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文档简介

1、竹師實小93領域會議報告數學課室討論文化教室觀察研究,二年級教學群謝玉貞戴絹穎林玲君黃慧仙(報告人),報告內容,開始研究歷程:教師學生的改變與成長繼往開來:願景與限制迷思與勇氣,開始,套一句俗話:照樣造句我是在有了孩子以後,才開始學會當爸爸的.我是在有了()以後,才開始學會()的.,數學教室觀察,?,教師專業知能的成長曲線(個人),時間,表現能力,教師心理調適能力增強曲線(個人),面對教室觀察時的心理調適能力,時間,學生數學智能的成長與發展曲線(由直性觀察歸因/活潑里),時間,學生數學能力,ex:分類的能力,師生研究歷程改變歷程曲線交叉分析,時間,三種歷程曲線,教師專業知能,教師心理調適能力,

2、學生數學能力,影響因素ex:教材的編纂方式.內容,歸因(教師部分),時間:會改變一切團體:專業對話的協助夥伴關係/比較心理(千萬不要和夥伴比較,這是個自我成長的歷程)個人:自己不斷嘗試:(我是老師,我就得想辦法就得想盡辦法)自我不斷鼓勵教室觀察=教學觀摩,時間:會改變一切(ex:建功國小教室觀察心得,分類的能力)教師的影響藉由研究,協助能力的提升,歸因(學生部份),繼往開來:願景與限制,願景:學生中年級的能力培養/展現(ex:建功國小教室觀察心得)限制:未來時間未來課程複雜度教師數學專業知識與素養,迷思與勇氣,迷思1.低成就學生的學習空間2.學生解題(內化)與發表(說給別人聽)的落差:可能將解題過程繁複化3.數學思考與推理v.s.精熟度(課程進度影響)勇氣“小會”與“大會”的挑戰給自己一個掌聲,想不想擁有一個絕活:在每一場教學觀摩裡,你不需準備任何教具,不需講超過十句話,更不需備課,你

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