人才测评技术教学大纲

1、工商企业管理专业人才测评课程教育大纲前言一、课程代码：二、课程类型：人才评价是工商企业管理专业的专业必修课，是培养人才管理技能的专业核心课。三、课程性质：人才评价是工商企业管理专业的专业技能课程，在目前的市场经济条件下适应组织效率、科学的人才需求，适应个人理解自己，寻求人才工作的最佳匹配，计划个人事业发展的心理需求，在传统人才资源的人力资源管理方法上引入更客观、公正的现代人才素质评价技术四、授课目标：通过本课程的学习，学生可以了解人的素质评价的基本原理和基本知识，具有人的素质评价工作的基本操作技能，掌握常用人的素质评价方法，独立选择和操作常用的能力测试、人格测试、职业测试、心理健康测试等人力评

2、价工具五、学习本课程的要求：本课程分为原理和工具的使用大部分。 在关系原理学习中，让学生初步理解人的素质评价的基本思想、基本假说、测量的误差源、测量工具的性能指标等。 在关于工具使用的教育中，希望学生掌握各种评价工具的功能和使用方法。人才测评是一门理论性、技术性、艺术性很强的课，可以为课堂教师寻求坚实的心理学和统计学基础，将心理测量学和统计学的知识联系起来。 在教育过程中，教师最好配合实际的评价工具的使用，让学生更容易理解相关原理。学习本课程需要研究室和常用的人才评价工具、机械室和统计软件、多媒体教育设备等教育条件。六、学时分配参考表：(章)单位制主要教育内容学时分配合计理论学时实践跨学科1第

3、一章人员素质评价导论222第二章人员素质评价原理443第三章人员素质评价程序和类型444第四章人员素质评价分数的解释4265第五章人员素质评价质量的分析4266第六章心理测试的方法810187第七章面试的方法4488第八章评价中心技术64109第九章人员素质评价的应用426机动4学时4合计402468七、评价方法：这个课程是审查课，学期的总成绩是100分。评价形式：可以采用把平时的工作和实际工作结合起来进行评价的方法。评分方法：班主任根据教育的特征和要求、平时工作和实际工作的内容和形式独自编制。八、本课程与其他课程的联系：人才测评是工商企业管理专业教育计划的重点和难点，是这个专业的技能课程。

4、组织行为学、人力资源管理是其开头课程。九、推荐教材和教育参考书推荐的教材1，人员素质测评，肖邦政主编，高等教育出版社2003年版。2，实用人事测量，王垒着，经济科学出版社2004年版。3，人事测评技术，王继承编着，广东经济出版社2001年版。4，人员测评，顾海根主编，中国科学技术大学出版社2005年版。教育参考书1，人员测评理论与方法，肖邦主编，中国劳动出版社，2000年7月第二次印刷。2，心理测量，金瑜主编，华东师大出版社，2002年6月第二次印刷3，心理测量学，郑日昌主编，人民教育出版社，2002年5月第三次印刷4，人才测评实务，张志红，朱冽烈编着，机械工业出版社，2005年8月第一次印刷

5、5、各相关测试工具的手册和其他心理测量学教材十、执笔者：马瑞平审定者：主体部分理论教育：第一章人员素质评价导论一、学习目的通过本章的学习，了解人的素质评价的概念及其构成，理解人的素质评价的基本功能和在现代人力资源管理中的重要意义，掌握人的素质评价的主要途径和类型。二、授课内容第一节人员素质评价的概要(一)人员素质评价的内涵(2)有关人员素质评价的概念第二节人员素质评价的历史(1)心理评价的历史(2)科学心理评价的兴起第三节人员素质评价的功能和用途(一)人员素质评价的基本功能(二)人员素质评价在人力资源管理中的应用三、重点、难点的提示(1)教育重点：了解人员素质评价的概念(二)教育难点：理解人才

6、素质评价对现代人力资源管理工作的重要意义。第二章人员素质评价原理一、学习目的通过本章的教育，要求学生了解人的素质评价的前提和条件，理解人的素质评价模式，掌握人的素质评价的核心要素和人的素质评价的基本原理。二、授课内容第一节人员素质评价的前提(1)个人和工作的差异(2)人冈一致第二节人员素质评价理论基础(1)行为与心理的关系(2)心理特征的特征第三节人员素质评价的基本模式(1)人员素质评价的基本模式(2)人员素质评价的三要素三、重点、难点的提示(1)教育重点：了解人员素质评价的基本原理了解人员素质评价模型的建立条件。(二)教育难点：理解心理现象特征与人员素质评价的基本原理之间的关系。第三章人员素

7、质评价程序和类型一、学习目的通过本章的教育，学生要求理解人的素质评价的主要功能和在人才管理中的应用领域，理解人的素质评价的基本类型，理解人的素质评价过程中的主要步骤的内容和意义。二、授课内容第一节人员素质评价的基本程序(1)人员素质评价的基本功能(二)人员素质评价在人力资源管理中的应用第二节人员素质评价的类型(1)标准化的纸笔测试(2)行动观察类的测定(3)基于工作情况的综合测试(4)投影测试三、重点、难点的提示(一)教育重点1、人才素质评价是人才管理中的主要应用领域2 .人员素质评价各种类型的主要特征(二)教育难点：人员素质评价各类型的主要特征第四章人员素质评价分数的解释一、学习目的通过本章

8、的教育，学生要理解人员素质评价结果的标准化控制原理，并要求理解信赖度、有效性和区分度的内涵及其基本检查方式，掌握人员素质评价结果解释的不同参照标准。二、授课内容第一节原始得分和推导得分(1)原始点数(2)导出分数第2节通常模式参照点数(1)常模及其意义(2)普通型第3节效果标参照点数(1)内容参照的效果(2)结果参照效力标志三、重点、难点的提示(1)教育重点：认识人员素质评价结果的标准化控制原理(二)教育难点：理解者素质评价结果的解释，效果标准和常规标准的差异。第五章人员素质评价质量分析一、学习目的通过本章的教育，学生理解人的素质评价结果的解释原则，理解人的素质评价结果的解释的意义，掌握可信度

9、、有效度和区分度的内涵和基本测量方式。二、授课内容第一节测量的可靠性(1)信赖度及其影响因素(2)可靠性的评价方法第二节测定的有效性(1)有效性及其影响因素(2)有效性的评价方法第三节项目分析(1)测量难易度分析(2)测定的鉴别度分析(3)测量的诱导分析三、重点、难点的提示(1)教育重点：评价信赖度、有效度、区分度的内涵，评价信赖度、有效性、难易度的意义。(二)教育难点：评价信赖度、有效性的检查方法第六章心理测试一、学习目的通过本章的教育，学生了解心理测试的概念和心理测试的形式，了解智能测试、人格测试、态度测试的基本原理，掌握心理测试的科学性和界限，具有用和解来做出心理测试成绩的基本技能。二、

10、授课内容第一节认知考试(1)一般能力试验(2)特殊能力试验(3)能力测试第二节人格测试态度考试(2)兴趣测试气质试验性格考试(5)道德考试第三节心理健康考试(1)心理健康评价的意义(2)心理健康问卷的种类(3)心理健康问卷的选择三、重点、难点的提示(一)教育重点1 .理解心理测试的基本原理2 .掌握心理测试方法及其结果的使用和解释。(二)教育难点：理考方法及其结果的使用和解释第七章面试方法一、学习目的通过本章的教育，要求学生理解面试形式的特征和意义，理解面试的主要内容和科学依据，认识各种面试方法，掌握基本面试技术，提高面试的有效性。二、授课内容第一节面试方法的概要(1)面试的概念和特征(2)面

11、试的主要功能第二节面试方法的理论基础面试方法的根据面试的内容面试的形式(4)面试技术三、重点、难点的提示(一)教育重点1 .了解知识考试和面试的理论根据2 .掌握面试的基本方法。(二)教育难点：知识考试和面试的理论依据第八章评价中心技术一、学习目的通过本章的教育，学生了解了评价中心技术在人力素质评价中的特殊重要性，认识了评价中心技术在人力资源管理中的价值，理解了评价中心技术的定义和特征，掌握了评价中技术的基本形式和主要功能。二、授课内容第一节评价中心技术概要(1)评价中心技术的概念(2)评价中心技术的特征第二节评价中心技术的基本形式公文处理(2)没有指导小组的讨论(3)角色扮演(四)其他第三节

12、评价中心技术的使用(1)评价中心技术的使用步骤(2)评价中记述的分数三、重点、难点的提示(一)教育重点1 .了解评价中心技术的概念和特征2 .认识评价中心技术的形式和适用对象(二)教育难点：理解评价中心技术在人力资源管理中的意义。第九章人员素质评价的应用一、学习目的通过本章的教育，要求学生了解人的素质评价不同组织过程的基本特征，理解人的素质评价的组织标准，掌握人的素质评价的基本原则。二、授课内容第一节人员素质评价的组织依据(1)适用方法(2)排列顺序(3)实施者的选择(4)标准设定第二节人员素质评价的基本原则(1)前面简单，后面不简单(2)定性地定量(3)先是非结构式的后结构式(4)经验式后科

13、学式(5)首先，成本低，成本高(6)先淘汰后再选第三节几个可参考的组合程序(1)斯科特程序(二)弗朗西斯计划(3)美国管理协会计划(4)中国私有企业计划三、重点、难点的提示(1)教育重点：人员素质评价的基本原则(二)教育难点：认识人的素质评价不同组织过程的基本特征实践教育：一、实践名称：创造性评价一、目的任务：通过实际参加创造性评价和评价结果的分析和讨论，深入理解创造性评价对个人工作和职业发展的影响，把握创造性评价在人才素质评价中的应用范围和具体操作模式。2 .实践内容：了解创造性评价的理论基础，掌握创造性评价的实际内容，了解这种评价工具在人的素质评价中的运用范围和具体操作方式。认真完成规定的

14、实践内容，真实记录实践中遇到的各种问题和解决的方法和过程。 实践完成后，应根据实践情况编写实验报告。 内容如下。 (1)实验内容；(2)实验顺序；(2)实验结果；(3)问题的讨论和实验体会。3、仪器设备：计算机、网络和创造性评价量表4、参考学时： 2二、实践名称： 16PF人格测试一、目的任务通过对实际参与评价和报告的分析、讨论，掌握16PF人格考试的理论基础，在合格的实际考试中体验其可信度和相关考试结果在人力素质评价中的具体运用。2 .实践内容了解卡塔尔16PF人格测试在理论基础和人员素质评价中的具体运用和具体操作方式。 按照自己的真实想法认真完成规定的测试内容，真实记录实验中遇到的各种问题

15、和解决的方法和过程，描绘整个评价过程的运营流程图。 实验结束后，必须根据实验情况写实验报告。 内容如下。 (1)实验内容；(2)实验顺序；(2)实验结果；(3)问题的讨论和实验体会。3、仪器设备：计算机、网络、16PF人格测试量表4、参考学时： 4三、实践名称：霍兰职业兴趣考试一、目的任务通过参与实际评价和评价结果的分析、讨论，了解人才职业兴趣的内涵，深入理解职业兴趣对个人工作和职业发展的影响，掌握人才职业兴趣评价在人才素质评价中的应用范围和具体操作模式2 .实践内容了解人的职业爱好评价的理论基础，掌握人的职业爱好的实际内涵，了解这种评价工具在人素质评价中的运用范围和具体操作方式。认真完成规定

16、的实验内容，真实记录实验中遇到的各种问题和解决方法和过程。 实验结束后，必须根据实验情况写实验报告。 内容如下。 (1)实验内容；(2)实验顺序；(2)实验结果；(3)问题的讨论和实验体会。3 .仪器设备计算机、网络和荷兰的职业倾向测试量表4、参考学时： 4四、实践名称：心理健康评价一、目的任务通过对实际参加评价和评价结果的分析、讨论，了解人的心理健康的内涵，深入理解人的心理健康评价对个人工作和职业发展的影响，把握人的心理健康评价在人素质评价中的应用范围和具体操作模式。2 .实践内容了解人心理健康评价的理论基础，掌握人心理健康评价的实际内容，了解这种评价工具在人素质评价中的运用范围和具体操作方式。认真完成规定的实验内容，真实记录实验中遇到的各种问题和解决的方法和过程。 实验结束后，要根据实验情况写实验报告。 内容如下。 (1)实验内容；(2)实验顺序；(2)实验结果；(3)问题的