五星推荐：超精致PPT-课程开发技能

1、，阻力，教练培训非舞课件，目录页，阻力主要指标，一般电阻器，Part1，Part2，Part3，阻力和阻力定律，电阻器的识别，Part4，转换页，课程的开发是实现企业发展战略和教育目标以及微观水平教育、教育、教育实践活动的桥梁，是员工掌握信息、知识和相关技术的重要途径。课程开发的成功与否直接影响着教育的效果和企业的发展，课程开发对于提高教育质量，提高企业的效率和效果具有重要意义。此外，由于企业的教育系统由一系列课程组成，因此课程开发有助于企业构建完善的教育系统，是企业实现教育目标的必由之路。如果课程设计好，可以说训练成功了一半。随着教育越来越受到企业的重视，课程开发成为企业内部讲师的正规工作，

2、如何设计课程，在实用的同时，发出了光芒，成为企业讲师亟待改进的技术。案例，美容管理教育之王如何提炼，辞去大学教师，教练，说得好，但总是普通教育教师，不能取得突破。有人指出，以后要有具备自己核心竞争力的明确产品定位。后来，他专攻美容产业训练。美容行业的培训过程很多，但没有培养美容院上司的过程。进入后正在研究一套有效的营销方法。在一家美容院，每月美容卡的销售为1.2万人，接受他的教育后，每月销售量达到12万多件，与此同时，美容院管理水平也有了很大提高，取得了很好的成绩。案例，之后，如果大师不写书，仍然达到一流大师的水平，他写了美容管理101问，突然他成为了业界大师，成为了“美容护理教育之王”。评论

3、，在这种情况下，我们可以看到：课程开发过程，即我们的知识管理过程。(个人知识管理是个人为了提高个人的竞争力，建立自己的知识系统，继续进行知识获取和整理、存储和更新、交换和共享、应用和创新的过程。)。通过评论、课程开发，即知识管理过程，我们可以系统地研究自己的知识领域，巩固自己宝贵的工作经验，最终我们建立了自己动态可更新的知识系统，使我们能够迅速成为行业或专业领域的专家。所谓的“5年学者，10年专家”。当然，企业培训系统内的课程开发，同样，企业的知识管理流程，特别是团队骨干和部门主管，可以通过开发过程，汇集宝贵的工作经验和管理智慧，实现企业对知识财富积累和增值的要求。1，2，3，4，好的系统思维

4、习惯和严格的逻辑思维能力，7，6，5，这些要求似乎有点高，但这是我开发近50门课程的真实感受。与这个要求条件相比，如果觉得有差异或不灰心，这个要求可以作为自己努力的基准。过渡页，课程开发原则，课程开发阶段，Part1，Part2，Part3，课程开发概述，系统和逻辑原则，课程开发原则，目标和实用性原则，明确强调，准确的内容精炼表达，遵守成人学习者的认知规则只有从要求开始的过程才有实用的实效性，才能解决企业的实际问题。因此，做好训练的需求调查非常重要。，对于组织的要求，要把握企业发展的脉搏，了解当前阶段上级领导的教育要求，系统地总结实际工作中可能出现的常见问题和一般问题，并提供尽可能解决这些问题

5、的可行方法。对于员工的需要，总是站在学生的立场上问：“对我有什么好处？”要彻底掌握要求，让学生成为你开发过程的中心。2，实用性，没有实用性，一切都是徒劳。例如：你的课是理论上的或面向未来的，但企业不实用，这等于白费力气。很明显，超出教育对象的接受能力范围也不会取得好结果。因此，请想想：你的教导可以应用到多大程度？事实：有多少学问并不重要。重要的是学生能学多少。你教的东西的数量不重要，重要的是学生能在你教的东西上使用多少；你受到了多少崇拜并不重要。重要的是你能改变多少学生。(b)系统的、逻辑的原则，1，系统性，首先，有些课程属于公司的整体课程。因此，开发过程必须在整个企业培训过程的基本框架内同时

6、考虑该过程与其他过程的关系，并具有适当的界面，以避免与其他过程发生重复或矛盾的情况。第二，对于特定课程，也是整个系统，该系统根据课程的逻辑关系而不是随机或随机修补划分为相应部分。我们世界上的一切都是系统的。2，逻辑，逻辑，逻辑，即看起来顺滑的东西，按照学生预想和理解的顺序进行。有合理的逻辑，讲课才清晰，视觉才突出。如果过程本身不符合逻辑，如何传达优质的知识？因此，尤其是在结构设计、模块划分和排序、交互方式的课程、案例分析布局等方面反映的课程开发必须具有逻辑。因此，对于课程开发人员来说，每次都要花很多时间思考和细化课程的逻辑关系，不断优化。一个过程是一个完整的系统，因此过程各部分的内容必须按照一

7、定的逻辑关系组织在一起。2，逻辑，一般：每个课程都要有明确的课程主线。概念过程、技术过程、概念态度过程必须有很强的理论、思想、明确的逻辑主线；强调课程的核心原理，分析我的位置，通过一系列指导方法和教育手段实现课程目标的要求。优秀的内部教育课程应以教育内容不太随意的明确计划为基础。(c)目标明确，原则突出，记住学校对知识的学习和掌握程度的要求不同，培训班也类似。因此，在开发过程之前，必须明确该过程想要达到的目标。只有这样，一些人才能放入箭，强调焦点。关于课程目标的一些常用术语，(4)符合成人学习者认知规律的原则，首先，成人必须知道为什么要学习(学习和使用)，因为时间的宝贵。因此，可以充分展示潜在

8、的问题，吸引学生的注意，创建螺旋上升问题解决和持续改进过程的闭环，实际上教学生解决问题的方法和持续改进路径。潜在的问题是我们的教育分支，但是学生可能没有意识到，甚至认为没有问题。因此，要通过游戏、提问、测试、案例研究等多种方式培养学生的思维能力，在教育初期表现问题。讲师将在此基础上进行总结分析，有助于在后续课程部署中提高学员的接受度。(4)符合成人学习者认知规律的原则，通常采用四阶段结构(下图)的方法。，1，3，4阶段结构，自我观察通过游戏、测试等，发现学生对自己工作中存在的问题和思维的误解，激发学生的学习欲望，帮助实现正确的自我认识。总之，反思通过课题研究、交流讨论等形式，使学生联系自己的实

9、践，进一步升华学习收入，深刻反思自己的距离学习目标和某些差距，在某些方面继续努力，与“自我观看”一起形成闭环，建立螺旋上升的学习模式，为进入下一个上升道路奠定了坚实的基础。理论指南以“自看”为基础进行“理论指南”，为学生解决问题提供科学方法和理论依据。实战练习通过练习操作等，使学生的认识和理论得以全面实践。第二，大人们喜欢通过练习学习，希望参与，喜欢讨论和互动(期待尊重和感谢)。卡内基也表示：“与其说是一吨的说教，不如说是一至二倍的参与。”因此，课程应注意摆脱现有的简单教育方式，将学员的内容行和理解行并行起来。引进了多种灵活的交互式交流，使学生更多地参与问题思考、提出意见、理论论证、方法总结过

10、程，充分调动学生的积极性，为学习增添了乐趣。(4)根据成人学习者认知规律的原则，(5)根据丰富生动的形象原则，你的教材对学生有足够的冲击和激励吗？教育内容更抽象的话，应该浇吗？我们经常通过寓言和故事诱发“主题”。分析问题和事例，启发“思考”。联想，通过比较提出“观点”。通过数据、图表、示例提供“声明”。通过游戏、模拟表演等激活“理论”，通过绘画、视频加强“感觉”，简单地说，课程设计应该丰富、生动、具体，并且“故事、案例、交互式游戏、名言警句、权威观点或数据、音乐、图片、图片不要吝啬详细信息、事例、统计、事实和其他支持信息。表明你的观点正在使听众愉快。(5)素材丰富生动的形象原则，(6)内容精炼

11、准确的原则，为了让听课生容易理解课程内容，不仅要用逻辑、生动等因素，还要让课程开发人员用最直接、干练、准确的语言来表达课程内容。争取它：明确的想法，明确的主题；观点鲜明，论据恰当。不要因重复、重复、交叉、矛盾等而使学生困惑，混淆概念。例如，在将工作经验提高到理论上时，课程开发人员必须用精炼的语言概括重要的操作点，将操作程序作为直观的过程，从性质案例中提取普遍适用的内容，对应用情况、工作环境、操作条件等进行必要的说明，并根据不同的使用对象进行适当的调整，准确地传达知识和经验。这是课程开发人员的文本功能要求，课程开发完成后，要反复阅读，精雕细琢。(6)内容精炼，正确的原则表达，过渡页，课程开发原则

12、，课程开发阶段，Part1，Part2，Part3，课程开发概述，(a)根据要求分析和目标确定，目标和实用性原则，课程体系满足组织和学习者的要求因此，在课程开发的早期阶段，对于开发目标课程，课程开发人员必须正确调查公司和培训对象的要求。例如，要询问学生、学生、需要、兴趣、教育可以解决的问题等问题，请使用调查表或采访方法将这些要求告知学员。同时，领导希望学生通过这门课学到什么，掌握什么，达到什么技术水平？(a)完成需求分析和目标确定课程内容的需求调查和分析，以根据“理解、理解、掌握、利用”的不同层次的学习要求指导特定课程开发活动的课程目标制定。课程的重点可能因授课对象而异，因此，讲师应该为不同类

13、型的学习者培训(例如新培训、正式员工、中层管理人员等)设计不同的版本。(a)需求分析和目标设置，每个版本的内容都不同。例如，新员工版本的重点是知识的普及，解决“知道与否”，普通员工的重点是“不熟练，微调”，管理者的重点是宏或全局问题。(b)概述和逻辑的设置，盖房子的时候，先立骨架，然后浇混凝土，最后进行改造。课程开发也是一样，概述，即创建目录，填充内容，执行系统优化。按照“系统性和逻辑”原则编制大纲时，要重视整个过程的系统性和模块之间的逻辑关系。大纲的编写方法是简化课程的主要核心内容，形成课程的主要框架，在此基础上，重新列出每个主要内容的组成部分，即小的核心内容，构成课程的第二或第三目录，构成

14、课程的框架。如下图所示，一目了然地掌握了整个教育的核心内容。(2)架构和逻辑的设置，课程主题，第一部分，第二部分，第三部分，一，二，三，一，二，三，四，一级目录，二级目录，三级目录，课程框架图：(正式掌握文本后，第1.2.3步，第3步。大纲重新完成，2。整理数据，1 .资料收集，(3)内容的编辑，1，资料收集，我们开发过程的时候绝对不要做“关门”，只依靠自己的原始经验或认识。开发过程是一个让自己大大升华的机会，必须站在“巨人的肩膀上”，学习更多现有相关课程，并在此基础上完善和整合。因此，丰富的参考资料要保证课程内容丰富。数据来自哪里？俗话说：“这个世界上不是缺少美，而是缺少发现的美的眼睛！”“

15、，”这个世界不是富人的世界，也不是当权者的世界，而是有心的人的世界！“如果你是喜欢的人，你肯定知道素材是从哪里来的，如果你还没有下面的这些网络账户，你真的很凹凸！一般课程需要多少信息？没有这个一定的标准，具体地说，要看自己原有理论的丰富，其次要看收集的资料(WORD，PPT，PDF)的质量。课程开发过程，即“自己制作100个蜂蜜”的过程，通常是寻找约100个资料的更完整的过程开发，例如，绩效考核课件的开发，累计下载约150个参考资料。当然，资料越多，工作量就越大，但是相关的观点、事例、故事等素材也越丰富，很多其他观点也可以充分地进行比较讨论。这是一个比较机械的过程，但也是一个充满“淘宝”兴趣的

16、过程。整理资料的方法是打开各资料，复制自己判断认为有价值的内容，放在单独的文件中，以后再来改善编制纲要和内容的必要性。请注意，这些有价值的内容必须按类别整理，不能全部放在一个文件中，这样太多，很难整理。根据不同的类别、不同的主题，放置在不同的WORD文档中，以便于搜索和整理。左下方的图是开发本课程时整理的资料。，对于整理后的原始文档资料，如果认为没有价值，可以立即删除，如果认为可以进一步阅览，可以在文档的标题(左下角图等)上做适当的标记，在原始文件夹中设置其他“审阅的”文件夹等，可以单独放置这些文档。然后，您可以重新创建“整理后”文件夹，以放置存储在已整理分类中的文档素材(上一页中的资料)。(3)内容的编辑，3，大纲的再完成，整理了大量宝贵的资料，课程的素材内容很丰富，这时要进一步完善原来的教学大纲。另外，我们在整理资料的同时，也有很多宝贵的材料影响我们的思维，扩大我们的思想，引发新的思考，所以整理资