美丽的小兴安岭教案

1、美丽的小兴安岭教案 1 2 3 4 5 23、美丽的小兴安岭 第二课时 教学目标： 知识目标： 有感情地朗读课文，自觉得进行语言积累。 能力目标： 体会作者用词的生动、造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 德育目标： 了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产。激发学生热爱祖国大自然、欣赏大自然的情趣。 教学重难点： 重点：抓住重点词语感悟，小兴安岭美丽富饶的特点。按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法，体会课文中用词的准确、生动、优美。 难点：根据文中介绍的景象及动物、物产等，帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。 教学过程： 一、导入 1、复习词语

2、 师：同学们，我们之前学习过了美丽的小兴安岭的生字词，下面，我们再跟这些字宝宝打打招呼吧！ 生：（齐读） 师：同学们读得真美，小火车开起来了！ 生：（开火车读） 师：（点着已板书好的内容说：）通过之前的学习，我们知道了小兴安岭不但树很多，景色很美，还是一座大花园，一座巨大的宝库，我们还知道小兴安岭的美，是按春夏秋冬的顺序去写的。我们先来欣赏一些小兴安岭美的图片。 （欣赏小兴安岭四季图片，感受美） 二、深入学文 A、感受春天之美 1、师：喜欢小兴安岭吗？现在在让我们一起走进小兴安岭的春天去体会它的美吧！请同学拿笔，一边快速地读第二段一边用“”划出此段描写了春天里有哪些景物。（注意，读完一句，便思

3、考此句写了哪种景物。） 2、师：同学们，在春天的小兴安岭，你看到了哪些景物呢？ 生：树林、积雪、小溪、小鹿 3.师：你最喜欢春天里的什么呀？ 4.生：? 5、师：老师最喜欢春天里的树林了（直接出示“树木”图、句）。（师读）你能像老师一样，带着喜欢的语气去读一读吗？ 生：齐读 师：文中说树木抽出新的枝条，用了一个“抽出”，“抽出”是什么意思呀？ 生：长出 师：嗯，是长出的意思，可里面不用“长出“而用“抽出”，为什么呢？ 生：? 师：“抽出”比“长出”还要快呢！这真是一派生机勃勃的景象啊！ 师：你能把树木枝条长得快的感觉读出来吗？（指名读，齐读） 6、师：你还喜欢春天里的什么景物呢？ 生：小鹿 师

4、：你为什么喜欢它？ 生：小鹿很可爱 师：你能把小鹿的可爱读出来吗？ 生：（读此句） 师：还真是一只可爱的小鹿。可爱的小鹿在干什么呢？ 生：在散步 师：有的俯下喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的倒影。男同学读，女扮演一下可爱的小鹿好不好？生：读 师：除了“树木”、“小鹿”，春天里还有什么呢？ 生：积雪和小溪（读此句） 师：在你的朗读声中，老师仿佛看到了雪水从四面八方流入小溪经，仿佛听到了溪水淙淙流着的声音。同学们，你觉得小兴安岭怎么样呢？ 生：很美！ 师：那让我们把小兴安岭的春天的美读出来吧！ 生：（读此段） 师：在你们的朗读声中，老师感到小兴安岭的春天真美，仿佛看到了溪里涨满的春水，似乎听到

5、了溪水正淙淙地流着的声音呢。小兴安岭的春天真美（点题），可美丽的春天已经过去了，诱人的夏天悄然而至。让我们一起去领略小兴安岭的夏天之美吧！ B、品味夏天之美 1、师：请同学们快速默读第三段，边读边用“”划出作者写了夏天里小兴安岭的哪些景物。 2、师：同学们，你看到了夏天的小兴安岭里哪些景物呢？ 生：树木、雾、阳光、野花 3、师：这么美的夏天，你最喜欢哪种景物呢？ 生：树木 师：你能用你喜欢的语气读一读描写树木这一句吗？ 生：（读此句） 师：听着你的朗读，老师仿佛至身于枝繁叶茂的树林里了。夏天的树木有哪些词语让你心动呢？/（你最喜欢哪些词语呢？） 生：葱葱茏茏、密密层层、严严实实 师：这些词语都

6、能让我们感受到森林里树木长得非常 生接：茂密/（茂盛） 师：如果用一个字呢？你觉得哪个字最能体现树木长得非常茂密呢？ 生：遮 师：还有吗？再找找 生：挡 师：除了这两个，还有吗？ 生：封 师：你能把树木的茂盛读出来吗？ 生：读 师：谁还喜欢这一句？ 生：读 师：美丽的夏天还有哪里吸引你？ 生：野花 师：你能读出你对野花的喜爱吗？ 生（读此句） 师：各种颜色的野花多美呀，同学们能用一个四字词语概括野花这么多的颜色吗？ 生：五颜六色、五彩缤纷 师：那你能把其中一个词放进句子中去，让句子变得更生动更具体呢？ 生：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，五彩缤纷，真像个美丽的大花坛。 师：

7、真是一个爱动脑筋的同学！除了树木、野花，你还喜欢夏天里哪种景物呢？ 生：雾 师：文中是怎么写雾的？ 生：（读写雾的句子） 师：雾大吗？ 生：大 师：哪个字可以看出雾大呢？ 生：浸 师：是啊，整个森林都被浸在雾里了，雾非常的浓 师：晨雾漫漫退去，太阳出来了，谁来读读描写阳光的句子？ 生：（读此句） 师：阳光像什么一样？ 生：利剑一样 师：你能把阳光读得像利剑一样吗？ 生：（读此句） 师：这阳光多灿烂啊！ 师：同学们喜欢小兴安岭的夏天吗？ 生：喜欢 师：老师也喜欢，因为小兴安岭的夏天很美！（点题）老师也很想读读这一段，老师读每一句的开头部分，你们接着读好吗？ （师生一起读此段。） C、总结学法 师

8、：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢。（直接出示学法）请同学们根据我们学习小兴安岭春夏两季的方法：首先?其实?第三步?最后?，走进小兴安岭的秋天、冬天去感受一下吧！一二组去秋季欣赏，三四组就去冬天旅游吧。 D、自学秋、冬两季 1、生自学秋、冬两季 2汇报 师：秋天里写了什么呢？ 生：白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参 师：噢，原来小兴安岭的秋天是硕果累累的一翻景象呢，其中还有名贵的药材，原来还藏着宝呢！ 师：让我们一同走进小兴安岭的秋天去感受一下丰收之美吧！ 生：齐读此段 师：秋天一眨眼就过去了，洁白的冬天来了，到小兴安岭冬天旅游的同学，你在冬天里看

9、到什么景物 了？ 生：雪花、紫貂、黑熊、松鼠 师：原来，小兴安岭的冬天不但有洁白的雪花，还有很多可爱的小动物呢，这些小动物有些还是我们国家级保护动物呢 师：小岭的冬天原来也别有风味，那我们一起跟着三四组的同学去领略冬天之美吧！ 生：（读此段） E、总结 1、拓展 师：小兴安岭不仅美在雪花飞舞的冬天，还美在生机勃勃的春天、枝繁叶茂的夏天、硕果累累的秋天。让我们带着这个句式“小兴安岭的（）天真美，我仿佛看到了（），似乎听到了（ ）。”再一次去感受它的美，再展开你想像的翅膀，告诉我们大家，你仿佛看到了什么，似乎听到了什么。 （放春夏秋冬的图片。） 生：小兴安岭的（春）天真美，我仿佛看到了（融化的雪水

10、正从四面八方流入小溪），似乎听到了（淙淙的流水声呢） 小兴安岭的（春）天真美，我仿佛看到了（美丽的小鹿正在溪边散步），似乎听到了（它们在说：“春天好美啊！”） 小兴安岭的（夏）天真美，我仿佛看到了（长得葱葱茏茏的树木），似乎听到了（小鸟正在树上唱着美 妙的歌呢）。 小兴安岭的（夏）天真美，我仿佛看到了（草地上盛开着五颜六色的野花），似乎听到了（ ） 小兴安岭的（秋）天真美，我仿佛看到了（ ），似乎听到了（ ） 小兴安岭的（冬）天真美，我仿佛看到了（ ），似乎听到了（ ） 师：同学们都到小兴安岭去欣赏了它四季诱人的景色，我们知道了小兴安岭不但是一座美丽的（生接：大花园），还是一座（生接：巨大的宝

11、库）。 师：小兴安岭这么美，它就在我们祖国的东北，身为中华儿女的我们，你觉得自豪吗？ 生：自豪 师：下面，我们用最自豪的语气齐读最后一段吧！ 生：（齐读最后一段） 师：这是文章带给大家的总体感受。文章采用的是先总的说树多，再分述小兴安岭一年四季的树多、景美，最后再总的说小兴安岭是大花园、宝库，这种写作方式叫“总分总”，今后我们在写作文时，也可以采用这种方式。 F、作业布置 师：同学们课后，把你最喜欢的部分背给同学听好吗？ 板书： 23、美丽的小兴安岭 春：树木、积雪、小溪、小鹿 花 树夏：树木、雾、阳光、野花园 多秋：树木、野果、药材 宝 冬：树木、雪花、小动物 库 总 分 总 美丽的小兴安岭

12、 【教学目标】 （一）知识与能力 1、会认10个生字,会写14个生字，正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又送又软”等词语，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。 2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色，丰富特产。 3、能有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，掌握一种新的读书方法。 （二）情感态度价值观 激发学生对小兴安岭的热爱，从而激发学生对祖国山川的热爱和赞美之情。 （三）过程与方法 1、采用多种方式引导学生把握课文内容和结构，培养学生的知识迁移能力。 2、合作探究、自主学习。 【重点难点】 重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体

13、会作者用词造句的准确。 难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 【课前准备】 1、学生课前预习。 2、教师准备小兴安岭图片、资料。 【教学过程】 第一课时 一、情境导入 1、师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们也曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天就让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！（出示课件3，让学生欣赏小兴安岭的四季风光）师：这么美的小兴安岭到底在东北的什么位置呢？ 请同学们看一小兴安岭的位置（出示课件3）。 2、课件2出示课题，师并

14、板书课题：23、美丽的小兴安岭（齐读） （1）师强调“兴”读第一声。兴奋、高兴（多音字） （2）换词练习： 美丽的（ ） （ ）的小兴安岭 3、课件5出示本课的教学目标。 4、师：读了课题，你最想知道什么？ 师：大家提出的问题都很有价值。怎样解决这些问题呢？ 二、检查预习 师：大家都已经预习过课文，现在检查一下预习的情况。 1、认读字词，指导纠正易读错的字音。（出示课件6）开火车读。 抽出 欣赏 封住 浓雾 照射 献出 酸甜 香脆 人参 宝库 俯下 涨满 诱人 汇成 视线嫩绿 融化 药材 葱葱茏茏 密密层层 严严实实 又松又软 千万缕 乳白色 野花儿 2、现在请六位同学分段朗读课文。 要求和评

15、价指标：声音洪亮，正确流利。读后评价。 三、初读课文，整体感知。 1、整体感知。 师：请同学们用自己喜欢的方式读课文一到两遍边读边标画，难读的句子多读几遍。生自由读课文。 师：课文读完了，你知道了什么？生自由答。 2、理清条理 （1）师：（课件7出示：从哪些句段可以看出小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？ ）请大家边读课文，边做标记。读后，同桌讨论。 （2）指生说说。 （3）师：课文可以分为几个大部分？哪一段写得最详细？（第二段）是按什么顺序写的？请标出表现时间变化的词句。生答师板书：春 夏 秋 冬 四、精读课文，领悟品味。 师：请同学们快速默读课文，把自己喜欢的段找出来，划出你认为最

16、精彩的句子，用心地读读。 （一）学习第一部分 课件8出示第一自然段。 师：请同学们齐读第一自然段。第一段告诉了我们什么？ 生答后师小结：通过初读课文，我们对小兴安岭有了初步的了解，知道小兴安岭不但是一个（生:美丽的大花园）。 师：而且是一个巨大的宝库。（板书:美丽的花园、巨大的宝库） （二）学习第二部分： 师：为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？请同学们仔细地默读课文第二部分，找出自己最喜欢的段落，画出最喜欢的句子，多读几遍。 生：学生默读画批。 1、喜欢描写春天的同学请举手。（课件9）请一个同学读这一自然段，其他同学们边听边画，标出文中描写的景物。 指生回答。 （1）出示课件

17、10、11 ，让学生对比冬天的树和春天树的不同。 师:（课件12出示:春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）比较哪个句子好？（“抽出”让人感受到树木发芽生长速度快，这样写就更加生动形象，写出了春天树木生机勃勃地长势。而“长出”就显得过于直白，缺少情趣。） 师：如果你能看到这充满生机与活力的树木，你心情怎样？谁能用自己的表情和声音把自己的心情表现出来？ 生答。（声情并茂地读句子）指名读。 师生评价。 （2）师:（课件13、14、15出示:山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影

18、子。） 师：你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（“积雪融化”、“淙淙”是春天特有的景象，小鹿的出现为春天增添了生机。）生答师板书：生机勃勃 师：太棒了！（课件16、17出示：相关图片）看到这积雪融化、淙淙流水、活泼的小鹿，整个小兴安岭的春天充满鲜活的生机，你的心情如何？快用自己的表情和声音将自己的心情读出来吧。生试读。 师：同学们认为他读得有什么优点？生评价。 师：看到这么优美的景象，我也非常想表现一下，想听吗？师读。老师读的怎么样？ 2、师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答） 1、课件18出示描写夏天的段落。师：咱们推荐一位同学来读一读描写夏天的段落。（学生推荐） 2、

19、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景物？（生汇报）（教师相机板书：树木 雾 太阳 野花） （1）如果说树木（出示课件19） 师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实?） 出示课件20，理解“密密层层” 师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了） 师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木） 师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读） 师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流） （2）如果说雾（出示课件

20、21） 生读“早晨，?整个森林?” 师：你仿佛看到了怎样的景象？ 师：那全体女生来读这句话（女生读） 师：还有别的句子吗？ （3）如果说太阳（出示课件22） 生读“太阳出?草地上。” 师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读_（让学生说“舍”第3声，组词等）。 师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑） 师：还有别的句子吗？ 出示课件23，比较两种树林。 （4）如果说野花（出示课件24） 生读“草地上盛开着?” 师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。 师：还有谁想读读这句话？（生读） 师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？

21、（师生共读：师读“夏天，”?“早晨，”?“太阳出来了，”?“草地上盛开着”?） 师：同学们能用一个词语来形容这美丽的风景吗？（板书：花木繁茂） 师出示课件25 3、自学第45自然段 师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，标出文中描写的景物,划出描写秋天和冬天特点的句子。一会儿和同学们交流交流好吗？（出示课件25：1、标出文中描写的景物。2、划出描写秋天和冬天特点的句子。）指生读自学要求。 (1)、学生读、画，教师巡视指导 (2)、学生汇报，教师相机出示课件（1、秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。2、

22、这时候，森森向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。3、冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。） 出示课件27、28， 师：同学看到这些美丽的图让你联想到什么？生答师板书：硕果累累 师：秋天还让你感受到什么？生交流（松柏苍翠 落叶飞舞） 师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。 师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞） 师：你能读出这种感受吗？（生自由读） 师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还有一个地方出现了呢？（出示

23、请读：“冬天?（课件30）地上?. (课件31） 师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞 厚雪没膝）师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天?没过膝盖） （三）学习第三部分 1、课件32出示第六自然段，生齐读第六自然段。 2、师：想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？ 师出示课件33：生自由读。 小兴安岭与大兴安岭、长白山是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上,运往全国。小兴安岭森林茂密，树种较多。主要树种有红松、云杉、冷杉、兴安落叶松、樟子松、水曲柳、黄菠萝、胡桃楸(qi) 、杨、椴(dun) 、桦(hu) 、榆等，藤条灌木遍布整个施业区。小兴安岭的森林、沟壑中，栖息着东北虎、马鹿、驼鹿、黑熊、野猪、猞猁、野兔、松鼠、黄鼬(yu) 等兽类50余种，鸟类有榛鸡、雷鸟、中华秋沙鸭、金雕、啄木鸟、猫头鹰、杜鹃等220多种。山林内有野生药材320多种，其中鹿茸、熊胆、麝香、林蛙油、人参、刺五加、五味子、三颗针、 党参、黄芪、兴安杜鹃等十分名贵。小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、猕猴桃、都柿、蓝靛(din) 果、草莓等 山野果30多