画冬夜雪花“像无数白色的小精灵”，“悠悠然”“飞落”下来，这样的描写有什么作用？【参考答案】(1)开头冬夜雪花的描画预设了故事发生的背景(环境)，渲染了一种寒冷而宁静的氛围，与房内温馨的火盆互为映衬，为故事情节的发展作衬托。(2)结尾再次描画冬夜的雪花依旧宁静唯美，为故事的结局营造一种落寞凄清的氛围，烘托孤苦老人一片苍凉的心情。(3)将雪花比成能通人性的小精灵，寄托了作者对这对孤苦老人的同情和美好祝愿。,2小说情节有何特点?请举例分析。【参考

21、答案】雪夜篇幅虽短，情节曲折离奇、出人意表。小说设计了3个出人意料的情节：第一个意外是突然有陌生人蹿进来抢劫；第二个意外是陌生人上楼行凶，却从楼梯上滚落下来；第三个意外是警察上楼竟然找不到“儿子”，警长说明两位老人早已丧子的真相。一连串的意外使小说跌宕起伏，让人一惊一乍、一喜一忧，引人人胜。特别是作品的结局出人意料，落差感极强，文中一系列“儿子还活着”的假象之后，最后才由警长说明儿子早已死去的真相，给人一种突然转变的奇特感受，富有艺术感染力。,情节的发展虽出人意料之外，却又步步伏笔，前后呼应，情节构思谨严，丝丝人扣，十分周全。如陌生人“从楼梯上滚落下来”之前，就有“陌生人三步两步蹿上楼梯”(跑

22、得急)和“陈旧的楼梯发出吱吱呀呀的声音”(旧楼梯不结实)作伏笔；开头老俩口“别去打搅他”的谈话，陌生人实施抢劫过程中，楼上的“儿子”却一直没有动静，以及陌生人“学习也不点灯”的抱怨，也为结尾真相大白作伏笔。,3你认为这篇小说的意蕴是什么?请简要概括。【参考答案】对极其哀痛的真挚亲情的歌颂。“爱之深则思之切”，两位老人对儿子极度怀念，用他还活着的假象来安慰自己，而结尾的真相大白，使老人一腔真情格外令人痛惜，很好地表现了小说“可怜天下父母心”悲剧主题。或：对冷酷凶暴、尔虞我诈的社会现实的鞭挞。小说通过两位善良老人心底火热的爱跟这个世界冷酷的凶杀、抢劫、暴行之间的对比，勾勒出社会现实和人们心态的一个

23、缩影，在面似平和的描述中作者对老人深深的同情、对世界不平的鞭挞震撼人心。,训练：等待葛多王洋,1、文中多次写到“六月的阳光照着静静的沂河，河面上有水鸟在盘旋”等景物，作用是什么？【思路引导】本题考查小说中自然景物描写的作用。一般而言，小说中自然环境的作用往往从对某种特定环境的渲染、情节的推动、对人物的烘托、对主题的揭示等几个方面的作用入手。本题答题，既要考虑局部自然景物描写的作用，又要兼顾考虑前后两次的对照。,【参考答案】描写沂河优美的自然风光，渲染静谧、优美的环境氛围，为人物活动提供背景。（指向本身环境句）烘托葛多年青时的英姿勃发、壮志满怀。（指向人物）前后照应，触发主人公思想转变，推动情节

24、发展。（指向情节）,2、小说在构思上具有双线交织的特点，请简要分析。【思路引导】本题考查小说中的情节结构安排。小说中情节的一般考虑从对情节本身的发展、对突出刻画人物、对揭示深化主题等几个方面的作用。本题考查小说情节，就情节而言，应注意其完整性、连贯性、曲折性、紧凑性等，如悬念，倒叙，双线，伏笔与照应，出人意料，戛然而止，意味深长等情节安排。既然题干中提示“结构布局的独具匠心”，就应该从情节结构安排的超常性等方面考虑。,【参考答案】作者以现实生活中的“我”为明线，以曾经的“我”(即葛多)为暗线，双线结构，组织情节发展。(指向情节本身)叙述中两线交织，在人物切换中表现人物，丰富人物性格。(指向人物

25、)将现实中“我”的平淡、单调和过去“葛多”的激情、昂扬比对，深度开掘小说“呼唤易于流逝的少年豪情”这一主题。（指向主题）,3、小说中“葛多”是一个怎样的人物形象？通过这一人物形象表现了怎样的主旨？（4分）【思路引导】本题考查的是小说的人物形象分析和小说的主题内涵。本题在答案表述的时候，要兼顾人物形象和主题两层意义。人物形象的作用往往要考虑对情节的推进和主题的体现两个方面。主题一般要从歌颂或批判这两个角度分析。,【参考答案】曾经是一个有远大的抱负和强烈的生活激情的青年，由于生活的琐碎、单调，而逐渐变成了一个浑噩、平庸之人，但终于幡然醒悟，重回自我。（结合情节分析人物）“葛多”是“理想和激情”的比

26、喻或象征，通过这个人物，作者想告诉我们；不要被世俗消磨掉自己的生命激情，要让理想不老，要让生命激情澎湃!（结合主题分析人物）,4、小说结尾说“葛多真的回来了”，作品这样安排结局是否合理？请结合小说内容谈谈你的看法。【思路引导】本题考查对小说情节安排的合理性探究。答案基本从对原文的深入分析理解中来。小说情节和入物、主题以及情节自身密不可分，所以情节类探究题的一般答题指向是：情节的合理性，人物性格或作用的具体性，是否有利于突出主题。,【参考答案】（一）合理。符合生活实际。妻子孙俪自始至终不甘平庸、不愿平淡十年争吵、埋怨都是对“我”的麻木生活的不满，一朝深情唤醒，“葛多回来”是必然。(指向情节本身)符合人物自身性格。“我”毕竟是一个曾经充满理想抱负的有志青年，只暂时被削去了青