数学人教版七年级下册7.1.1有序数对教学课件(ppt).ppt

1、第七章平面直角坐标系,南滨中学冼耀辉,7.1.1有序数对,2017.6.6,在建国60周年的庆典活动中，天安门广场上出现了的背景图案，你知道它是怎么组成的吗？,情景导入,1会用有序数对表示物体的位置2结合用有序数对表示物体的位置的内容，体会数形结合的思想,学习目标,问题同学们都有去影剧院看电影的经历，你怎么找到自己的座位？,根据入场卷上的“排数”和“号数”便可以准确地“对号入座”,探究点一有序数对的概念,讲授新课,你若发现一本书某页有一处印刷错误，怎样告诉其他同学这一处的位置？,说明该页上“第几行”和“第几个字”，同学就可以快速找到错误的位置了,如图是一个教室平面图，你能根据以下座位找到对应的

2、同学参加数学问题讨论吗？（1，3），（2，2），（5，6），（4，5），（6，2），（2，4）,在教室里排数与列数的先后顺序没有约定的情况下，不能确定参加数学问题讨论的同学,假设在问题4中约定“列数在前，排数在后”，你能在图中标出参加数学问题讨论的同学的座位吗？,问题如图是一个教室平面图，你能根据以下座位找到对应的同学参加数学问题讨论吗？（1，3），（2，2），（5，6），（4，5），（6，2），（2，4）,由上面可知，“第1列第3排”简记为（1，3）（约定列在前，排在后），那么“第3列第5排”能简记成什么？（6，7）表示的含义是什么？,“第3列第5排”记为（3，5）；（6，7）表示的含义是第

3、6列第7排,如图是一个教室平面图，你能根据以下座位找到对应的同学参加数学问题讨论吗？（1，3），（2，2），（5，6），（4，5），（6，2），（2，4）,同样约定“列数在前，排数在后”，（2，4）和（4，2）在同一个位置吗？,二者不在同一个位置因为（2，4）表示第2列第4排，（4，2）表示第4列第2排,如图是一个教室平面图，你能根据以下座位找到对应的同学参加数学问题讨论吗？（1，3），（2，2），（5，6），（4，5），（6，2），（2，4）,1：同学们都有去影剧院看电影的经历，你是怎么找到自己的座位的？2：你若发现一本书某页有一处错误，怎样告诉其他同学这一处的位置？3：下图为教室的平面图，

4、你能根据以下座位找到对应的同学参加数学问题讨论吗？（1，5），（2，4），（4，2），（3，3），（5，6）.,表示平面上的点需要几个数据？它们有顺序吗？书写有序数对要注意什么？,1.数轴上点的位置由一个实数确定，平面内点的位置由一对有序数对确定.2.有序数对(a，b)与(b，a)表示的意义不同，当ab时，它们表示两个不同的位置；当ab时，它们表示的位置相同.,1：现在给出班里一部分同学的姓名，约定“列数在前，排数在后”，你能快速说出这些同学座位的有序数对吗？如果约定“排数在前，列数在后”，刚才那些同学对应的有序数对会变化吗？2：生活中利用有序数对表示位置的情况很常见，你知道地球上的某一个地点

5、如何确定位置吗？你能再举出生活用有序数对表示位置的一些例子吗？3：通过以上几个问题的解决，加上国庆背景图案的启发，同学们能设计一些用有序数对描述的漂亮图案吗？,探究点二有序数对的应用,1、学校的平面示意图如果用（2，5）表示图上校门的位置，那么图书馆的位置如何表示？（10，5）表示哪一个地点的位置？教学楼，花坛呢？变式训练：,答：图书馆(2，9)，旗杆(9,3)，教学楼(8,10)，花坛(7，2).,课堂练习,2、小游戏：“怪兽吃豆豆”是一种计算机游戏，图中的标志表示“怪兽”先后经过的几个位置.如果用（1，2）表示“怪兽”按图中箭头所指路线经过的第3个位置.那么你能用同样的方表示出图中“怪兽”

6、经过的其他几个位置吗？,答：先后经过9个位置，(0，0)，(1，0)，(3，2)，(3，4)，(5，4)，(5，6)，(7，6)，(7，8).,提问:让学生回答本章所学1.概念：有序数对.2在平面内确定一个物体的位置的方法.,课堂小结,课堂小结:,布置作业：教材习题7.1第1、2、3题;,课后作业,7.1.1有序数对教学反思,通过本节课教学，给我留下印象最深的是第一个活动，我规定靠门口竖着第一列，横着第一行，我想找一个好朋友，首先，只给一个数据，他在第三行，请第三行的同学站起来，刷，同学们就迅速的站了来，紧接着就听有的同学小声说，第三（四）列，他们都想成为老师的好朋友，而我，“欲擒故纵”，问：只给一个数据，能否确定位置？找了刚才哪行的一个学生回答，他说“不能”。接着，我给两个数据第四列第二排，同学们高兴的站了起来，给两个数据能确定一个位置吗？为什么？最后，我让同学站起来说出自己的位置，很多同学跃跃欲试，积极性非常高，通过这个活