幼儿园大班舞蹈创编研究(正文)2

1、学号20121403050819密级_兰州城市学院本科毕业论文幼儿园大班舞蹈创编研究学 院 名 称：幼儿师范学院 专 业 名 称：学前教育 学 生 姓 名：王佳琳 指 导 教 师：张瀚玉 讲师二一六年六月Graduate thesis of Lanzhou City CollegeKindergarten dance study College ： Kindergarten Teachers College Subject ： preschool education Name ： Wang JialinDirected by ： Zhang Hanyu lecturerJune 2016郑 重

2、 声 明本人呈交的学位论文，是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，所有数据、图片资料真实可靠。尽我所知，除文中已经注明引用的内容外，本学位论文的研究成果不包含他人享有著作权的内容。对本论文所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体，均已在文中以明确的方式标明。本学位论文的知识产权归属于培养单位。本人签名： 日期： 摘 要舞蹈创编是一种舞蹈的审美创造活动，幼儿舞蹈在创编上既要遵循舞蹈创作的一般规律，又要紧紧抓住幼儿园大班时期的孩子的身心特点进行创作。不能脱离这一的时期孩子实际需求和情趣特点。在对其舞蹈的创编中，应从舞蹈的题材选择，构思，结构，音乐选择等方面进行考虑，使作品突出幼儿舞蹈的艺

3、术个性和特点。一定要从幼儿园大班孩子的思维、视角出发，符合他们的审美追求，身心特点，并且富有童真童趣，使幼儿乐于接受和喜爱。关键词：幼儿；舞蹈编创；创编特点；创编方法ABSTRACTCreating dance is a dance of aesthetic creation activities, children dance in creation should not only follow the general laws of dance creation, but also seize the physical and psychological characteristics o

4、f children in kindergarten period of creation. Children can not be divorced from the actual needs of the children and the characteristics of interest. In the dance creation, subject should dance, conception, structure, the choice of music and so on are considered, outstanding works of childrens danc

5、e art personality and characteristics. Must be from the perspective of kindergarten childrens thinking, and starting with their aesthetic pursuit, physical and mental characteristics and rich childlike innocence, so that children are willing to accept and love.key words: child ；Dance creation ；Creat

6、ing characteristics ；Creation method目 录第1章 绪论11.1 研究背景及意义11.2 研究内容及方法1第2章 幼儿舞蹈创编的重要性及特点22.1 幼儿舞蹈创编的重要性22.1.1 舞蹈教育有助于幼儿品德的养成22.1.2 舞蹈教育有助于幼儿智力的发展22.1.3 舞蹈教育有助于幼儿体质的增强22.1.4 舞蹈教育有助于幼儿审美能力的培育32.2 幼儿舞蹈创编的特点32.2.1 舞蹈题材应当切合幼儿的心理特点32.2.2 舞蹈语汇应适应幼儿的生理特征42.2.3 适合幼儿舞蹈配乐应当具有艺术性52.2.4 舞蹈表演的儿童化52.2.5 对感情的把握6第3章

7、幼儿园大班舞蹈创编现状分析73.1 现有舞蹈的针对性不强，很难做到教学相长73.2 师资力量不够，缺乏专业的舞蹈创编教师73.3 针对幼儿进行舞蹈训练的硬件设施不够健全83.4 对幼儿舞蹈创编的关注程度不够8第4章 对策及建议94.1 加强所创编舞蹈的针对性，做到学以致用94.2 加强对专业舞蹈创编教师的培训与教育94.3 完善舞蹈教学的硬件设施94.4 提高对幼儿舞蹈创编的关注程度10第5章 结论及展望11参考文献12致 谢14第1章 绪论1.1 研究背景及意义教育是关乎民生的大问题，尤其是基础阶段的教育。因此，针对幼儿的教育是重中之重，而在现实生活尤其是针对幼儿的舞蹈教学中，其舞蹈的创编工

8、作存在着许多的问题，本文正是在这样的背景下进行了相关研究。从严格意义上说，幼儿园大班的孩子年龄一般在4到6岁之间，属于幼儿的年龄范畴。幼儿舞蹈主要是提供幼儿自娱和对幼儿进行德智体美全面发展教育的一种艺术形式。它形象，直观，生动活泼，富有感染力，易于幼儿接受。幼儿舞蹈是对幼儿进行艺术教育的一个重要手段，通过教学，能够使幼儿受到美的熏陶，激发幼儿自我表现和自我表达的意识与欲望，培养幼儿健美的身姿和对节奏的感受力，发展幼儿的动作协调性，最后培养幼儿良好的道德品质，从而促进幼儿健康的体魄，健康的个性和健全的人格的形成，使幼儿得到全民的发展，达到寓教于乐的目的。要达到这一目的，就必须在创编幼儿舞蹈时使其

9、做到适应幼儿身心发展的特点， 并对其创编进行研究,这一切都具有重要意义。1.2 研究内容及方法本文从幼儿园大班孩子的舞蹈创编出发，先介绍这一年龄段孩子的身心发展特点，以及他们所能适应的舞蹈的类型；其次说明所创编的这些舞蹈与这些孩子身心发展之间的适应程度，越是高的适应度，越能达到所期待的效果，从而达到激发幼儿自我表现和自我表达的意识与欲望，培养幼儿健美的身姿和对节奏的感受力，发展幼儿的动作协调性，培养幼儿良好的道德品质等目的；再者结合实际教学中幼儿舞蹈教育的发展现状，找出幼儿舞蹈创编存在的问题，并就存在的问题找出可行的解决对策，实现软硬件设施的双向优化，从而实现这一舞蹈创编的最终目的。本文所采用

10、的研究方法主要是文献研究法。第2章 幼儿舞蹈创编的重要性及特点2.1 幼儿舞蹈创编的重要性2.1.1 舞蹈教育有助于幼儿品德的养成我国伟大的教育家陶行知说:“道德是做人的根本, 根本一坏, 纵然使你有一些学问和本领, 也无甚用。”幼儿舞蹈大都有故事性、情节性及深刻的教育性, 孩子们在学习、排练、表演舞蹈的过程中, 能学会认识事物的真、善、美，还可以让幼儿养成懂礼貌习惯及具备一定的社会公德、意志品质等等。 自理能力的培养：每次舞蹈活动，幼儿都要更换体操服或舞蹈服装，幼儿自己穿脱衣服、系鞋带，管理道具等等，也养成了良好的生活习性。 集体观念的培养：我们发现幼儿通过每次舞蹈教学，集体观念增强了，知道

11、自己是集体中的一员，每个人都有角色，特别是通过表演，很能增强幼儿的集体荣誉感和团结协作意识。 意志品质的培养：舞蹈教学是具有严格的统一性、规范性、强制性，排练往往非常辛苦。让幼儿体验和感受“只有付出汗水，才能有所收获”的道理，真正体现了寓教于学的教育原则。2.1.2 舞蹈教育有助于幼儿智力的发展舞蹈是一门由节奏、速度、动作、表情、队形、想象集一身的综合艺术。现代科学研究证明，舞蹈能对右脑智力的开发起到直接的强化作用,有助于促进幼儿大脑神经系统的发育,能够及时调节幼儿神经系统与感觉器官,使身体各器官活动协调一致, 从而使大脑思维能力得到全面的发展。 舞蹈是集音乐感受、身体动作、节奏变化、感情表达

12、于一身的一门艺术，符合幼儿天生好动、善于幻想这一特征。实践证明，通过舞蹈教育，让幼儿自由思索, 大胆想象,幼儿的创造力能够得到明显的提高。2.1.3 舞蹈教育有助于幼儿体质的增强适度的舞蹈教育对于增强幼儿身体素质的作用是显而易见的。凡是学习舞蹈的孩子,食欲好,睡眠好,身高、体重增长快，可以使神经系统,人体各器官、肌肉、骨骼都得到全面的锻炼,并能培养幼儿灵敏、速度、力量、耐力、节奏感等,为今后各年龄阶段的学习与工作打下良好的基础。 舞蹈能使人的身体各部分肌体都能得到较好的开发和锻炼，使幼儿的动作更加协调和完善。养成优雅的体态和较好的外形气质。不仅让幼儿身心愉悦、乐此不疲，而且有助于幼儿的身体健康

13、。2.1.4 舞蹈教育有助于幼儿审美能力的培育舞蹈蕴含动作美、队形美、服装美、音乐美等丰富的美的内涵。通过幼儿舞蹈可以引导幼儿多方位的去感知美、欣赏美，认识事物的真、善、美。只要孩子们掌握了一些基本的舞蹈技能, 又能亲身体验自己的创造活动, 就会使孩子们破除舞蹈高深莫测的神秘感,有利于培养孩子们勇于扣响艺术殿堂大门的勇气和力量。 舞蹈表现美的形式与其它教育形式有所不同, 它是通过对音乐的感受, 以协调的动作来表现美。幼儿还可以把自己的情感通过舞蹈动作表现出来, 不但在形式上创造了美, 也在心灵中感受到了美。幼儿舞蹈动作大多风趣幽默、生动形象,表现美的形式也就多种多样，幼儿也就学会多种表现美的形

14、式，能够更加丰富地去表现美。 幼儿舞蹈教育在很多地区还没受到足够的重视，特别实在部分落后的地区，很多人没有认识到幼儿舞蹈教育在幼儿时期的重要性。这就需要我们更加广泛的推广和普及，争取让每位幼儿都能接受舞蹈教育，以提高幼儿的品德素质、智力素质、身体素质、审美素质等综合素质。2.2 幼儿舞蹈创编的特点2.2.1 舞蹈题材应当切合幼儿的心理特点从心理的角度上来看,好奇、好动、易幻想、内心感情容易外露、注意力不集中、思维形象具体都是幼儿心理特征。针对这些特点，为他们创编舞蹈必须在选材上注意主题鲜明、健康，浅显易懂，新颖别致。同时作品必须具有儿童特征，情节发展清楚有趣，易于幼儿理解、接受，能引起他们的兴

15、趣和想象力。可采用拟人化的手法,在游戏的情境中使用童话或神话故事,以其特有的形体语言来表达幼儿的体验,又反过来发展幼儿的动作。如少儿舞蹈我给地球洗个澡，该舞蹈没有什么复杂的情节，表现的是一群可爱的小朋友清除垃圾、为“地球”洗澡的故事，在动作设计上并没有像成人舞蹈那样用大量复杂的舞蹈语汇。舞蹈通过形象的“白云” “蓝天”“河水”的哭述，和幼儿熟悉的“浇水”、“洗澡”等动作，简明地体现了“我们爱地球”环保主题内容。孩子们演过节目后懂得了“地球”是我们的家园，在遭遇破坏的时候“地球”也会哭泣，于是呼吁我们周围的人都应该保护地球，爱护我们目前的生存环境。2.2.2 舞蹈语汇应适应幼儿的生理特征从生理的

16、角度上来看,幼儿骨骼较软,容易变形,肌肉纤维细,弹力小,收缩力差, 大脑的发育很快,兴奋过程强于抑制过程，容易产生疲劳感，因此幼儿的平衡能力、控制能力、节奏能力都较差。所以为幼儿设计动作时,一定要从幼儿生理发展的实际情况出发,充分考虑幼儿身体发展的自然素质,动作力求舒展有力,节奏欢快,充分体现幼儿活泼可爱的一面。儿童的生理特点之一是活泼好动，他们的生活动作棱角突出，喜欢手舞足蹈，同时，受身体比例的影响，动作短促节奏快，动作的幅度、活动量都不宜过大，应是幼儿力所能及的;要快慢适度，动静交替，富有儿童情趣;动作的衔接和变化要有规律，便于幼儿记忆。舞蹈要动静交替，有静有动。“动”是有规律地动，是反复

17、有变化地动。选择合适舞蹈生活事件进行表现。 “静”是相对而言，一个舞蹈不能让幼儿不停地动，可适当地配以姿态、造型等相对静止的动作，这样表演可使舞蹈变化有致。舞蹈动作要表达幼儿内心情感，动作难度不易太大，创编一两个动作为主，辅以队形，位置的变化，这样也可满足幼儿求异心理。比如大班的欣赏活动挪威舞曲，幼儿听着音乐进行表演的时候，树和小精灵并不是一起不停地动，而是根据音乐变化用故事情节引导，表现树的生长时，“小精灵”不出现，小精灵来到树林时，“大树”们都摆好了各自的造型，以便“小精灵”在“大树”周围穿梭。这样的表演才显得生动有趣，幼儿也更容易投入。幼儿舞蹈应源于他们的日常生活，舞蹈语汇要来源于儿童生

18、活，舞蹈要通过幼儿的艺术形象反映他们自己的生活和情感，因此，我们必须从幼儿的角度出发，选择那些与他们的日常生活密切相关的题材。比如：游戏、学习、劳动等。在动作设计时要生动、活泼，可以把幼儿生活中提一下裤子，拉一下帽沿，高兴时在地上打滚， “哭闹无常”等典型动作给予加工提炼，让舞蹈富有情趣、韵味。由于幼儿对生活的认识常常是通过模仿开始的,善于模仿是儿童的“天性”。幼儿更热衷于对小动物的模仿，喜欢蹦跳、滚翻，对于这些动作他们感觉亲切，容易接受和理解。因此,幼儿舞蹈中应多模仿动物的动态,并对模仿对象仔细研究其形象特点,并加以提炼,以达到生动、形象的目的。如儿童舞蹈森林里的早晨，里面大量的舞蹈动作都是

19、对动物动作的模仿。清晨的阳光照进森林，小鸟展翅飞、猴子滑下树、孔雀抖羽毛、熊猫打滚这些都是孩子们熟悉动物的典型动作，形象的舞蹈表演深深吸引了小观众的目光，让我们仿佛也置身于一片热闹的森林之中。2.2.3 适合幼儿舞蹈配乐应当具有艺术性乐是舞蹈的灵魂，选择合适的舞蹈音乐是至关重要的。只有音乐与舞蹈相辅相成，才能保障舞蹈的艺术性。音乐的乐句要短小活泼，旋律流畅，节奏鲜明，富有感染力;音乐节奏要鲜明强烈，才能引起幼儿的动感;音乐形象应生动具体，便于幼儿理解;歌词应通俗易懂，能激发幼儿的兴趣和跳舞的欲望。幼儿舞蹈用的歌词能为舞蹈提供鲜明的文学形象,具有儿童特点和趣味的歌词能启发幼儿对“景”的理解,并且

20、歌词的节奏对幼儿的舞蹈动作的表现力、协调感的培养十分有利。因此,选择幼儿舞蹈的歌词要短,段落要少,顺口,易记，在内容上尽量单纯、集中,不要太分散。如大家熟悉的幼儿歌曲拔萝卜对幼小的孩子特别有吸引力，重复的段落中包含变化的形象，这样的歌曲很容易激起孩子参与的热情，引起孩子们不自觉的动作。亦可选用日常为幼儿所熟悉的儿歌或唐诗,通过改编节律使幼儿在充分体会到自己创作乐趣的同时,发展舞蹈能力,从而掌握身体语言的运用规律。如儿歌小老鼠上灯台改编成了歌曲，我们给小班孩子播放歌曲磁带时，发现他们的眼睛顿时一亮：“这是我妈妈教我的儿歌”，很多的孩子跟着歌曲禁不住摇晃起了身体。于是我们给孩子们提供了一些小猫、小

21、老鼠的头饰，以及宽敞的活动空间，听着熟悉的歌谣，小朋友的表演稚拙有趣。一次活动孩子们表演得意犹未尽，于是这样的表演兴趣还延续到了家庭中。2.2.4 舞蹈表演的儿童化童心是幼儿舞蹈创作的焦点，童趣是幼儿舞蹈的主要审美特征，以童心追求童趣，是幼儿舞蹈创作的出发点。值得注意的是幼儿舞蹈应反映幼儿生活和情趣,绝不是成人舞蹈和专业舞蹈的改头换面，为幼儿创编的舞蹈必须努力避免成人化。要创编好的幼儿舞蹈，就必须注意在创编时要用幼儿的眼睛观察事物，用童心去感受世界，用适合他们口味的东西去满足他们的好奇心。创编幼儿舞蹈必须从“童心”出发,时刻以幼儿的眼光去观察生活,体验生活,凝炼生活,以此完成新的艺术创作,成为

22、反映幼儿生活的舞蹈,同时亦要有选择地运用一些民族民间舞的基本动作、韵律、风格特点,根据幼儿的思想、情感、生理,动作发展水平加以变化,发展成为适合幼儿表演的舞蹈。在创编幼儿舞蹈时要熟悉儿童生活，动作设计要适度夸张和美化，做到既有动态性、直观性，又有表情性和审美性。儿童的表演必须符合儿童的年龄特点。儿童表情丰富多彩，喜欢夸张。高兴起来哈哈大笑，生气起来立刻就哭。他们常常借助面部表情来代替语言的表达，而这种表达是没有心灵伪装的、真实的。因此在儿童舞蹈的表演中，儿童表情的特点是非常值得我们注意的。如有的幼儿舞蹈，在表演吃惊时故意夸张把嘴巴张得老大，眼睛瞪圆不停张望;生气时把嘴巴鼓得高高的，这种表情既体

23、现了情景的真实感，又突出了幼儿的稚气。2.2.5 对感情的把握由于幼儿阅历不深，不易体会舞蹈所要表达的情感，在排练舞蹈前，教师应先将舞蹈表现的内涵编成故事，在该舞蹈音乐的伴奏下有声有色地讲给幼儿听，让幼儿充分理解舞蹈的内容，激发他们的情感。比如舞蹈我是草原小牧民，我们这的孩子远离草原，对于舞蹈的意义很难理解，我们就借助多媒体手段，给孩子们展示了草原风光。在此基础上，我们自编了小牧民德尔的故事，在音乐的伴奏下把舞蹈情节用故事讲给孩子听。这样，在表演时幼儿很快进入角色，仿佛自己就是那个小德尔，在感情上产生共鸣，在音乐中去感受，去表现，还进行了创编，整个舞蹈不再生硬，而显得优美、贴切。策马扬鞭、草原

24、奔跑等这些具有儿童特点的蒙古舞动作运用在演出中，收到了良好的效果。第3章 幼儿园大班舞蹈创编现状分析现在的幼儿园基本上都会办一个兴趣班，什么舞蹈艺术培训，什么舞蹈工作室等，加上一些好听的冠冕去吸引家长。各种舞蹈比赛也越来越多，甚至只要出些钱，什么全省的全国性的只要参加都能得奖。不可否认，其中有些舞蹈培训专业技能还是很强的，但幼儿天生就具有艺术活动的倾向，你可以仔细看看周围幼儿当小孩子听到节奏明快的音乐就会扭动身体，而且你也会跟他一起互动这就是幼儿天生的自然倾向。而经过后天非自然的强化和训练，很多孩子的才华就这么被限制住了。现在的幼儿园大部分都开设舞蹈班，但大部分都是走过场，没有真正去抓，有很多

25、幼儿园师资跟不上，教师上课刻板没创新。舞蹈场地的设施小，还有不规范的把杆等都是导致舞蹈教育质量抓不上去的因素。导致目前这些现状的原因主要有以下几点：3.1 现有舞蹈的针对性不强，很难做到教学相长教学的目的是学以致用，教学相长，不仅在文化课的学习方面是这样，对舞蹈的学习亦是如此。在现阶段的教育形式下，很多针对幼儿园学生的舞蹈都是在成人舞蹈的基础上稍加改编形成的，很少出现针对幼儿、适应幼儿生理和心理发展的舞蹈，更不要说相应的舞蹈创编了。由于幼儿尚处于对事物的理解力的学习和形成阶段，因此很难甚至不能理解所学的舞蹈，这就导致了教和学的背离。长此以往，不仅对幼儿的身心发展不利，而且会引起教学质量的严重下

26、降，同时舞蹈教师的教学积极性也会受到打击。3.2 师资力量不够，缺乏专业的舞蹈创编教师专业性是各种职业所应具备的最基本的特征，只有具备了相关的专业知识和专业素养，才能在所在领域有所成就和发展。当今社会，由于整体教育质量的下降，各个行业的专业人才的质量都有所下降，在幼儿舞蹈教育领域尤其严重。由于幼儿对事物的理解能力有限，因此其所学的舞蹈应当更具有专业性，能够适应其身心发展的特点。正是由于这一原因，幼儿舞蹈创编教师就更应具备专业的知识，但事实正好相反。如今的幼儿园舞蹈教师很多都是其他专业出身，对幼儿舞蹈的创编难有自己的建树，同时缺乏对这一时期的幼儿心理特征的了解，因此实际的教学中存在很大的问题。3

27、.3 针对幼儿进行舞蹈训练的硬件设施不够健全硬件设施是进行舞蹈教学的必需品，只有拥有完善的硬件设施，正常的舞蹈教学活动才能够顺利进行。现阶段幼儿舞蹈的教学活动中，很多学校都缺少专业的训练场所，一般的舞蹈学习都在教室里就可以完成；或者缺少针对幼儿进行舞蹈练习的专业器材，由于幼儿的骨骼发育不完全，因此在教学中经常会出现受伤的情况。而且专业的舞蹈服装和道具数量远远不够，无法满足学生的需求。此外，很多学校为了满足自己的利益，对学生使用许多的训练场地和舞蹈道具都会进行相应的收费，这一情况严重阻碍了幼儿进行舞蹈学习的兴趣。3.4 对幼儿舞蹈创编的关注程度不够关注度很大程度上决定着某一事物发展的结果和长久性

28、，只有提高了各个利益相关者对于幼儿舞蹈创编的关注度，幼儿舞蹈在现实生活中才能发挥出应有的作用。对于幼儿舞蹈的创编来说，其成功与否不仅与幼儿的身心健康密切相关，而且体现着幼儿教育在全社会所占的重要程度。现如今，很多教师及家长让孩子学习舞蹈的目的往往太过于功利，能否得奖似乎成了幼儿舞蹈学习好坏的唯一标准，甚至出现了拿钱买名次的现象，这就导致了舞蹈学习及创编的目的的错误，因此也很难受到良好的效果。第4章 对策及建议通过对现阶段我国幼儿舞蹈床边的现状分析可以看出，实际的教学中存在着许多的问题，因此就问题的解决提出以下的对策及相应的建议。4.1 加强所创编舞蹈的针对性，做到学以致用在针对幼儿的舞蹈创编中

29、，应当注意激发和维持幼儿注意力的动机，引导注意方向，提高注意力集中是老师的重要工作。不同年龄的幼儿一般应采用不同的方法：用前倾、低位置、柔软的体态相对于年龄较小的幼儿就比较好；用亲切、柔和的目光直视幼儿，有速度、力度变化，丰富且强调语义和情感的语言，这种方法有助于年龄稍大的幼儿迅速集中注意力。同时应当尽量避免成人化教学的进行，其舞蹈的创编应当与幼儿的实际生活密切相关，使他们能够理解和学习，真正做到寓教于乐、教学相长的目的。4.2 加强对专业舞蹈创编教师的培训与教育幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年轻一代最初的启蒙老师。作为幼儿教师首先应该是孩子的朋友，孩子的伙伴，使幼儿在心理上得到安全，

30、让他们在自由、尊重、平等的气氛中充分地获得表达自己欲望和能力的机会。因此，幼儿舞蹈教师应当在提高自身素质的前提下，加强对专业知识的学习，不仅要理解这一时期幼儿的心理特点，而且所创编的舞蹈应当具有专业性，即能够真正的被幼儿所学习。一支好的舞蹈，应当在配乐以及情感方面都与幼儿的身心特点有联系，从而易于被幼儿所接受。4.3 完善舞蹈教学的硬件设施一个成功的艺术作品要展现在人们面前，必须要有服装、灯光、音乐、道具等为其服务，因此，幼儿园、社会、家长都要为幼儿舞蹈教学给予一定的经费支持。在学校方面，应当建设专门针对幼儿进行舞蹈学习和训练的场所，而且相配套的其他舞蹈练习设施应当非常完善，对于舞蹈练习设施的

31、维护和管理工作也应该到位，避免幼儿在进行舞蹈学习时意外的发生。对于广大的家长来说，舞蹈学习是幼儿最易于接受的一种学习方式，因此在幼儿进行舞蹈学习的过程中，对于其所需要的服装和道具，家长应该全力支持，从而激发幼儿的学习灵感和兴趣。4.4 提高对幼儿舞蹈创编的关注程度控制幼儿园的规模，提高执行标准，切实加强对幼儿园舞蹈教育的管理。各级教育、文化部门应把幼儿舞蹈培训纳入各自的工作范畴，加强管理，依据标准，分类指导。不同形式的幼儿园中开设舞蹈教学的实行统一考核，制定量化标准，逐渐淘汰不规范的舞蹈教学的幼儿园，对于不同层次的幼儿园舞蹈培训执行有条件则办，无条件则坚决停办的规定，切实将质量保障落到实处。集

32、思广益，创设条件，营造良好的幼儿舞蹈教育氛围首先要编制教材，规范教学。在家长和教师方面，应当改变思想，使其认识到幼儿学习舞蹈的目的并不是为了获得比赛名次，陶冶幼儿的舞蹈情操，激发其舞蹈学习的灵感，在舞蹈的学习过程中培养幼儿的审美感才是最重要的。第5章 结论及展望由于受到主观及客观各方面原因的限制，针对幼儿的舞蹈创编工作在实际中存在着许多的问题，本文只是在简单分析其现状的基础上提出了一些解决对策。而在实际的工作中还有很长的路要走，希望社会各界加强对幼儿舞蹈教育的重视程度，使得针对幼儿创编的舞蹈能够真正做到有益于幼儿的身心健康发展。参考文献1贾任兰.幼儿歌舞创编实用教程复旦大学出版社 2007.1

33、02汪毅霖,蒋北.植入生态文明指标的省际间人类发展比较研究基于主要成分分析和自由发展的视角J.山西财经大学学报, 2009(10)：35-36.3朱成全,李立男.人类发展指数的拓展研究J.中共南京市委党校学报2009（2）:22-25.4孙俏.幼儿舞蹈教学中创编能力的培养J.才智,2014(36):32-34.5刘宽宏.浅议如何指导幼师学生进行幼儿舞蹈创编J.学周刊2014(10):22-24.6吴静洁.音乐教育与学前儿童自我意识发展的关系J.教育教学论坛，2014（38）25.7高瞾.多元化音乐教学初探J.大众文艺，2014(17):31-32.8魏颖.学前音乐教育在幼儿生活中重要意义浅析J.教育教学论坛,20140（39）：356.9王挺旗.雪琴音乐教育的作用J.开封教育学院学报，2014（6）：28.10王惠中,徐爱霞.高师音乐教育的新思路J.延安大学学报,2005(6)