2017年人教版六年级数学下册第六单元《整理与复习》教学设计

1、XXXXX小学6年数学分单元教学设计第六个单位整理和复习教练：XXX单元培训设计清理和审查第六个单位教材分析：整理和复习是数学教育的重要环节。特别是在学生学习了小学数学的全部内容后，系统地进行全面的复习和整理是非常必要的。通过整理和复习，梳理原来分散的学习知识，通过数学的知识点连接到知识库，形成知识网络，从而改善学生头脑中的数学认知结构，进一步巩固知识之间的联系，巩固基础知识和基本技能，深入理解数学的基本思想，在探索过程中进一步积累基础活动经验。同时，综合运用所学知识，分析问题解决问题的能力，树立模型思维，培养应用意识和创新意识，也是非常有益的。本单元将“数和代数”、“图和几何”、“统计和概率

2、”、“综合练习”四大领域的内容和“数学思维”分为五个相应的部分。第一部分是数字和代数区域的内容，包括数字的识别、数字的运算、表达式和方程式、比率和比率。“一般的量”和“探索的规律”没有单列标题，将相关的练习题融合在一起复习。第二部分主要是图形和几何图形区域的内容，它由图形的识别和测量、图形的移动、图形和位置三部分组成。第三部分是统计和概率领域的内容，教科书通过接触和学生现实生活紧密结合的具体情况，复习“简单数据的统计过程”，培养学生的数据分析概念。第四部分以数学思维为媒介，通过逻辑推理、演绎推理等，让学生发现规律的过程，感受简单的数学证明，体会基本的数学思想和方法。第五节针对“综合与实践”领域

3、的学习要求，设计了绿色旅游、北京五日游、邮票的数学问题、有趣的平衡这四种学生生活和实质、主题明确的综合应用活动，帮助学生积累数学活动经验，培养学生的应用意识和创新意识。培训目标：1.让学生在特定情况下系统地检查和整理小学阶段学过的数字和代数的基本知识，进一步理解四种运算在现实生活中的应用，体会估算的作用，比较熟练地执行整数、小数分数的四种运算，并利用可以进行整数、小数加、减、乘、除的简单算法，进行合理灵活的计算。解学方程式；我们将了解比例和比例的相关性，判断两个相关量之间的关系，用有关比例的相关知识解决实际问题；养成检查和验算的习惯。在解决实际问题的过程中，再次经历相关知识的探索过程，发展囚禁

4、和符号意识，提高计算能力和应用意识。2.巩固学生常用测量单位的面貌，掌握所学单位之间的提升率，体验这些数量及其单位的实际意义，简单地重写。让学生掌握所学几何的特性。可以相对熟练地计算和应用某些几何形状的周长、面积和体积。整合所学的简单绘画、测量等技能。整合对轴对称图的理解，绘制图形的对称轴，整合图形运动的基本方法。可以根据有序的数字对或方向和距离确定物体的位置，掌握和应用比例尺知识，发展学生的几何直觉和空间观念。4.让学生掌握所学的统计初步知识，体验数据的收集、整理和分析过程，掌握基本步骤和方法，查看和绘制简单的统计图表，根据数据的特点选择适当的统计地图，根据数据做出简单的判断和预测，解决一些

5、计算平均值的实际问题，发展学生的数据分析概念。5.使学生更真实地感受到数学知识之间的相互关系，体会到数学的作用。学习可以掌握一般的数量关系和解决问题的方法，发现和提高数学问题，使用学习的知识分析和解决人生中的几个简单实际问题，体会和掌握基本的数学思想，积累基本的活动经验，提高应用意识和创新意识。6.让学生综合利用在“综合与实践”活动中学到的数学知识，进一步提高解决实际问题的能力，发展实践能力。讲课重点：1.学过的知识的梳理和记忆。2.所学知识的重建。3.对所学知识之间联系的认识。教学困难：1.所学知识的重建。知识的再认识和综合使用。教学策略：1.加强整理和复习的系统性。我们知道数学知识的特征之

6、一是缜密的逻辑体系。虽然在前面的学习过程中，每个单元，每个学期都有整理和复习，但无论如何都是有限度的。本单元引导学生在平时基础上更广的范围内对所学的知识进行更全面的审查、整理、比较、对照。这样，就有机会互相不接触或吸收较少的知识，进行沟通，形成互相纵横交错的知识体系。因此，加强整理和复习的系统性，结构化所学知识是本单元教学的首要任务。2.启发和指导学生自己整理知识。复习的时候要充分利用教材中的空白，发挥学生参与整理知识的主动性和积极性。有时学生整理不正确，也可能不够全面，这都是实际自然的现象。教师占据学生大脑的深层基础，效果往往更好。本单元的复习内容范围很广，每年都在学习。因此，可以安排学生在

7、课堂上复习各部分之前提前进行预习。这有助于提高学生复习的积极性，提高课堂复习的效率。3.在系统清理审查过程中，注意补漏。在本单元的教学过程中，教师要根据上一阶段的课堂教学、作业修改及课后课外所学的内容，学生们还有些概念模糊，有些方法还不成熟，有些难题还没有解决，在系统复习过程中要补充。通过知识的再认证，再现、提问困难、模糊的概念，以及熟悉陌生技术所需的练习。可以说，所学知识和技术的整合是灵活应用和能力提高的基础，也是系统整理和审查的基本要求之一。加强练习的可行性和效果。本单元教材提供的练习应根据一般情况进行，教师应从本班学生的实际情况出发，根据目的适当地调整和补充练习。如果按适当的程度教学生，

8、所有程度的学生通过练习肯定会得到。5.指导学生积累数学学习经验，总结解决问题的策略。本单元教材以复习为基础，整理了解决问题的想法和方法，设计了一系列例句，具备了必要的练习。教师要善于讨论和思考问题，以指导学生总结比较一般的问题解决策略。教师要用多种方法理解学生的学习经验。经验表明，六年级的整理和复习阶段是小学生形成、总结学习经验的有利时期，利用这一时期，学生总结个人经验，分享别人的经验，有利于学生的发展，也有利于提高本单元的教学效果。课程的主要学习内容：本单元的主要学习内容包括数量和代数、空间和图形、统计和概率、数学思维、综合使用、测试指定会话：上课顺序作业上课时间1数量和代数八校2空间和图形

9、-7节课3统计和概率第二节课4数学思维第三节课5综合运用第四节课6测试第二节课总上课时间26教诗作业数字的识别(1)上课型新讲课上课时间1教学目标知识和技能：了解特定方案中整数、小数、分数、百分比和负数的含义。过程和方法：通过代数探索过程，认识到刻画真实世界的数量关系和空间形态的数字的价值。情感态度和价值：积累基本的活动经验，感受数学的价值，培养监禁。教学要点理解特定方案中整数、小数、分数、百分比和负数的含义。教学困难弄清概念之间的联系和差异。核心问题根据数量的性质，数量之间的连接是什么？教学方法提倡自主合作的探索，练习结合方法教学环教育活动学生活动设计意图预约报告1.查看P72情况图(课件代

10、表P72情况图)可以得到什么信息？这些都是什么数字？每个数字有什么意义？代数的独立法和书法巩固。利用生活中的数字，感觉次数在生活中无处不在，非常重要，具有初步认识数字的意义和内在关系。提出问题第2提出自学提示：1.根据数量的特征，找出数量之间的连接，并整理成树形式的结构。2.先按小组讨论他们之间的联系，然后合作报告时，要说出整理的原因。3.如果不能见面，可以选择一部分进行整理。认真倾听为学生提供整理知识的机会，指导学生学习知识，在合作过程中审查知识，寻找他们之间的内部联系。独立探索7组织学生认真阅读课文，边读边思考，整理问题的答案，老师巡视了地图。独立探索教授们总是要把学生放在主体地位，教师充

11、分发挥主导作用。交流完美17配置学生报告：1.报告，说出自己的理由。2.回顾整理过程，整理知识的步骤。(1)回顾知识点(2)熟悉这些知识的概念(3)掌握知识点之间的关系。(把黑板上的知识分类)(4)整理知识(整理各种各样的东西，梳理成知识网络) (丛书)3、刚才学生们找到了知识之间的包含关系，把知识整理成了网络图，事实上，这些知识之间还是有共同点的。(1)。正数、0、负数、小数和分数都用数字轴明确表示，可以举例说明：a，请在轴上写下蓝点位置表示的数字b，你在轴上表示2.5，-2.5c，观察轴找到了什么？轴上的点都是0作为对称点，彼此相对应没有最大的整数，也没有最小的整数。换句话说，整数数目是无

12、限的正数和负数都有整数、分数和小数4、小数和整数是十进制数。分数是计数单位。(1)数字顺序表你从数字顺序表中发现了什么？能把小数与整数联系起来的是数字顺序表。请根据数字顺序表说出30.3和3.3这两个数字，“3”的其他意思。同样是“3”，为什么意义不同？整数和小数的关系和差异是什么？5，ab=c(a，b，c都是整数，根据b0)说明系数和倍数的含义吗？6、分数和百分比思考和回答，其他学生补充评价。点名回答，由其他学生补充。通过学生的实习，让学生通过整理知识的过程，渗透整理知识的方法。使学生全面认识不同领域数量的连接。深入1百分比是分数的特殊形式。这两者的连接有什么不同？(1)联系人：可以表示比率

13、，百分比表示几个百分比的含义，是分数的一种形式。分数和百分比可以互相转换！新建|课程|标记|第一个| web(2)差异：百分比和分数写得不同。分数可以表示比率或数量，但百分比只能表示比率。分数可以做成最简单的分数，但是百分比不能得到大概的分数。分数的分子可以是整数，而百分比的分子可以是整数或小数。学生倾听。扩大反省第2分数单位是什么？与系数单位有何不同？自由发言，由其他学生补充。利用学过的知识解决问题。基础教育4。1，P74-75练习14 2问题，3问题，4问题2，(1)分数的单位是最大真分数()，如果再添加这种分数单位()，就成了假分数。(2)直线以下填满整数或小数，然后再填满上面的分数。(

14、。102-2点名学生，反复说明道理。巩固学过的知识，练习反馈学习情况。扩大晋升4。通过今天的学习你得到了什么？板块书设定计策数字正数0负数十进制循环小数不循环小数纯循环小数混合周期小数纯素数带小数有限小数无限小数是否限制每个小数部分的位数小数部分是否为零整数正整数0负整数自然数参数排水小数和合数奇数和偶数公共排水和最小公共排水公共元素和最大公共元素2、3、5的倍数性质百分比真分数带分数评分分数作业数字的识别(2)上课型复习功课上课时间1教学目标知识和技术：系统地整理代数除法相关的概念，区分易记(奇数、偶数、小数、合数、系数、倍数、倒数、真分数、假分数的概念)，形成早期的认知结构。过程和方法：加

15、强知识的灵活性、综合利用，提高学生的代数意识。发展学生的模型思想，体会变形、函数、极限等数学思维方式。情感态度和价值：发展学生对数学的积极情绪。教学要点理解数的分担概念，对容易混合的系统进行整理，形成认知结构。教学困难与代数整流相关的概念的区分。核心问题苏的分享有什么概念？教学方法指导提示，自主探索，结合方法练习教学环教育活动学生活动设计意图预约报告自行报告自己的出生日期。你们刚才说的数字是什么？3，在研究数量的除法时，在什么数量的范围内进行了研究？老师：“0”是自然数。个体的数字，0也表示，所以既是自然数，也是整数。但是我们研究数字定理的时候一般不包含零。代数的独立法和书法巩固。利用生活中的数字，感觉次数在生活中无处不在，非常重要，具有初步认识数字的意义和内在关系。提出问题第2提出自学提示：1.结合公式说系数，倍数的概念。2，方程可分为2，3，5的数字的特征和奇，偶的概念。3，使用选择权整理小数，分解小数的概念。4、利用地图整理公倍数、公率、最大公率、最小公倍数、相互关系。认真倾听为学生提供整理知识的机会，指导学生学习知识，在合作过程中审查知识，寻找他们之间的内部联系。独立探索7