3信息化环境下的教学设计

1、信息化环境下的教学设计1,2020/6/15,广西师范大学教育技术ITEGXNU,课程任务,2-3人为一组，设计一个信息化教学设计方案和相配对的资源（包）要求：以学生为中心任务驱动和问题解决为主线资源和活动支持情境化或游戏化学习评价设计支持学习的过程与结果充分发挥信息技术的优势多学科综合,2020/6/15,广西师范大学教育技术ITEGXNU,任务选择：游戏+学科学习+综合情境故事+学科学习+综合项目学习（综合）生活体验+课程设计+综合,2020/6/15,广西师范大学教育技术ITEGXNU,备选任务1：游戏+学科学习+综合设计一个游戏剧本，在剧本中隐含中小学某学科学习内容,2020/6/15

2、,广西师范大学教育技术ITEGXNU,2020/6/15,广西师范大学教育技术ITEGXNU,备选任务2：情境故事+学科学习+综合设计一个情境故事剧本，在剧本中隐含中小学某学科学习内容,2020/6/15,广西师范大学教育技术ITEGXNU,备选任务3：基于项目的学习设计一个以“低碳”或“理财”为主题的项目学习方案要求：利用项目计划书模板完成学习项目的设计要重点考虑解决（研究）什么问题、如何解决、如何才能保证采用的方法或开展的活动能有效地解决目标问题,备选任务4：生活体验+课程设计+综合雷夫的经济学课程设计改进与应用,2020/6/15,广西师范大学教育技术ITEGXNU,2020/6/15,

3、广西师范大学教育技术ITEGXNU,开始设计之旅,自由组合2-3人一组选择任务类别构思头脑风暴初步创作继续学习修改-交流-修改,2020/6/15,广西师范大学教育技术ITEGXNU,信息化环境下教学设计原则强调以学生为中心充分利用各种信息资源来支持学以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能强调“协作学习”强调对学习过程和学习资源的评价设计学习环境以支持并挑战学习者的思考,目的：,激励学生利用信息化环境协作进行探究、实践、思考、综合运用、问题解决等高级思维活动，以培养学生的创新精神和实践能力。,讨论：传统教学设计与信息化教学设计有

4、什么区别？,2020/6/15,广西师范大学教育技术ITEGXNU,2020/6/15,广西师范大学教育技术ITEGXNU,2020/6/15,广西师范大学教育技术ITEGXNU,信息化教学设计的一般流程,2020/6/15,广西师范大学教育技术ITEGXNU,信息化教学设计的一般流程,学习情境泛指一切作用于学习主体，并能对学生的学习有直接刺激作用的客观环境。在教学设计与实施过程中，要尽可能创设一个真实、完整的教学情境，以此为支撑物，启动教学，使学生产生学习的需要。,2020/6/15,广西师范大学教育技术ITEGXNU,学习情境的分类依据情境呈现的内容：故事情境、问题情境、资源情境、虚拟实验

5、情境等依据情境的真实性：真实情境（如工厂、田间、野外等真实的生活与工作场景）、模拟真实情境（如模拟法庭、消防演习、情境剧等）、虚拟现实情境（如虚拟实验、虚拟飞型、虚拟手术等），等等。依据情境所支持的学习：自主探究情境、合作学习情境等。,创设学习情境的注意事项1不同学科对情境创设的要求不同学科内容有严谨结构的情况（数学、物理、化学）创设有丰富资源的学习情境，学习者根据自己的兴趣、爱好去主动发现、主动探索学科内容不具有严谨结构的情况（语文、外语、历史等创设接近真实情境的学习情境，仿真实际情境，激发学习者参与交互式学习的积极性，在交互过程中去完成问题的理解、知识的应用和意义的建构。,2020/6/1

6、5,广西师范大学教育技术ITEGXNU,2把握教学内容、教学目标与情境创设的关系提供学习资源的学习情境宜用于知识的学习渲染气氛的情境适用于角色扮演仿真学习情境可以用于体验式的问题解决教学3学习情境的创设要符合学习者的特征4学习情境是促进学习者主动建构知识意义的外部条件，是一种“外因”。外因要通过内因才能起作用。,2020/6/15,广西师范大学教育技术ITEGXNU,4学习任务与真实学习情境必须相融合，不能处于分离或勉强合成的状态，学习情境中要能够以自然的方式展现学习任务所要解决的矛盾和问题。5不能滥用媒体情境。6教师在利用信息技术创设学习情境时，应考虑“教学效益”问题,2020/6/15,广

7、西师范大学教育技术ITEGXNU,学习任务设计学习任务可以是一个问题、一个案例分析、一个项目研究或是一个观点分歧，好的任务应该是既有效又真实的。再现真实世界中的各种挑战任务设计一般应明确要求设计的任务要使学习者有完成的可能性任务设计要注重渗透方法，培养学生能力明确任务完成后的结果的类型和表现形式,2020/6/15,广西师范大学教育技术ITEGXNU,信息资源查找与设计给学生提供一些寻求资源的方法，学生根据学习内容、学习地点、学习方式确定最恰当的寻找资源的途径。根据情况就某一个学习主题做一个资源列表，学生根据这一列表进行资料收集、分析与整理目标、寻求解决问题的方法，从而最终完成学习任务。,20

8、20/6/15,广西师范大学教育技术ITEGXNU,学习过程设计考虑到如何支持学生的自主、探究、合作学习必要的时候需要设计支持某些学习活动的作业单、活动建议或指南、模版等。学生作品范例设计有了教师展示的范例，学生浏览后就会对自己将要完成的任务有一个感性的认识。呈现范例时，要注意避免给学生造成定势，否则会扼杀学生的个性，使作品变得千篇一律。,2020/6/15,广西师范大学教育技术ITEGXNU,学习评价设计教学评价是指以教学目标为依据，制订科学的标准，运用一切有效的手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给予价值判断的过程。,2020/6/15,广西师范大学教育技术ITEGXNU,趋势外部评价与自我评价相结合，强调自我评价和自我反思；结果性评价与过程性评价相结合，重在过程性评价；选拔性评价与发展性评价相结合，重在发展性评价，强调通过评价来更好地指导和促进学习者的发展；重视真实性测评和绩效评价，采用情景化的真实任务来评价学习者的实际解决问题的能力；在进行学业成绩评价的同时全面评价学生的发展。,2020/6/15,广西师范大学教育技术ITEGXNU,评价方法与工具传统的评价工具试卷、问卷调查表、观察表等档案袋评价研讨式评定学生表现展示型评定概念图量规,2020/6/15,广西师范大学教育技术I