从“精彩”的教到“有效”的学.ppt

1、从“精彩”的教到“有效”的学,瓯海梧田一中季焕忠,（2013.3.28）,课程改革的几个典型,有效复习的几点做法,课堂转型的几点思考,东庐中学：强调了“讲学稿”。杜郎口中学：强调了学生预习的展示。杨思中学：强调了学生学后的当堂训练。,一、课程改革中的几个典型,课堂教学的核心问题：,切实掌握了知识和技能,通过一定的过程与方法,学生兴趣盎然参与学习,学会,会学,乐学,教师备课的新要求,拓展学科视域，学会广义备课,1.目标定位厘清复习课的目的,二、有效复习的几点做法,科学,拓展学科视域,一位教师的教学内涵是否深厚，往往取决于他的学科视域有多宽广.,知识层面,思维层面,文化层面,经师,明师,人师,学会

2、广义备课,【科学知识的两种形态】,既要看到知识的“学术形态”（显性）,更要开发知识的“教育形态”（隐性）,广义备课,电磁感应的现象,电磁感应的条件,电磁感应的规律,猜想假设、实验探究的科学方法,锲而不舍、十年磨一剑的科学精神,电磁互变、世界多样统一的科学观念,【例】法拉第发现电磁感应现象,学会广义备课,1.目标定位厘清复习课的目的2.创设情境让学生觉得枯燥的复习有趣起来,二、有效复习的几点做法,1.目标定位厘清复习课的目的2.创设情境让学生觉得枯燥的复习有趣起来3.查漏补缺让学生理解有缺陷知识暴露出来,二、有效复习的几点做法,1.目标定位厘清复习课的目的2.创设情境让学生觉得枯燥的复习有趣起来

3、3.查漏补缺让学生理解有缺陷知识暴露出来4.织线成网让学生零碎的知识系统起来,二、有效复习的几点做法,1.目标定位厘清复习课的目的2.创设情境让学生觉得枯燥的复习有趣起来3.查漏补缺让学生理解有缺陷知识暴露出来4.织线成网让学生零碎的知识系统起来5.拓展提升让学生弱小的能力强大起来,二、有效复习的几点做法,1.目标定位厘清复习课的目的2.创设情境让学生觉得枯燥的复习有趣起来3.查漏补缺让学生理解有缺陷知识暴露出来4.织线成网让学生零碎的知识系统起来5.拓展提升让学生弱小的能力强大起来6.应用反馈让学生的知识得到内化和迁移,二、有效复习的几点做法,1.目标定位2.创设情境3.查漏补缺4.织线成网

4、5.拓展提升6.应用反馈,二、有效复习的几点做法,泰勒原理：,把握核心知识,1.课堂转型是大势所趋从关注教师怎么教到关注学生怎么学转型课堂的特征：“以学定教”“先学后教”“以学为主”,三、课堂转型的几点思考,知识,教师,学生,知识,教师,学生,学生、教师与知识的关系重构：,一则发生在意大利服装店里的故事：一位有经验的新营业员，工作能力出众业绩斐然，不到一个月，就创下了翻番的销售业绩。但老板却辞退了她。为什么？营业员功利性的推荐，使得老顾客不好意思拒绝；很多人买回了自己不喜欢的衣服，回家便扔进衣柜，心情因此受到损伤；为了避免尴尬，很多老顾客开始去其他商店购物了。,教育不能透支学生的未来透支学生持

5、续的学习动力和兴趣，用今天的分数获得换取当下的满足。,2.转型课堂的精髓把课堂还给学生,三、课堂转型的几点思考,让教学回归本原，把课堂还给学生,还给学习的时间（自主学习、交流共享）,2.转型课堂的精髓把课堂还给学生,*德国哲学家海德格尔说：,教学的本质就是“让”学生“学”,“教比学难得多。为什么教难于学？这并不是因为做教师必须腹笥宏富，常备不懈。教难于学，乃因教所要求的是：让学。”,2.转型课堂的精髓把课堂还给学生,*美国功勋教师（德鲍拉）的经验：,“教重要的在于听，学重要的在于说”,根据不同学科特色积极探索适合本学科的小班化教学一般模式，努力做好初期的“入模”工作。根据学科不同知识类型和教师的个性化特质，做好中后期的“出模”工作。,3.转型课堂的几点建议,海宁市鹃湖学校费志明,“自主三人行”幸福课堂四个流程：,其次，尝试纠错对学。,首先，多元呈现独学。,第三，互动改错群学。,第四，点评激励展示。,“自主三人行”幸福课堂,20分钟,25分钟,“自主三人行，幸福课堂”操作流程：,根据不同学科特色积极探索适合本学科的小班化教学一般模式，努力做好初期的“入模”工作。根据学科不同知识