幼儿园环境的创设与指导

1、罗卫平，幼儿园环境的创造与引导。首先，幼儿园环境创造的原则是低成本高质量。华东师范大学李继梅教授在“全国实施幼儿教育指导纲要（试行）经验交流会”上指出，“低成本、高质量”是我国学前教育的发展方向。现实中的问题：1。环境的创造追求时尚和华丽。高档的装饰、摆设，只注重从成年人的角度看待美，如仿古、花式、抽象，以追求时尚和刻意创造。2、很少考虑孩子的需求，从孩子的角度，思考孩子对美的理解？从孩子们能够理解的角度来看什么是美。3、一些环境创作体现了儿童本位，但在表现形式上显得杂乱无章，缺乏艺术美。4、有些盲目模仿，缺乏反映自身园林特点和自身对环境创造内涵的深入思考。(1)什么是高质量的园林环境？1.关

2、注幼儿。(1)符合儿童审美标准充满了儿童的兴趣；(2)符合儿童发展法，以满足需求；(3)符合儿童运动特点的耐用而结实；(4)符合儿童的心理追求参与创作2、在环境中实现目标。教师应该对孩子这学期或这学年的发展目标有一个清晰的概念，并注意让每个孩子实现基本的目标和任务。孩子们每年在学校必须达到的所有教育目标和要求都贴在墙上，这样老师、家长和幼儿就能理解和校对孩子们的基本要求。同时，根据父母的需要，你希望你的孩子成为什么样的人，共同制定出可行的培养目标和个性发展目标。它体现了素质教育的教育理念。根据不同年龄组的理解能力，应采用适当的表达方式，使儿童在与环境的不断互动中，同化或顺应现有的知识和经验，充

3、分发挥环境在无声教育中的隐性作用。这个花园有什么特点？特征是指事物所展现的独特风格和颜色。幼儿园办学特色是幼儿园在发展过程中通过一定的创新而形成的风格和特色。它是区别于其他幼儿园的一个稳定而个性化的特征，是幼儿园发展的核心动力和核心竞争力。经营花园的特点渗透到环境中，其重点体现在两个方面：花园文化和家庭合作教育。(1)渗透园林文化：体现艺术性、温馨性、和谐性和色彩协调性；它体现了以幼儿为主体的幼儿健康快乐的成长。它体现了幼儿园的管理理念，营造了“人与园林之美”的人文环境。人性化的幼儿园环境体现了一种与环境和谐的自然美和一种展现想象力和创造力的艺术美。例如，它可以反映在花园标志设计，门口的笑脸门

4、，爱情教育墙，十二生肖等。(2)和谐男女同校之家：幼儿园教育指导纲要指出：“家庭是幼儿园的重要伙伴。本着尊重、平等、合作的原则，努力争取家长的理解、支持和积极参与，积极支持和帮助家长提高教育能力。“幼儿园应该形成一种独特的家庭合作方式。一系列的成就反映在幼儿园的各种展示栏、班级的家长花园、班级活动和亲子活动中。(2)如何实现低成本？1.空间规划和利用。充分挖掘每个空间的教育价值，创造独特的教育环境。2.环境布局材料的开发与利用。基于低成本原则创造环境的一个要点体现在材料的使用上。生活中的废料可以随时使用。3.人力资源的开发和利用。2.充满儿童兴趣的户外环境。如何充分利用购买的仪器？(1)根据年

5、龄段安排游戏时间。(2)在例如，小类：白乐瓶，雪碧瓶，筷子，易拉罐，洗涤剂瓶，大类：绳索鞭，报纸棒，纸飞盘，和，和，和，和，和，和，和，和，和，和，和，和两侧墙：主要指走廊两侧的墙。3.楼梯转角处：主要指楼梯转角处的顶墙。4.栏杆：主要指走廊和阳台上的栏杆。5.台阶：主要是上下楼梯的台阶。(2)廊道环境创造的内容设计起点可以是：欣赏性装饰、规则提示图、儿童作品、知识渗透等。(3)如何创造廊道环境廊道环境的创造可以根据空间的高度来安排，这样不仅可以方便儿童操作，还可以培养他们的情感。1.高空艺术装饰屋顶悬挂装饰是幼儿园最常见的上层装饰。五颜六色的挂饰不仅能愉悦身心，还能填补空间的空白感，使走廊单

6、调的上层空间生动起来。为了实现低成本和高质量，悬挂装饰品可以由儿童、教师和父母制作。要体现不同的展示方式、不同的展示材料以及大胆、创造性的合理使用。2.低空间的儿童参与低空间主要是指儿童只有弯腰或弯腰时才能看到的地方。一般来说，儿童更容易忽视较低的环境，这要求较低的环境具有吸引力，以便儿童愿意解释和观看。低层环境的创造遵循两个原则：强烈的相互作用和吸引力。3.空间底部的游戏设计空间底部主要是指孩子们可以用脚踩的地方。在幼儿园的日常生活中，孩子们期待的是在排队和上下楼的过程中玩游戏。将步行走廊变成一个游戏场所，可以设计成踏歌、英文字母和路线图游戏，以达到在环境中教育人的目的。创造多层次的班级环境

7、(1)创造体现丰富性原则的班级主题环境(1)，即综合利用各种废弃物。据初步统计，可以使用的环保材料有100多种。2.体现适宜性原则(1)环境应符合幼儿的年龄特征：不同的儿童有不同的年龄、不同的发展水平、认知特征、兴趣需求、不同的能力发展水平和不同的环境。(2)环境应体现：班的特点。不同班级儿童的发展水平，教师的特点，教室的格局和设备条件是不同的，环境也应该是不同的。3.体现教育原则的幼儿园环境不仅要美化环境，还要向儿童传达一定的教育信息。4、体现参与的原则：把主动权还给孩子(1)参与设计：让孩子给出自己的想法并找到方法。(2)参与布局：让环境有自己的东西。(3)参与：的管理，让孩子成为环境的主人。让环境创造与课程相结合，让环境成为儿童的第二课堂。创造积极的师生互动环境对儿童的学习和认知起着非常重要和不可替代的作用。环境的创造是“与孩子一起创造完整的生活”。6.创设班级主题环境的形式应该是温暖的、童心的、丰富多彩的、和谐的、充满变化的。(1)小班主题环境的创设体现了生活化、情境化和游戏化。(2)中产阶级主题环境的创造体现了渗透性和能动性。(3)大型主题环境的创建体现了互动性和参与性。(2)班级区域环境的创设。注意每个区域环境的开放性：将每个区域的材料