冀教版六年级下册语文教学计划

1、冀教版六年级下册语文教学计划 冀教版六年级下册语文全册分析 本册书密切联系学生的经验世界和想象世界，富有文化内涵和时代气息，具有现代感。其内容既利于学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到熏陶和感染。其单元编排体例具有启发性和开放性，有利于学生在思考、探究中学会学习，从而全面提升语文的综合素养。 全册书依旧由六个单元构成，后面附有生字表，要求会认的生字共有79个，要求会写的生字共有142个。每个单元都围绕一个文化主题来安排，由五篇课文，一个阅读链接，一个综合学习组成。五篇课文中有三篇精读，两篇略读。课文的后面附有一个以拓展学生阅读视野为主体的阅读链接。综合学习由“我的采蜜集”“读

2、读背背”“口语交际”和“我的小笔头”等组成。 第一单元 回归自然 第一单元的主题是回归自然。本单元由五篇课文、一个阅读链接、一个综合学习组成。其中维也纳森林的故事、鸟是树的花朵、一个人和一幅画是精读课文，楼兰的忧郁、我和大猩猩握了手是略读课文。要求认识的字13个，要求会写的字29个。维也纳森林的故事要求背诵自己喜欢的段落，鸟是树的花朵要求背诵全文。 维也纳森林的故事向人们介绍了维也纳处处森林相连，森林是维也纳人的骄傲，也给维也纳人带来了福气；维也纳人倍加珍爱每一棵树，合理利用森林资源，细心呵护每一个生命。冯骥才准确朴实的语言也如森林中的涓涓细流，向我们描述了人与自然和谐相处的典范维也纳。 楼兰

3、的忧郁的作者梅洁提出了沙漠化的问题，读完课文让我们心潮澎湃、百感交集，也一样生出“楼兰的忧郁”。反问、对比、引用等修辞方法的运用，使文章具有强烈的感染力；而一个个具体事例，更是 _，引起我们许多思考。本文是陶冶学生情操、学习语言文字的好素材。 鸟是树的花朵，多么诗意的语言，多么奇特的想象力，多么真诚的喜爱自然的心！鸟是树的花朵，树是鸟的家园，多么和谐温馨的画面。作者观察细致，对事物有敏锐的捕捉力，语言凝练，让我们佩服。 我和大猩猩握了手带领我们和作者一起走进大猩猩的世界，学猩猩的样子假装吃东西，模仿他们发出的各种声音?尝试用各种方法和它们交流，当“我”和曾被称作森林“恶魔”的大猩猩近距离接触，

4、甚至和“皮纳茨”握手时，相信每一个人都无法抑制内心的喜悦和激动，会和猩猩一起手舞足蹈起来。无可否认，动物是人类的朋友。 一个人和一幅画是一篇文质兼美的文章。一位执著的老人，独自一人在半山腰的石头屋里，克服常人难以想象的困难，用他那精拉拉、每个关节都裂着口子的手，创造了漫山遍野郁郁葱葱、无边无际的绿林，弹奏着人生壮美的乐章。屋外墙上的那幅画，寄予着种树人的理想，发人深省? 阅读链接回归自然向我们揭示了自然田园之美一直是人类的追求和理想境界。这样的阅读安排，使学生了解了古代著名的山水、田园诗人，对古代文学有一定的了解，欣赏了古诗中闲适静谧、清新秀丽的美景，还从楹联、照片中体味到自然之风韵。 本次综

5、合学习包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”和“我的小笔头”四部分。“我的采蜜集”收集的是两句感悟自然感恩自然的话语。“读读背背”要求学生记忆的是一篇散文小树林。“口语交际”的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。“我的小笔头”是根据读维也纳森林的故事和楼兰的忧郁后的感受，写一篇读后感。 第二单元 感悟生活 领会哲理 第二单元的主题是：感悟生活，领会哲理。本单元由五篇课文、一个阅读链接、一个综合学习组成。其中，早晨、葵花之最、寓言二则是精读课文，三人行、还有人活着吗是略读课文。要求认识的字10个，要求会写的字18个。寓言二则要

6、求背诵全文。 生活是一种美，它有着自然之美、心灵之美、成功之美? 感受生活之美，会使你重新认识这个世界，领悟其中的道理，看到它的丰富多彩，对它充满希望? 早晨让我们感受到了自然之美，其实只要用心感受这个世界，世界是那么美好，可仔细想想，这样的早晨真的很特别吗？难道我们没有面对过类似或更美的景致吗？我们感动了吗？我们观察了吗？我们融入了吗？我们体会了吗？ 人生中，每个音符都是自然流淌出来的。让我们更加热爱生活，享受生活，顽强地面对坎坷与挫折，用自己的努力创造平凡的辉煌，走向你浪漫、激情和快乐的人生旅途！ 毕淑敏的葵花之最让我们看到了青藏高原西北部的巍巍昆仑，那里主体山脊平均海拔6000米，冰崖壁

7、立，山势险峻，那里不仅地形险恶，气候也十分恶劣，几乎没有任何植物生长。而守卫在昆仑山的 _女战士，在极端恶劣的自然环境中，亲手种活了一棵向日葵。虽然它是那样小，而且最终被昆仑山的冰雪凝固了，但是在战士们心中，它是最高的。兵站的战士与那株葵花的相同点是不屈不挠、勇敢无畏、乐观向上、坚忍不拔，这能不令我们肃然起敬吗？ 三人行中的指导员王吉文身负重伤，又只能以几片车前菜叶充饥，在背小周一人都体力不支的情形下，却再背起一名受伤的士兵，为了多救一条同志的生命，他咬紧牙关，硬是挺着，一次背一人往前，走了十七八个来回，直到自己伤口迸裂，昏倒在地。 寓言二则让学生初步接触简短的文言文，为学生进入中学学习文言文

8、作些准备。 还有人活着吗对于身处死亡边缘的人们来说，这一声询问犹如天国福音，给生死线上的人们带来了重生的希望，也引起了人们的共鸣，使人联想到生命的可贵? 阅读链接妙语连珠，分别编排了“谚语、歇后语、惯用语”三个板块的内容，让学生了解“谚语、歇后语、惯用语”等都是人们常用的熟语，是固定的词组，是汉语中的精华，是汉语中一种特殊的语言现象。它们都是千百年来人们的生活经验和智慧的结晶，它生活，又指导人们的生活。学习并积累一定数量的熟语有利于提高文化素养。在对话与写作中恰到好处地使用熟语，可以使语言简洁生动，形象风趣，意蕴丰厚。 本次综合学习包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”和“我的小笔头”

9、四部分。“我的采蜜集”围绕感悟生活收集了三句名言，让学生品读名言，再次感悟生活的真谛。“读读背背”要求学生记忆的是何其芳的生活是多么广阔这首诗歌。“口语交际”通过设计快乐指数的调查问卷，了解同学们的生活快乐指数，为学生搭建一个互相交流的平台，并在交流中提升认识，从而唤起学生对生活的热爱，培养学生发现美、体验快乐的能力。“我的小笔头”要求学生自己拟定题目，回忆和体味自己曾经历过的生活，写一件难忘的事情。 第三单元 走近老舍 这个单元是以追寻现代作家老舍为主题的文学家单元。学习内容带有综合性。选入了多篇老舍的作品，以及其他帮助学生了解老舍的资料。编排意图为在稚童的心灵中勾勒出老舍的形象，让孩子们走

10、近这位中国文化巨匠。让小学生及早了解大家，亲近文化巨匠，感受老舍的精神世界，欣赏老舍的文学造诣，对于学生精神文化的建立，良好人格的养成，特别是提高文化素养，都有着积极的意义。 我的母亲是老舍先生在母亲去世快一年后得知这个不幸的消息，用饱含血泪的笔写下的对母亲的回忆。文章从母亲的身世谈起，虽然母亲没有豪言壮语，但却让我们真实地感到母亲的勤劳诚实、做事认真，乐于助人、不怕吃亏，她的善良勇敢及对子女内敛而又深厚的爱。同时，感到老舍先生对母亲的思念之情。 济南的冬天是一篇诗意盎然的写景散文，是老舍先生在济南齐鲁大学任教时写成的。作者首先以自己的亲身感受，通过对比突出济南冬天“温情”的特点。接着作者描写

11、了济南冬天的山景、水色。从阳光朗照下的小山，薄雪覆盖下的山，到城外远山，对济南冬天的山景进行了描写。文章通过生动而真切的描写，抒发了作者的赞美之情。 祥子买车节选自老舍的长篇小说代表作骆驼祥子的第一章。主要介绍了主人公祥子从农村来到城市，渴望以自己的诚实劳动创立新的生活。他选中拉洋车这一行当，并下定决心买一辆属于自己的新车，为实现这个目标他努力工作。经过三年的努力奋斗，他终于攒够了一百块钱，实现了拥有一辆自己的新车的心愿。 养花一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的文艺报上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动

12、又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情，也让我们更加了解老舍先生。 母鸡描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本文语言“京味儿”十足，生动而又浅显易懂。 我了解的老舍先生是本单元的一篇略读课文。作者是著名的文学家汪曾祺先生。本文通过汪曾祺先生记叙的老舍先生的一桩桩小事，使我们走进了他的生活，从而更深入地了解了老舍先生的情趣及为人，使老舍在我们心目中的形象生动起来，丰满起来，让我

13、们更强烈地感受到老舍平民写家的风采。 第四单元 真爱无言 大爱无疆 爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的花朵，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润成物的生长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。走进第四单元，掩卷沉思，感人至深。这些内涵浓厚、历久弥新的文章让我们再次感受人间皆有爱，处处有真情！ 世间的爱有千万种，有母子之爱，有父子之爱，有夫妻之爱，有友情之爱，有跨越国界之爱，无论哪种爱，都能感人肺腑，都能刻骨铭心，同时也为我们谱写了一篇篇经典美文。 本单元共有五篇文章：金翅雀秋天的怀念无言的父爱勇气再见了亲人金翅雀中那个可爱的小男孩，为了找到一个鸟窝而兴奋不已，指手画脚地讲述找到鸟窝的经历，母亲把孩

14、子的每句话都吸入心田，父母战战兢兢、提心吊胆地听孩子讲着故事，父母和孩子仿佛进入了两个不同的世界。而孩子浑然不觉，依然在饶有兴趣地讲着。孩子的那份童真以及美好的内心世界给人一种美好的感受，而父母对于孩子那种发自内心的关怀和爱护在紧张而急切的心情让人感动。 秋天的怀念这是一个感人肺腑的故事，文中写了一个重病缠身的母亲，为了儿子能坚强地生活下去，隐瞒了自己“到了那种田地”的肝癌，无微不至地照顾双腿瘫痪的儿子，最后母亲猝然去世，连最后一面“我”也没有见到，只能给“我”留下了无尽的伤痛和怀念? 母爱是包容的。“我”因为难以接受突如其来的失去双腿，脾气变得异常暴躁，“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面

15、前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”但是“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。” 同样是秋天,母亲选择了菊花,儿子选择了落叶.儿子把痛苦给了母亲,母亲却把痛苦深深地埋在心里.多么伟大的母爱！ 一个勤劳的父亲，为了女儿的圣诞礼物，花了陆续四个月的辛苦劳动，那是一个孩子所能得到的最好的礼物了，他用他的双手将孩子的梦想变为了现实。父亲以双手而不是以语言传达了对孩子无限的爱。无言的父爱充溢孩子的一生。 犯了错误敢于承认，是一种勇气，面对错误敢于站出来，是一种勇气?然而勇气的内涵，远不止于此

16、。让我们一起到世界大战的战场上去感受那位法国女性和美国伞兵演绎的干天地、泣鬼神的勇气吧。 再见了亲人文中的朝鲜大娘帮志愿军战士洗衣服几天都不合眼；还带着全村妇女冒着硝烟顶着炮火给战士们送打糕；为了掩护一位在大娘家修养的伤员，大娘失去了自己唯一的亲人小孙孙。小金花失去妈妈，大嫂失去双腿，我们的志愿军战士在异国的土地上抛头颅，洒热血，把朝鲜人民看做自己的亲人。中朝两国人民用真诚和鲜血换来了比山还高比海还深的友谊，这真是：不是亲人胜似亲人啊！ 第五单元 科学在我们身边 桥梁远景图中，作者运用通俗易懂的语言，加上丰富而奇特的想象，为我们构筑了一幅有关桥梁的未来远景图。 在黄河象一文中，科学家依据一具陈

17、列在北京自然博物馆里的黄河象的骨骼化石，用合理的推断及假想带我们走进远古时代，去了解大自然变迁的奥秘。 科学幻想之父让我们走近一位伟大的科学幻想作家儒勒凡尔纳。 蟋蟀的住宅是法国昆虫学家法布尔先生昆虫记中的一篇。作者用简洁优美的语言为我们描述了小小蟋蟀的本领字里行间透着对昆虫的喜爱和赞美。 飞天梦把我们带入神秘的太空，告诉我们人类永远也没有停止探索宇宙奥秘的脚步。 本单元的主题是科学在我们身边，共有五篇课文，其中讲读课文三篇，阅读课文两篇，一个阅读链接，一个综合学习。 桥梁远景图是一篇精读课文。作者茅以升是一位杰出的桥梁专家，更重要的是，他还是一位充满想象，有着很强创造力的人。本文就是他在对客

18、观实际深刻把握的基础上，对未来桥梁的发展趋势及方向做出大胆想象的科普说明文。文章语言通俗易懂，想象丰富而奇特，容易激发学生的阅读兴趣。 黄河象是一篇科普散文，介绍了黄河象化石骨架的特点，及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明了黄河象化石的来历。文中的假想故事，想象细致合理，描写生动形象，读后能激发起学生科学探索的兴趣。 儿童与发明这篇课文的标题比较直白地概括了全文的主要内容：和儿童相关的发明。课文用总分总的结构顺序，先总写孩子的想法对发明者来说是非常宝贵的资源，接着写了五项与儿童有关的发明，最后的结尾段与开头相互照应，再次说明很多发明儿童的创造、奇想和发现，并号召学生善于观察，勇于

19、发现，敢于创造。 科学幻想之父这篇文章是一篇写人的散文，它介绍了被誉为“科学幻想之父”的儒勒凡尔纳的一些个人经历和代表作品。 六年级数学下册教学计划 胡秀杰 xx.2.17 一、教材分析 这册教材包括下面这些内容：生活中的负数、位置、正反比例、圆柱和圆锥、探索乐园以及小学六年来所学数学内容的总复习。本册教材的这些内容是在前几册的基础上按照完成小学数学的全部教学任务安排的，着重使学生认识一些常见的立体图形，掌握它们的体积等计算方法，进一步发展空间观念；进一步形成统计的观念，提高依据统计数据的分析、预测、判断能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深认识一些常见的数量关系，会用比例知识解答比较容易

20、的应用题。然后把小学数学的主要内容加以系统的和复习，巩固所学的数学知识，使学生能够综合运用所学的数学知识解决比较简单的实际问题；结合新的教学内容与系统的和复习，进一步发展思维能力，培养思维品质，进行思想品德教育。 本册教材中的圆柱和圆锥、比例都是小学数学的重要内容。首先，认识圆柱和圆锥的特征，掌握圆柱和圆锥的一些计算，既可以为进一步学习其他形体的表面积和体积及其计算打好基础，进一步发展空间观念，也可以增强解决问题的策略和方法，逐步增强学生收集、处理信息的意识和能力。最后学习好比例的知识，不仅可以增强学生用数学方法处理数学问题的能力，而且也使学生获得初步的函数观念，为进一步学习相关知识作初步的准

21、备。因此，让学生认识这些内容的概念，学会应用这些概念、方法和计算解决一些实际问题，是教学的重 点。 本册教材编写特点： 1、重视研究图形的特征，鼓励学生猜想和估计，加强操作，进一步发展学生的空间观念。 已经教学过长方体和正方体，它们都是由几个平面图形围成的几何体。本册教学两种新的立体图形：圆柱和圆锥。这两种立体图形都是含有曲面的几何体。教材教学时，同以前各册一样，重视加强学生的操作，发展学生的空间观念。教学每一种形体时，都引导学生先观察形体的特征，然后进行一些实验。教材鼓励学生联系已有知识对新学习的内容先猜一猜或估一估，在猜测或估计的基础上进行实验和推理，培养学生的学习能力。此外，本册教材在联

22、系实际方面也有所加强。一方面在教学形体概念加强联系周围的实物，另一方面适当增加了实践活动和先测量物体再计算表面积或体积的练习题。 2、加强看懂和分析简单统计图的训练，注意要求适当。 3、突出比例的概念，加强知识间的联系。 正比例关系和反比例关系，实际上是一种函数关系。修订后的教材中，比例知识趋于简化，教学的重点是正、反比例的概念，用比例知识解应用题只保留一些较简单的。本册教材为了突出比例的概念的应用，作了以下几点改进： 加强比例尺与比例概念的联系，这样既有助于学生加深理解比例的概念，又便于学生运用比例的知识和解比例的方法来解决有关比例尺的计算问题。 教学正比例概念之后接着教学反比例概念并增加两

23、个概念的联系和对比。 在比例知识解应用题的最后增加了用不同知识解的练习题。通过这样的教学，可以加强整数、分数运算和比例之间的联系，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。 4、加强数学知识的，使所学的数学知识系统化。 本册教材的最后一个单元是总复习，把小学阶段所学的主要内容进行系统的和复习，使学生对所学的数学知识得到巩固和加深，计算能力得到进一步提高，更好地达到小学数学教学的目标。本册教材对这一单元的编写作了以下几点改进：把小学的数学内容分为整数和小数、简易方程、分数和百分数、量的计量、几何初步知识、比和比例、简单的统计七部分，依次分别复习。在复习每一部分知识时，注意加强知识间的内在联系。选用

24、适当的方式帮助学生回忆并所学的数学基础知识。在练习中既注意基本的训练，又注意适当加强灵活和综合运用知识的练习，以利于进一步提高学生的计算能力和解题能力。 5、继续加强能力的培养。 本册教材继续加强能力的培养，做法与前几册基本相同，另外还结合本册特点加强灵活运用知识和综合运用知识的能力的培养。 培养分析、比较和综合能力。培养抽象、概括能力。培养判断、推理能力。培养迁移类推能力。培养学生思维的灵活性和敏捷性。培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。 二、教学目标 1、使学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，

25、会正确地进行计算。 2、理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例知识解答比较容易的应用题。 3、使学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，并提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。 四、课时安排： 生活中的负数共6课时，正反比例共6课时，圆柱和圆锥共14课时，位置2课时，回顾与26课时，综合应用12课时。 五、学生分析： 本班共41名学生，中等学生比例较大，学困生占25%，学生的整体基础较差，发展不均衡，本学期应该加强后进生的转化工作。 xx六

26、年级语文下册全册教材分析一（冀教版） 1、维也纳森林的故事 教学目标： 1、在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点. 2、学习课文形散神聚的特色，体会作者表达的思想感情。 3、感受人与自然和谐相处的美好风貌。 教学重点：引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森林的特点，并感受作者的思想情感。 教学难点：理解课文形散神聚的写法。 教具准备：搜集资料、著名圆舞曲维也纳森林的故事 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入 课前老师让每一位同学都听了维也纳森林的故事这首曲子，那么谁来说一说你对这首曲子的了解有多少？这首曲子是施特劳斯继圆舞曲蓝色多瑙河之后的又一首著名的圆舞曲

27、，同学们在听了之后有怎样的感受呢？奥地利的首都维也纳自然风光优美，建筑艺术典雅。身处城市中的我们，一定觉得森林离我们很遥远，那就让我们一起跟随中国当代作家冯骥才去感受维也纳森林的魅力吧！ 二、初读课文 1、打开书本，自由读课文，把不理解的词语画出来。 答疑解惑 眩惑：迷惑。张目：睁眼。颁布：公布，发布。 清爽宜人：清洁凉爽，合人心意。 埋伏：在估计敌人要经过的地方布置兵力，伺机出击。 温文尔雅：态度温和。 目力所及：视力能达到的地方。 和谐：配合的适当均匀。 森森然：树木茂盛繁密惑军队整齐威严。 和谐：配合的适当匀称。 2、指名读课文，领略了维也纳森林的魅力。 思考：维也纳森林有哪些特点？ 要

28、求学生圈画出最能表达作者思想情感的语句，并加以体会。 学生边听边划并作旁批。 （1）景色美；（2）面积广；（3）作用大。 3、请学生回答相关的语句，并并谈谈自己的感受。 （1）景色美 “放眼远眺，绿海无边，每一棵树都使一朵绿色的浪花。多少棵树才汇成这海一样无边无际的森林？” “维也纳人的眼睛整天为城市的奇光异 一种净化眼睛和心灵的颜色。” “森林之间是大片大片的开满鲜花的牧草，很难看见土的颜色。”指导朗读，读出维也纳森林的美。 （2）面积广 “维也纳的森林到底有多大？有人说40平方千米?整个国土的44被森林覆盖。” “处处森林相连，谁能找到这维也纳森林的边缘？” 这是一个反问句，把它变成陈述句

29、该怎么说？反问句的作用是什么？带着自己的感受试着读一读。 （3）作用大 森林具有降温的作用。 “森林不单使人赏心悦目，还神奇的调节着气温。” “在维也纳，无论太阳怎样灼热，只要站在树阴里，便立刻清爽宜人。” ? “我在游览维也纳郊外一座皇家猎宫时?林间更是烟雾飞扬，真是壮观！” 结合我们身边的事例来说一说这一现象产生的原因。 例如：打铁时，夏季下雷阵雨时，壶里的水溢到炉子上时?（水遇热形成的水蒸气即烟雾） 4、质疑：皇家猎宫为何建在此处? 说明维也纳空气清新。为明确文章中心句作铺垫。 五、情感升华 1、整体回顾，深入体会维也纳森林的魅力。 2、指导朗读。 3、完成练习： 维也纳森林，你默默地向

30、世人展示着迷人的魅力： 你_ 你_ 你_ 你_ 三、作业 阅读冯骥才的相关作品或了解中国环境问题并提出宝贵的建议。第二课时 一、复习导入 1、有感情的朗读课文，再次感受维也纳森林的魅力。 2、在保护自然方面，维也纳人做了哪些事？颁布了森林法视草地如居室内的地毯不肯使用汽车内的空调与动物的和谐相处 3、这种和谐生活的创造凭借的是什么？文章中有关键句提示吗？ “维也纳人明白，宜人的气候不只是上帝的恩赐，更是缘于祖祖辈辈对这种恩赐的倍加珍爱。” 师：是大自然与人类的友好、亲密、融合的关系，是人们对大自然的珍爱，大自然需要人们的保护，人们生活的环境也依赖着大自然。 4、师：维也纳森林的一切得益于上天的

31、恩赐，更离不开维也纳人祖祖辈辈对这土地的珍爱，人类与自然的和谐相处在这里得到了最完美的体现。看到了这一幕幕美景，同学们对此有什么想说的吗？可联系生活的情景。 提示：人与自然、环境的关系，如何相处方面。 6、小结：同学们，世界上美好的东西，都是可以创造出来的，我们跟自然的关系也是这样。我们只要爱护环境，与大自然和谐相处，同样可以拥有像维也纳一样美好的生存空间！ 二、读读背背 让学生挑自己最喜欢读的段落或者句群。 说说喜欢的理由，大声朗读，争取背过。 同桌互背，速记练习。 三、拓展练习 仿写句子 放眼远望，绿海无边，每一棵树都是一朵绿色的浪花?仰望夜空， 世人只知道?哪里知道? 学了本文之后，你最

32、大的感想是什么？动手写一写。 四、作业 1、背诵自己喜欢的段落。 2、把自己的感想好写在“小本本”上。 2、楼兰的忧郁 课程内容 楼兰的忧郁 课程类型 阅读课文 教材 冀教版语文六年级下 课程学时 1课时 教学目标 1理解“吞噬”、“湮没”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲怆”、“晓谕臣民”、“络绎不绝”、“面目全非”、“追古抚今”等词语的意思。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。 教学重点 感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。 教学过程 一、情趣导入 1听着楼兰姑娘这首歌，看到眼

33、前的图片，你眼前呈现的是什么样的景色？（生自由发挥） 2王昌龄曾在诗中写到：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还！”，诗中提到的楼兰古国，曾一度十分繁华，这里曾是丝绸之路的咽喉门户，当年张骞出使西域，路过这里时，曾被这里的富饶和美丽惊呆了。刚才我们所看的是楼兰的复原图画，（出示现在楼兰废墟图片）而现在的楼兰竟然是这个样子。 3看到这些图片，你有什么想说的吗？（指导学生设计思考问题，如：是什么使得楼兰成为现在这个样子？楼兰还能恢复原有的美景吗？从图片中得到了什么启示？） 4楼兰在哭泣，楼兰在忧郁。（揭示课题） 二、自读感悟 1自由读课文，通过独立阅读解决自己的问题。

34、2默读课文，把课文中你感受深的句子或段落勾画出来，并做简要批注。 （1）第3自然段中“在宁夏，山里的农民世代靠挖甘草维持生计。”“这里的人们 _一代又一代地挖着，却不知道已经把宁夏的生存环境挖地面目全非。”人们不会科学地利用资源，这是造成楼兰现状的主要原因。 （2）文章第4、5自然段将楼兰今昔对比描写，抓住“天下黄河富宁夏”、“黄河两岸，沃野千里”与“一年一场风，从春刮到冬”对比；“山多林木，民以板为室屋”与“万丈厚土，寸草不生”对比，思考：楼兰的忧郁是什么？怎么造成？我们该如何做才能让这种现状转变？ （3）文章第7、8自然段讲述了人们植林固沙的艰难，想一想，这三十年人们经历了哪些困难？为什么这么坚定？ 从歌曲和楼兰的复原图画中，初步感受楼兰原来的景象，再出示现在楼兰的景象，让学生从视觉上通过楼兰的今昔对比，感受环境破坏给人们带来的灾难。 学生独立阅读课文，边读边画边写批注。这个独立思考过程，可以让学生安静下来，体会文字中叙述的楼兰的忧郁在哪里？为什么会产生这样的结果？ （结合课文前面讲到的环境恶劣给人类带来的灾难谈谈，体会治沙工作 _） （4）为什么要“领着孩子们常来看看这座人