(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《老王》第二课时 (3).ppt

1、杨绛杨津庄初级中学徐春梅,老王,此处添加公司信息,回顾知识点：,1、找出本文的文眼。（原句回答）,那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。,2.本文是以什么为记叙线索的。,本文以“我”与老王的交往为线索。,3.老王是一个什么样的人？请用两个关键词概括。,不幸、善良,此处添加公司信息,说老王：,1.老王的不幸表现在哪些方面？2.老王的善良表现在哪些方面？,此处添加公司信息,说老王：,1.老王的不幸表现在哪些方面？,a.靠一辆破旧的三轮车活命，“文革”期间载客的三轮车被取缔，生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。,b.打了一辈子光棍，孤苦伶仃。,c.眼睛不好，瞎了一只眼。,d.住在荒僻的小胡同，塌败的小

2、屋。,苦,此处添加公司信息,2.老王的善良表现在哪些方面？,a.为作者送冰块，车费减半；,b.送钱先生看病，不愿要报酬，还担心人家看病钱不够；,c.身体病重，还要来谢恩，送鸡蛋、香油。,善,此处添加公司信息,3.文章中写了老王很多事，但有详有略，最让人感动、写得最详细得是老王送鸡蛋、香油。默读第8-16段，用下列句式说一说：,最让我感动的句子是，因为。,例如：有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。动作描写。“直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。“镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的形态，表明他病已经很严重了，完全失去了

3、力量和活气，行动已经不方便了。,此处添加公司信息,说作者：,1.老王是不幸的人，又是善良的人。面对老王的遭遇，作者一家是抱有何种态度？2.面对老王的遭遇，作者一家具体做了什么？,此处添加公司信息,说作者：,1.老王是不幸的人，又是善良的人。面对老王的遭遇，作者一家是如何表现的呢？,同情、关心、爱护、帮助老王。,此处添加公司信息,2.面对老王的遭遇，作者一家具体做了什么？,a.照顾老王生意，坐他的车；,b.女儿送鱼肝油，治好老王的夜盲症；,c.关心老王的生活；,d.老王再客气，也付给他应得的报酬；,e.老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了钱。,善良,此处添加公司信息,合作探究：,作者为什么能够那

4、么关心老王？提示：社会地位、生活条件比较优越的人，往往瞧不起卑微者，要有什么样的精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人。,此处添加公司信息,作者竭尽全力的帮助老王，为什么还会如此愧怍呢？,愧怍：惭愧、心里不安。老王是这样一个临近死亡的苦人，却给作者送鸡蛋、香油，对于一个生活艰苦的贫苦者来说，这是弥足珍贵的。然而当时的“我”却毫无感觉，没有请他坐坐喝口茶水，没有及时向他表达谢意，没有领受他的情意，为老王做的太少了，心中的悲伤难以抹去，几年下来，才深悟到自己的麻木，对社会底层的劳动者采取了居高临下的态度，没有与他平等相待，为自己做的还不够感到愧怍。,此处添加公司信息,5.如何理解“一个幸运的人对

5、一个不幸者的愧怍”这句话？,一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。,6.小结：这篇文章的主旨是什么？,本文写老王与“我”的交往，描写了老王的勤劳、善良，表达了人要平等、互相关心、互相爱护的人道主义精神。,此处添加公司信息,幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。不管你是幸与不幸，应对别人常怀关爱之心。,体验反思,透过“我们一家”与老王的交往，大家得到什么启示？,此处添加公司信息,爱是一种情感，更是一种美德，其实生活中我们每天都会看到象老王那样的人，下面让我们走近

6、他们。,拓展延伸,此处添加公司信息,关注“老王”,我的一家,此处添加公司信息,王致中，17岁，在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤坑向上爬100米，然后再走1000米山路，挣1元人民币。,此处添加公司信息,我们的课桌，我们的床,此处添加公司信息,别人在上课我们在,此处添加公司信息,互爱,此处添加公司信息,互助,此处添加公司信息,抓阄读书有书的妹妹却哭了,此处添加公司信息,我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女,特蕾莎(MotherTeresa)1910-1997南斯拉夫/印度,此处添加公司信息,此处添加公司信息,仿句：不管你是幸与不幸，应对别人常怀关爱之心。假如我是一团火，就为不幸的人送去温暖；,假如我是一朵花，就为不幸的人送去；假如我是一泓清泉，就为不幸的人送去；,此处添加公司信息,此处添加公司信息,假如我是一片云,_.假如我是一棵树,_.假如我是一泓清泉,_.,作业布置,2、仿写：假如我是一团火,就为他人送去温暖