教学媒体的理论基础

1、教学媒体的理论基础,模块三,五大模块,核心概念,模块导学,学习目标,模块结构,作品清单,模块导学,教学媒体是一种利用传播媒体存储和传送教学内容的特殊媒体。编制教学媒体时必须掌握各种媒体的特征与传播过程，也要懂得教学的特点与规律，懂得人们认识事物的心理过程。在本模块中，将要学习到教学媒体理论基础的内容，同时也为教学媒体的选择和编制打下基础。,教育学,教学媒体,艺术,核心概念,心理学,传播过程,美术,理解教学原则与教学媒体的关系，知道教育理论对教学媒体编制的知道意义,了解注意、感知、记忆和思维对了对编制教学媒体的作用,了解教教学媒体的传播过程,了解教学媒体的艺术与美学，培养美学素养,运用教学媒体的

2、策略,学习目标,活动二：了解教学媒体的相关理论基础,学习导入,活动三：运用教学媒体理论分析教学案例,课后练习,活动一：理解教学媒体的教育学基础,结构模块,了解教学原则对编制教学媒体的作用,理解教学媒体的教育学基础,理论学习：教学媒体是一种教学材料，因此教育学中阐述的教育目标的、教学内容（教学计划、教学大纲）、教学原则、教学方法与教学组织形式等，都对编制与利用教学媒体有直接的知道作用,一、教学媒体与教育目标：教育的目标是指培养人才的质量和规格。我国的教育目的是培养儿童及青少年在品德、智力、体质等方面全面发展，使他们兼备有理想、道德、文化、纪律的社会主义公民。为实现这一教育目的，必须坚持德智体美的

3、全面发展，兼顾编制传授知识、培养能力、发展学生智力的教学媒体，同时编制培养学生正确立场、观点与思想品德的徳育教学媒体，重视知道学生文化活动，使其身心健康发展的教学媒体。编制课堂内外的教学媒体，完成教学任务并提高教学质量。,理解教学媒体的教育学基础,了解教学原则对编制教学媒体的作用,教学计划：根据不同教学目的和不同类型学校的教育任务去规定课程的设置、开设顺序和课时分配，规定学年编制和学周的安排等等,理解教学媒体的教育学基础,教学媒体与教学计划、教学大纲,教学大纲：根据教学计划所设置的课程科目内容，结合学生年龄特征和知识水平，以刚要形式规定该学科教学的的目的要求、教材范围、教学体系、教学进度和教学

4、方法,科学性性与思想性,理解教学媒体的教育学基础,教学媒体与教学原则,理论与实践,直观性和抽象性,统一要求与因材施教,启发性,循序渐进,巩固性,理解教学媒体的教育学基础,第二步、理解教学媒体与教学方法的关系,探究教学媒体与教学方法关系的方法：1.拉卡斯分类法2.桑代克分类法3.巴班斯基分类法,教学方法是为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中采用的手段，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法,这里师生共同活动中采用的手段，教学媒体是一种极其重要的手段,教学方法,拉卡斯分类法比较,第三步探究指导教学媒体选择的现代理论,运用现代教育思想与教育理论指导编制与利用教学媒体去获取最优的教学效果，是电化教

5、育或者现代教育技术的重要领域。教学媒体的编制与利用离不开现代教与学的理论。,主要的理论：,赞可夫的发展教学理论1.以最好的教学效果，来促进学生的一般发展。要把一般发展作为教学的出发点和归宿。2.只有当教学走在发展前面的时候，才是最好的教学。,布鲁纳的结构-发现教学理论1.学习一门科学最重要的是掌握它的结构2.要学的好必须采用发现法,3.巴班斯基的教学最优化理论,1.把教学看成一个系统,2.教学效果取决于教学诸要素构成的合力,3.用最少的教学时间取得最大的教学效果,7构建主义学习理论1.学习是获取知识的过程2.教师是意义构建的帮助者促进者,4.行为主义学习理论1.学习是刺激与反应的联接2.学习过

6、程是一种渐进的尝试与错误特点：中知识技能的学习,5.人本主义学习理论1.学习是人的自我实现2.学习者是学习的主体，必须受到尊重3.人际关系是有效学习的重要条件,6.认知主义学习理论1.学习是人认知结构的组织与在组织2.学习过程是信息加工过程3.学习是凭借智力与理解,理解教学媒体的心理学理论,18,理解教学媒体的心理学理论,19,理论学习,心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。心理现象结构示意图,理论学习,教学过程是一种学习认识过程，教学活动应符合人的认识发展规律，才能取得好的教学效果。编导教学媒体，也应符合学生心理发展规律。因此，教学编导人员必须懂得用心理学的理论，特别是认识过程的心理

7、学规律去指导教学编制工作。,一.教学媒体与注意,注意的划分,划分标准：根据产生和保持注意有无目的性和意志努力的不同，可把注意分为无意注意和有意注意,注意是心理活动对一定对象的指向和集中。,注意对学习活动的三个功能,（1）选择的功能：选择有意义的、符合要求的和当前活动相一致的有关刺激，避免与之无关的其他刺激并抑制对它们的反应。（2）保持的功能：使注意对象的映像或内容维持在意识中，得到清晰、准确的反映，直到达到目的为止。（3）调节和监督功能：控制心理活动向着一定的方向或目标进行。,一.教学媒体与注意,无意注意事先没有预定的目的、也不需要做努力的注意,注意,有意注意有预定目的的、需要做一定努力的注意

8、,一.教学媒体与注意,一.教学媒体与注意,注意的特征,注意的分配,注意的转移,注意的范围,注意的稳定性,二.教学媒体与感知,感觉是人对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应，知觉则不是事物个别属性的反应，而是对事物的各种属性各个部分的整体反应。感觉是刺激物作用于人体的感觉受器、传递神经和大脑皮层的相应区域而产生的。知觉也是刺激物作用于人对感觉器官，有多种分析器联合活动，在头脑中产生事物完整的映像知觉包括空间知觉、时间知觉和运动知觉。,二.教学媒体与感知,三.编导教学媒体时的感知规律,记忆可能是天堂，我们不用担心会被驱逐；记忆也有可能是地狱，我们想逃也逃不掉。斯帕尔丁,四.教学媒体与记忆,

9、什么是记忆？,记忆是人脑对经历过的事物的反映。从信息加工的观点看，记忆就是对信息进行输入、加工、储存、提取、输出的过程。,四.教学媒体与记忆,识记,保持,重现,四.教学媒体与记忆,教学媒体与记忆,无意识识记,有意识识记,机械识记,意义识记,识记,记忆的过程,充分利用无意识识记得规律,充分利用意识识记得规律,复习时重要的环节,重视开头和结尾的处理,4,1,2,3,利用记忆的规律编制教学媒体要注意以下几点：,五.教学媒体与思维,思维是客观事物间接的概括的反映，它所反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。,.,五.教学媒体与思维,教学媒体编导要掌握思维活动过程的规律才能编制出符合学生事物活动、

10、有利于培养和发展学生思维能力的视听教学媒体。,.,疑问解答？,一、教学媒体与传播过程,1、信源即信息的来源,在教学媒体中，信息的来源就是课程教学媒体大纲中所规定的教学内容。这些内容必须是教学媒体编导所熟悉与掌握的，不然就无法作为知识的信息来源用来编制教学媒体。,2、编码包括信源编码和信息编码,信源编码将信息转换为符号，相应于编导编写文字稿本与分镜头稿本的工作。信息编码将符号转换为信号，相应于视听媒体的摄录制过程，按稿本进行摄像、录像、编辑、配音合成等，把符号转换为相应的电磁波信号记录储存在录像带上。,3、信道信号传送的通道,信道是指以传输媒体为基础的信号通道，是将信号从发送端传送到接收端的通道

11、。如电视信号传送的通道有闭路电视系统和开路电视系统两种。闭路电视系统是电视媒体在放像机上播放，输出的电信号用电缆直接传送到电视机电视机在相应的进行转换。开路电视系统则不用电缆传送，而是将电视信号调制为高频，在空间以无线电波的信号传送，电视机接到信号再进行相应转换。,4、译码包括信息译码和信宿译码,信道译码是将信号转换为符号，如看电视的学生，用眼睛、耳朵接收电视呈现出的图像信号和声音信号，这些信号传至大脑。学生按已有的知识经验将它转换为相应的符号，然后再将符号转换为相应的信息意义，这也就是信宿译码。,5、信宿信息的接收者,如视听电视媒体的学生将加工整理的信息意义储存在大脑里，增加自身的知识与能力

12、。,6、反馈,信宿获取信息后，会产生思想行为上的反应，并以一定方式反应给信源。,7、干扰,是指影响信息传播过程的一切干扰因素。它可以产生于信道，如录像机电视机的故障等：也可以产生于编码过程，如编导选用的符号难以被受众所理解等。,二、教学媒体与编码、译码,1、编码与教学媒体编制过程编码包括信源编码和信道编码。信源编码是将信息转换为符号，信道编码是将符号转换为信号。它与视听教学媒体的编制过程完全一致。信源编码是在电视媒体编制中，相应于编导人员进行电视媒体稿本的编写工作。信道编码相应于电视媒体的摄录像过程。（摄像、录像、编辑到配音等合成工作。）,2、译码是学生视听与思维过程,译码包括信道译码和信宿译

13、码，信道译码是将信号转换为符号，信宿译码是将符号转换为意义。这一过程相当于学生收视教学媒体时的视听和思维过程。信道译码相当于学生利用教学媒体电视节目的视听过程。信宿译码相当于学生大脑将感受到的符号转换、解释为信息意义。,了解教学媒体的相关理论基础,教学媒体与艺术,一、艺术分类：建筑、雕塑、绘画、文字、音乐、舞蹈、戏剧、电影和电视1、绘画与摄影艺术（1）绘画：通过一定的色彩、线条和块面，以具体的、个性化的图像去反映生活、再现现实。（给人以充分联想和想象的余地）（2）摄影：通过画面构图、光线、影调等艺术手段构成艺术形象，还通过拍摄距离、角度、方向的变化组成和安排画面、配置各部分景物位置等表现艺术格

14、思，突出主题思想。,2、文学艺术文学：文学是以语言文字构成一种想象的艺术形象，以再现现实生活和表达艺术的审美意识。3、电影艺术电影艺术：电影艺术是运用现代摄影技术综合吸收了各类艺术特长而发展起来的一种综合性时空艺术。通过银幕展开空间和人物的活动，塑造出逼真生动的形象去吸引和影响观众。4、音乐艺术音乐：音乐是用有组织的乐符构成声音形象来表达一定的思想感情。,教学媒体与美学,一、美学美学是研究自然美和艺术美的科学，是研究美审美、创造美的一般规律的学科。1、教学媒体要体现美的特性（1）、形象性（2）、感染性（3）、社会性2、视听教学媒体艺术美要遵循美的物质组合规律（1）、匀称和比例（2）、对称和均衡,（3）、反复与节奏（4）、和谐与多样的统一3、教学媒体要体现的教育我们的教育是要培养德、智、体、美全面发展的新人。美育是教育的重要组成部分。教学媒体不仅要传授知识和技能，而且要善于通过画面、声音所形成的艺术美去对学生进行美育的教育，激发学生能在现实的学习与生活中创造美的环境，美的心灵，没底精神境界。,运用教学媒