课堂教学改革、学校管理途径及艺术

1、课堂教学改革、学校管理途径及艺术,西安高新第三中学巨立宪,2015年3月,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,学校课堂教学改革,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,一、易中天与资中筠的对话。“在一次具有广泛影响的对话中，易中天先生问资中筠先生：你觉得中国教育和中国足球哪个更有希望？,导引,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,资中筠先生回答：我看足球比教育希望更大些。其实足球有没有希望关系不大，爱输不输，爱赢不赢，影响不了国运，而且还是容易改造一些，但是教育真是很难。”张维迎：大学的逻辑（第三版序

2、）北京大学出版社，2012年9月第3版。,导引,二、在改革开饭初期，美国学者考察中国的教育，看到中国学生刻苦学习，再加上中国的中学学生人数众多，且在奥林匹克竞赛中频频获奖。所以，他们估计在30年后，中国将培养出大批一流人才。但是30年过去了，中国没有出大批一流人才，却有了“钱学森之问”。,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,三、教育能改变吗？,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,四、校长面临的挑战和难题：1、社会、家长对学校教育的期望值太高，谁都能对教育指手画脚，普通学校的校长压力更大。2、校长疲于奔命，各项工作都压向校长，会议多，检查多，文件多。,西安高新第三

3、中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,3、校长不能完全按照自己的思想办学校。4、整个社会思想混乱，对教师的思想冲击太大。5、我们的教育自身确实也存在问题，需要我们校长去锐意革新。,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,一、我国新一轮课程改革进程：,国家层面的课程改革的基本情况：,（一）2001年秋季我国新一轮中小学义务教育课程改革实施。（二）2004年秋季我国普通高中新课程改革试点，2007年全国普通高中推行新课程改革。,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,二、课程实施理念及方法的改革：,（一）从过去的教学目的

4、改变为三维教学目标。三维目标：知识与技能过程与方法情感态度价值观,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,（二）学生的学习方式发生变化。过去是：听讲+记笔记现在是：自主、合作、探究式的学习方式。,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,（三）课堂角色发生变化。教师：从主体变为主导。学生：从被动接受体变为主体。课堂从“讲堂”变为“学堂”。,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,（一）中国基础教学的现状：,三、“讲堂”怎样变成“学堂”,1、小学和初中40%50%的教师用启发式教学。2、高中90%的教师用讲授式教学。,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自

5、强不息,四、教学模式探索的理论依据：,（一）基于教育哲学的教学模式分类我国教育技术学家祝智庭教授认为，教学模式的差别本质上是一种教育文化差别，并从教育哲学的角度提出了一个教学模式分类框架，见下图：教学模式的文化分类,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,教学模式的文化分类,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,教学模式的新型分类框架,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,教学模式价值判断的角度,低阶能力,低效率,高效率,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,模式的变革取向,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,低阶能力的目标

6、倾向,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,低阶能力的目标倾向从培养目标方面来看，我国教学模式关注的是学习者低阶能力的培养，主要包括低阶能力、低阶思维、低阶学习、低阶知识四个方面：1.低阶能力。是运用低阶思维完成记忆任务、解决普通问题的心理特征。2.低阶思维。是指较低层次的认知水平，主要用于学习事实性知识或完成简单的任务。,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,低阶能力的目标倾向3.低阶学习。是指运用低阶思维进行机械接受的学习。这种学习通常是被动的、外在牵制的、接受式的。4.低阶知识。是低阶学习的对象或结果。它是一种事实性/客观性知识、个体性/孤立的知识，属于简单性

7、/显性化的知识。,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,高阶能力的目标倾向,高阶知识,高阶能力,高阶思维,高阶学习,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,高阶能力的内容1.高阶能力。以高阶思维为核心，解决特殊问题或复杂任务的心理特征。2.高阶思维。是发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力。,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,高阶能力的内容3.高阶学习。是指运用高阶思维进行有意义的学习。4.高阶知识。是建构性知识、情境化知识、同化的知识、从问题探究中所获得的个人化知识、复杂化知识和隐性知识,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,五、高效课

8、堂的探索：,（一）高新三中“四步12法”教学模式介绍,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,1、“四步12法”课堂教学模式体系图,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,2、“四步12法”教学模式的理论依据,理论依据一：维果茨基的“最近发展区理论”理论依据二：建构主义理论,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,3、“四步12法”教学模式的核心观念,先学后导以学定教适时升华当堂训练,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,4、课堂学习三要素作用的发挥学生向谁学习？,教材：从教材中学到什么？学生：从同学身上学到什么？教师：从老师身上学到什么？,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,5、“

9、四步12法”教学模式实施的关键环节,导学案的编写和应用是关键。学生预习是基础。小组建设决定成败。课堂文化决定效率。,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,6、导学案基本功能,学习目标的总纲领自主学习的路线图问题探究的主线索,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,6、导学案基本功能,应用能力的测试题知识体系的架构表师生活动的总方案,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,7、导学案的基本要素：学习目标学习流程学法指导关键问题训练拓展总结升华,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,8、学生学习方式的转变过去的学习是：听课、作业、复习。现在的学习是：预习、上课、复习、作业（少量）。,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,

10、9、八大学习环节管理,计划管理上课管理复习管理考试管理,预习管理作业管理错题难题管理目标及评价管理,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,10、高新三中“四步12法”教学产生过程,(1)外出学习，全校创导。2008年去南方考察学习。请杜郎口中学教师来我校同课异构。提出有效课堂教学的基本标准和基本环节。四年的实践与教训。,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,(2)再次外出学习，总结提炼。组织年级组长、教研组长去杜郎口学习。提炼我校的教学模式。在初中小范围试点。,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,11、“四步12法”教学模式的推广过程,(1)组织中层以上领导讨论。必要性。可行性。科学性。,崇善尚真追求卓

11、越厚德载物自强不息,(2)第一阶段工作。全校动员，以文件形式下发。成立课改领导小组。课改领导听课、评课。周小结、月总结。评出课改积极分子,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,(3)第二阶段工作。假期培训。组织磨课，请专家指导。开展课改达标工作。进行“四步12法”教学模式的课题研究。,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,(4)第三阶段工作。进行导学案编写工作的培训。成立校务委员会，年级搭台，教研组纵深。开展巡课制度。准备制定高效课堂评价制度。,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,12、我校取得的成绩,（1）教师教学观念积极转变，教学方式发生根本转变。（2)学生学习方式发生重大改变、学习积极性极大提高。

12、,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,(3)学生综合素质普遍提高。(4)2014届高考：二本上线率83.1%；2014届中考：上线率84.6%。,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,1、传统课堂五环节,（1）导入，复习旧知识（2）讲授新知识（3）巩固练习（4）总结（5）布置作业,六、高效课堂与传统课堂的比较：,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,2、传统课堂与高效课堂流程异同点,（1）相同点：导入、练习（检测）、小结。,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,（2）不同点：传统课堂：一讲到底高效课堂：学展点（点拨，即三不讲：自学会的不讲，互帮会的不讲，合作会的不讲，只讲学生不会的，点拨能学会的，不全讲）。

13、传统课堂：学生不知道课堂流程，不知道学习目标且课堂处处是陷阱。高效课堂：首先给学生出示学习目标，学习流程、学习方法。,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,3、高效课堂六环节,（1）创设情境，引出课题（导入）（2）出示学习目标（3）学生自学与展示（个展、组展、班展）（独学、对学、合学）,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,（4）学生点评、教师点拨（5）小结、拓展、提升（6）反馈检测核心环节：学展点结测,3、高效课堂六环节,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,（1）将传统课堂一讲到底拆分为：学展点（重点讲）研（2）将传统课堂顺序倒过来：即先出示学习目标，再显示学习流程。,4、传统课堂与高效课堂的关系,崇

14、善尚真追求卓越厚德载物自强不息,5、传统课堂与高效课堂的对比,（1）讲+听+学=传统课堂学+交(流)+点+做+研+结=高效课堂,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,（2）真正的自学+有需的合作+有效的展示+升华的点拨+对症的检测=理想的高效课堂思考：教会学会会学创学乐学哪些方法最差？哪一个品位最高？,5、传统课堂与高效课堂的对比,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,5、传统课堂与高效课堂的对比,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,七、高效课堂的基本要求,1、学习目标具体，清晰，恰当，可评测；2、以学生为主体，课堂充分体现“学堂”特点，学生学习活动均有效；3、学法指导科学，点拨升华恰到好处；4、课堂生

15、成内容丰富精彩；5、课堂有效流畅，学习目标达成。,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,八、高效课堂的核心观念,1、学、展、点、研、做、结顺序可以颠倒、重点随课而变。2、学、展、点、研、做、结可以任选或省略部分。3、层级递进原则：展示、点评,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,4、指导、跟进原则：（1）及时对学生进行学习流程指导和学习方法指导；（2）激励性评价要贯彻始终。,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,九、教师在高效课堂上的低效行为,1、无所事事看窗外；2、毫无目的到处待（转）；3、学生讨论（学习）说不停；4、一刻不愿下讲台；5、学生学会从头来（讲）；6、说错做错不纠正，课堂处处都喝彩。,崇善尚

16、真追求卓越厚德载物自强不息,十、学生学习活动归纳,1、自学流程:（1）读一读与画一画（2）想一想与背一背（3）认真做一做（4）不会的标一标,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,2、对学：分享（说一说）求教（问一问）讨论（议一议）不会的（标一标）方法：（1）对议（共同商议）（2）对抗（争议问题辩论明晰）（3）对问（4）对查,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,3、群学（合学）：互学合学研学（提出班级讨论的问题）群学是解决共同性问题；发现新问题、探究新问题。独学是基础，对学是常态，群学是升华。,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,（1）组长依次讲解，组员倾听、质疑（2）组长重点讲解，组员发问（3）潜能生

17、说，中等生补充，优等生总结（4）中等生讲，优等生追问，潜能生提问（5）独立思考，对争议问题讨论,4、小组合作学习形式,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,十一、学习比例,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,1、展示形式：小展（小组展）大展(全班)2、展示方法：（1）选择有价值的问题展示；（2）注重展错；（3）不重复展示；,十二、有效展示,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,（4）潜能生能展示的不叫优等生展示；（5）提倡动态展示对抗、辩论、质疑；（6）要系统展示，而不零星展示；（7）可以把合作学习与展示同步进行，以节省时间；,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,十三、学生点评、教师点拨,1、点评层次：（

18、1）点评外形（声音、站姿、普通话、表达清晰度）（2）点评内容（归纳、质疑、补充、联想、创新）,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,2、点拨形式：（1）同步点拨（2）总结点拨（3）提升点拨,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,十四、合作学习操作要领,1、合作学习必须建立在独立思考、自主学习的基础上；2、合作学习必须给予充足的时间；3、合作学习的内容必须科学选择，问题难度一般较大；,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,4、尽量让小组内组员平等，不能让能说会道的学生成为发言的贵族，使潜能生沦落为师生对话的“奴隶”，或成为活动的“看客”；5、小组汇报尽量使发言面大些，也可轮流发言；,崇善尚真追求卓越厚德载物

19、自强不息,6、教师应当好“合作学习的巡视员”，对于不主动合作学习的学生提醒；7、教师应对棘手问题及时指点迷津，同时要控制噪音量；8、边合作学习，边让学生板书结论，以节约时间；,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,9、合作学习结束：教师一要表明自己的观点、结论，对于错误的观点一要旗帜鲜明地指出；二要对小组和学生的表现进行点评。,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,学校管理途径的探索,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,学校管理途径的探索,一、校长对学校管理的主要途径：校长人格魅力的影响；学校的制度化管理；学校的文化引领。,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自

20、强不息,（一）、校长人格魅力的影响及个人修养1、知识分子对领导有很强的的选择性，他们心目中有理想的领导人的形象模板。,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,2、校长对自己的理想形象应该有设想，或者有理想的领导偶像。（1）想做一个教育家，做一个学者型校长。（2）想做一个名校长。（3）想做一个多数人满意的校长。,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,3、校长是老师的老师。（1）从人格上做老师的老师，在为人处事上严以律己。（2）从学识或学习精神、学习能力上为老师做出表率。（3）在教育视野上应走在教师的前面。,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,4、校长要力

21、争成为一个思想家。,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,5、校长应该是真理的追求者和守护者。（1）追求真理，服从真理。（2）坚持原则。（3）维护教师、学生的利益。,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,6、校长应该是一个教育理论的实践者。（1）校长应善于把自己的思想与大众政策、上级指示相联系，并灵活应用。（2）不听上级领导的意见当不成校长。（3）教条式执行上级指示当不好校长。（4）巧妙利用当下形势促进工作最好。,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,7、校长要有广阔的胸怀，要有教育理想和教育情怀。8、校长要具有优秀的知识分子的品质与精神境界。9、校长

22、应有一定的政治觉悟。,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,10、校长的时间安排（三个三分之一）（1）学习、思考占三分之一的时间。（2）深入教学、教研和学生之中占三分之一时间。（3）开会、处理各种关系及事务占三分之一时间。,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,（二）、学校的制度化管理1、学校制度化管理中存在的问题：（1）各校都有制度，但是制度执行中存在问题。（2）全校都在靠校长来执行制度，也靠校长发现问题，基层干部不作为。,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,（3）教师违反制度不从自身找原因，而是对执行制度的人有意见。（4）教师不是从是否有利于学校

23、发展大局来审视制度，而是从是否对自己有利来审视制度。,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,2、学校制度完善应该定期不定期的进行：（1）定期学习、修改学校的规章制度。（2）定期宣讲执行制度的重要性和教师无条件执行制度的义务。,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,（3）不定期在教师中调研执行制度的漏洞。（4）不定期的听取教师修订制度的意见。,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,3、建立执行制度的层次架构，实现各级领导层层把关执行制度。对基层领导要进行执行制度的考核。,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,4、制度的修订要与学校的中心工作紧密相连，与价值取向完全一致，与学校工作的难题相联系。5、制度的制定一定要粗细得当，且以激励性原则为主。,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,（三）、学校文化引领,西安高新第三中学,崇善尚真追求卓越厚德载物自强不息,1、学校文化在学校发展过程中的作用（1）学校文化是一种氛围，是一面旗帜，是无形的行为规范与准则。（2）学校文化的特质影响着学校的发展方向和发展速度，促使学校形成办学特色。,西