认识三角形教案范文

1、了解三角教案范文12345龙文教育个性化辅导教学计划概述学生：日期：日第二次时间：1教育是良心工程深圳龙文教育2教育是良心工程深圳龙文教育3教育是良心工程深圳龙文教育4教育是良心工程深圳龙文教育5教育是良心工程深圳龙文教育课程体系：介绍情况，提出教科书的图片老师：同学们，我们城市发展得很快。高楼慢慢建成。嘿，这就是正在建的大型超市，你从建筑框架和起重机上发现了什么？健康：三角形、正方形、矩形.老师：学生们都找得很好。那么，这里面什么图形最多呢？生：三角形。老师：好的。那么你知道学生为什么要由这么多三角形组成吗？在本课程中，您将一起研究三角形。(黑板主题-三角形的理解)两幅画，概念建构老师：同学

2、已经知道三角形了，我们一起画画吧？健康：好！老师：同学们，先拿出一张白纸，看谁画得快，画得好。学生独立画画，老师巡视了学生画画的情况。学生画错的画贴在黑板上，如果没有学生，就提前准备好，然后把画也贴在黑板上。)，以获取详细信息(1)(2) (3)老师：我看到学生们画的，有些学生在黑板上画了第二个。没有第一个和第三个。那些同学在想黑板上的这三个图形是不是三角形。生：没有。老师：为什么不呢？(指第一个)为什么不是这个？健康：因为这三行和这三行之间没有联系。老师： (指第二个)这个呢？健康：那两条线段不能崭露头角。老师：那为什么不是最后一个？健康：那段必须是直线。老师：学生们都答得很好。观察力很强。

3、谁能画三角形？(请指出同学，在黑板上画三角形)老师：很好。学生们进一步概括了哪些图形是三角形。学生们通过分组讨论得出结论，教师加工)三角形的定义是由三条线段围成的形状称为三角形。(黑板概念，用红色粉笔“围”)老师：“被包围”是什么？学生能用手势表示“围着”的意思吗？用四人组拉演示吧。老师：“包围”可以说是“构成”吗？如何理解“配置”？有的学生说“不能”，有的学生说“可以”。引导学生说，“构成”不一定从头到尾连接在一起形成闭合的形状。)，以获取详细信息老师：好的。(指刚才的三个图表)这三个图表由线段组成，但两者都没有包围，因此不是三角形。第三：理解三角形的构成老师：好的！现在我们对三角形有了很好

4、的了解，三角形也成为了我们的朋友。大家想想，我们不仅有整体的名字，我们身体的每个部分都有名字，不是吗？可是，我们的三角朋友只有一个全名，不是应该帮助我们的朋友给所有部分起名字吗？生：是的。(指导学生认识三角形的每个部分的名字。用课件演示，如三个三角形角、三个角和三个顶点。)，以获取详细信息老师：看！三角形有三条边，三条边，三个顶点，还有“三”是多么灵活啊！老师：为了方便起见，通常用字母a、b和c表示三角形的三个顶点(课件演示)，用三角形ABC、符号ABC表示三角形。请在你画的三角形的顶点也显示大写字母。(学生任意大写)标记的学生读一遍你的目标三角形。(指定学生阅读)4:寻找草图老师：三角形的身

5、体上除了三个顶点、三个边、三个角外，还有两个新朋友，你知道那是谁吗？健康：地板和高。老师：三角形的底部是什么？三角形的高度是多少？学生们可以利用我们学平行四边形绘图高的方法，分组讨论三角形的高道理怎么画？(组显示图片)老师：学生们自己学习好了。画法都很准确。如果更完善地管制，当然要用三角板。老师示范一下后，大家一起总结一下如何高？哪个部分是底部？(制作高图片课件)老师给学生们做一条从三角形的一个顶点到另一个顶点的垂直线，顶点和垂直脚之间的线段叫三角形的高度，这个另一边叫三角形的底部。老师：刚才我们一起画了高的，看这个三角形里有没有别的高的？老师的指导性提问：“三角形的另一边作为底边，会画出不同

6、的高吗？”学生们发现可以在其他两个顶点上画出两个高度，每个都有三个高度。画钝角三角形和直角三角形的学生可能只画一个高度。教师在展示学生作品的时候，具体找一名画钝角三角形、锐角三角形、直角三角形的学生进行展示，如果学生不画直角三角形和钝角三角形的话，让学生画两个三角形的所有高度。)，以获取详细信息(课件演示：锐角三角形、直角三角形和钝角三角形各三个高度。)提出下面的三角形，让学生说每个高度对应的底部。(展示时强调底部和高度的对应关系，以直角三角形的一个直角边为焦点作为基础的情况。展示钝角三角形时强调了三角形外的高度。)，以获取详细信息第五：工作导航功能老师：刚才学生们通过自己的探索和研究发现了很多关于三角形的知识，现在我们一起做实验，看看你还会有什么新发现？接下来，一个学生用双手抓住这三个图表的两个角，让他看看发现了什么。(把事先做好的三角形、平行四边形、五边形拿出来)(学生们上台，显示学生们三角形不容易变形)老师：是的，这是三角形的特点。-稳定。还能说什么物体使用了这个特性，和