小学教师队伍建设三年规划

1、。小学教师队伍建设三年规划(2017-2020年)打造学校优质教育品牌，办好人民满意的学校，关键是要有一支教育理念新、教育教学水平高、教育科研能力强的教师队伍。为了进一步树立科学发展观，明确办学思路，明确办学方向，牢牢把握未来三年教育改革发展趋势，加快发展步伐，创造办学特色，根据当前办学形势，特制定本规划。一、指导思想以提高教育教学质量、提高办学水平为目标，以深化课程改革为契机，引领全市333工程，以“校本教研”为基础，立足学校，借助外力，积极开展多种形式的教研活动。认真落实科学育人理念，培养造就一支结构合理、师德高尚、业务精湛、理念先进、善于创新、团结互助、自主发展的教师队伍，确保学校在新的

2、发展时期抓住机遇，实现可持续发展。二。规划目标通过该计划的实施，初步建立起具有我校特色的教师专业发展培训机制，营造自主、合作、开放、互动的教学科研氛围，探索教师发展评价机制。促进新教师快速成长，造就一支思想新颖、教学水平高、科研能力强的教师队伍。三。现状分析(一)办学优势1.有一个目标一致、高效、务实、团结协作的领导团队。学校领导班子成员结构合理，老幼相结合，优势互补，坚持民主集中制原则，做到思想上“同心同德”，工作上“齐心协力”，行动上“和谐一致”。充分发挥办公室和校长办公室各职能部门的管理职能和协调职能。2.随着先进的办学理念、学校整体教育环境和学校管理水平的不断提高，对学校工作和教育教学

3、水平的评价逐渐得到社会、家长和学生的认可，特别是各级领导对学校工作的理解、信任和支持，增强了我们办好学校的信心。3.学校坚持系统管理与人本管理相结合，充分调动全体教师的内在动力和积极性。在管理运行过程中，要重视“凝聚力工程”的实施，建立多种机制，如民主参与管理激励、教师榜样激励、成就激励、情感激励等，以最大限度地调动教师的工作积极性。4.省四赛现场会议在我校举行。通过校舍改造和教育教学设施的提供，学校办学条件和落后设施得到根本改善，大规模办学的趋势逐步形成，促进学校形成良性循环。(2)存在问题1.由于受山区地理位置的影响，交通和安全已成为制约学校发展的主要因素，在一定程度上影响了学校教育教学的

4、正常发展和教学质量的提高。2.在仁中建立一支教学团队还有很长的路要走。新课程的实施需要一支以全新的教育理念和教学行为为支撑的学习型教学团队。目前，我校教师队伍整体水平不理想，教师年龄结构不合理，中老年教师比例超过50%。教师结构不平衡，1990年代从公共部门转到公共部门的教师比例接近三分之一。虽然市、县、学校都有一定数量的骨干教师，但骨干教师的数量不足，他们的工作效率不高4.大多数学生的家庭都在农村。这些父母通常忙于谋生，很少关心孩子的学习。大多数父母只关心孩子的学习成绩，很少关心其他事情。对于目前在我校实施的素质教育和特色教育，许多家长认为是无所谓或没有必要的。在某种程度上，家长的素质也影响

5、着我们学校素质教育的进程。5.迫切需要教学和研究的有效结合。虽然学校有省级和市级研究课题，校本教研和培训也在有序开展，但与新课程改革的整合研究仍然不足，针对性和有效性仍然不强。当前，应特别注意寻求教育研究与课程改革的有机结合，真正形成教学研究推进课程改革、课程改革推进教学研究、课程改革推进教学研究并举的良好局面。四.实施计划和倡议教师专业发展领导小组，以校长为组长，分管副校长、教学主任、教研室主任为副组长，教学研究(科研)组长、年级组长、备课组长为成员。教研室具体负责教师成长的管理、评估、实施、监督和评价。在教师专业发展领导小组的统一领导下，以各教学研究(科研)小组和学年为基本单位，具体负责实

6、施本小组的教师发展计划，组长为第一责任人。在市政333项目的指导下，教师专业化培训分两个阶段进行：学科教师的专业发展和班主任的专业发展。第一部分：学科教师的专业发展(一)、专业领导，搭建平台。1.提供讲座。每个学年至少邀请一名教育理论专家和1-2名知名教学和研究人员进行专题讲座，以促进教师转变观念，树立新的教育和教学理念。2.从事教学和研究活动。积极开展各级教学科研活动，通过搭建这一平台，实现与相关专家、教师和研究人员的互动教学和研究，构建“教-学-研”的培训机制，保持教师专业的快速发展。3.举办各种教学和研究活动。教研组每月组织交流活动，学习教育教学理论，鼓励建立各种形式的学术沙龙和专题论坛

7、，有效提高教师的理论水平和教学科研能力。4.鼓励自学。鼓励青年教师通过函授、自学和在职攻读研究生，以便为他们提供必要的学习条件，并使我们学校的教师在三年内获得90%的学士学位。5.建立校级项目管理机制，指导教师开展专题研究。积极准备申请各级各类项目。每个教学和研究小组都有一个研究项目，每个教师应主持或参与至少一个研究项目。学校项目的申请时间是在每学期开始时，以便争取每年在省、市、县和镇各级批准一些项目。我们将真正形成科学研究促进教学研究、教学研究促进教学的良好局面。6.定期编写教师论文、案例研究和反思。7.积极开发校本课程。一方面，鼓励每位教师结合自己的专业和学校资源，创造性地使用教材，合理组

8、织教师使用校本课程，积极申请市级艺术与体育学科研究训练基地，力争在三年内将基地建设成为全县知名的教育活动场所。8.建立教师专业发展评价的量化指标，通过评价促进普及，通过评价促进发展(三)加强中青年教师的专业晋升，实现学校的可持续发展。中青年教师是学校教育教学的中坚力量。他们是学校里最有效率的老师。从事教学3年以上的教师应该有自己的特点和能力，能够在各个年级教学。能主动从事教学和科研活动，能撰写教育教学论文和案例，每年至少获奖一篇，发表论文一篇；能够承担学校级项目或省、市、县级项目。(四)加强小学高级教师和学科带头人的专业发展。学科带头人和高级教师是学校的优质教育资源，代表着学校最高的学术发展水

9、平。在未来三年，应该为45岁以下的高级教师建立一个评估系统。坚持结对制，引导和培养青年教师，开设观察班、实验班等。每年承担一个县级以上项目，并指导青年教师开展科研活动。第二部分：班主任的专业发展(1)提高认识和科学规划。班主任工作是学校工作的重要组成部分，对实现教育目标负有十分重要的责任。加强班主任队伍建设，努力提高班主任的理论水平、工作能力和专业素养，是促进学生健康成长的基本要求，也是班主任自身发展的内在需要。(二)优胜劣汰，优化队伍。1.建立校长选拔任用制度。要求具有县级以上班主任培训证书，从优秀班主任中选拔班主任，定期开展专业知识和技能培训，提高专业水平，提升班主任综合素质。2.选拔优秀

10、青年教师担任班主任。大力培养优秀青年教师进入班主任队伍，每年从青年教师中选拔优秀人员担任班主任，改善班主任队伍的年龄结构。3.进一步激发班主任工作热情，不断提高班主任的专业思想、专业素质和德育能力，建设一支师德高尚、教育管理能力一流的班主任队伍，按照“目标导向、分类要求、分层推进、促进成功”的原则，实施一系列班主任成长工程，形成学校、市、省三级名师、新班主任、专家、带头人。(三)明确职责，加强考核，完善管理。1.明确班主任的职责范围。制定和完善城头镇中心小学班主任工作职责、城头镇中心小学班主任工作考核办法等规章制度，坚持以学生发展为本，以学生思想道德教育为核心，以学生日常管理为基础，细化班主任

11、工作职责，形成一系列制度，进一步明确班主任工作目标和具体工作要求。通过进一步完善这些制度，班主任应不断增强岗位责任感，配合日常管理工作，按照学校要求有序开展各项工作，使班主任工作更加规范。2.完善班主任评价机制。在学校统一领导下，建立校长办公室、教学部、少先队和家长委员会共同参与的班主任管理评价模式，做好考核、奖惩等管理工作。全面实施城头镇中心小学班主任工作考核办法，重点考核班主任的履职情况、工作表现、教育科研水平、学生和家长满意度等。建立以工作表现为主要内容，以学生和家长满意度为主要指标的考核体系。3.加强检查和鼓励。完善班主任考核与工作绩效挂钩、考核结果与评价和晋升挂钩的制度2.自我发展。为班主任的专业发展提供良好的环境，鼓励和支持班主任参与业务学习。班主任要制定个人发展规划，在一定时期内提高和发展自己，引导班主任不断学习教育理论，提高教育能力，增强教育艺术，促进班级和学校德育工作的改进。并继续为这个目标而奋斗。3.鼓励科学研究，提高认识。鼓励班主任开展研究项目，为班主任提供发表和交流研究成果的平台。由于校舍重建，学校在2011年加大了心理健康教育行动的研究和实施力度，与班级管理和提高班主任心理素质紧密结合，在原有基础上加强班主任的情感调节、专业表达和心理感知，培养学生健康的心理人格。建设一支教育理