部编版《庄子与惠子游于濠梁之上》PPT课件

1、.,1,惠施在梁国做宰相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子（到梁国）来，是想取代你做宰相。”于是惠施唯恐失去相位，几天几夜在国都搜捕庄子。庄子前去会见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道它吗？那鹓鶵从南海飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。此时猫头鹰拾到(一只)腐臭的老鼠，鹓鶵从它面前飞过时，猫头鹰仰头看着，发出喝！的怒斥声。现在你也想用你的梁国(相位)来喝斥我吗？”,故事导入,.,2,说起好朋友的典范，我们的脑海立刻涌现俞伯牙与钟子期，廉颇与蔺相如,如果此时有人提出庄周与惠施，你可能很纠结！他们是朋友吗？ 庄子与惠子，一位是道家的一代宗师，一位

2、是名家的大腕人物；一位穷得叮当响，一位是贵为相国；一位视名利如敝屣，一位却汲汲于富贵；一位喜欢深居简出，一位则不甘寂寞。两人的出身与个性如此的不同，却偏偏喜欢凑在一起，凑在一起就争辩。 这天风和日丽，惠子情不自禁地邀庄子散步，刚刚走到桥上，两人就开始争辩了,导入课文,.,3,庄子与惠子游于濠梁之上,庄子秋水,.,4,环节一 读其韵,.,5,读准字音,朗读三个层次：准确朗读 流利朗读 有感情朗读,庄子与惠子游于濠ho梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦tio鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非

3、鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循xn其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”,.,6,庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”,读出节奏,1.濠梁:濠水上的桥。 2.鲦鱼：小白鱼。 3.子：你 4.安：怎么。哪里。 5.固 ：固然。本来。 6. 全：完全，完备。 7. 循其本：追溯话题本原。循：追溯。 8.

4、既已：已经。 特殊句式： 1.倒装句：庄子与惠子游于濠梁之上。 2.判断句：鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。 3.省略句：(子)既已知吾知之而问我。,正确理解文本意思是读准节奏的基础,朗读三个层次：准确朗读 流利朗读 有感情朗读,.,7,庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”,庄子和惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼(在濠水中)游得多么悠闲自

5、得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠子说：“我不是你，固然不知道你（是否知道鱼的快乐）；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，完全确定。”庄子说：“请追溯话题本原。你说你哪里知道鱼快乐的话，（说明）你已经知道我知道鱼快乐而问我（在哪里知道）。我是在濠水的桥上知道的。”,读出节奏,请你参看翻译划出朗读节奏,.,8,庄子和惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼(在濠水中)游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠子说：“我不是你，固然不知道你

6、（是否知道鱼的快乐）；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，完全确定。”庄子说：“请追溯话题本原。你说你哪里知道鱼快乐的话，（说明）你已经知道我知道鱼快乐而问我（在哪里知道）。我是在濠水的桥上知道的。”,读出节奏,请你参看翻译划出朗读节奏,庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子/游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子/非我，安知/我不知鱼之乐？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固非鱼也，子/之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰/汝安知鱼乐云者，既已知吾知之/而问我。我知之/濠上也。”,.,9,庄子与惠子游于濠梁之上 庄

7、子与惠子游于濠梁之上。庄子 曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子 曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子 曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子 曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子 曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”,读出感情,揣摩人物说话时心理，在括号里补上恰当的词语。,朗读三个层次：准确朗读 流利朗读 有感情朗读,.,10,庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子 曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子 曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子 曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子 曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也

8、，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子 曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”,揣摩人物说话时心理，在括号里补上合适的词语。,读出感情,悠然自得,咄咄逼人,针锋相对又从,容不迫,以退为进胜券在握,淡定从容,.,11,环节二 明其辩,.,12,庄子与惠子游于濠梁之辩,被后人誉为“史上最著名的辩论”。请你思考下面四个问题： (1)这场辩论赛的辩题是什么? (2)正反双方的观点各是什么? (3)正反双方的道理各是什么? (4)文中“请循其本”中“本”指的是什么？ 庄子是怎么反驳的?,把握内容,.,13,庄子与惠子游于濠梁之辩,被后人誉为“史上最著名的辩论”。请你思考下面三个

9、问题： (1)这场辩论赛的辩题是什么? 庄子是否知道鱼之乐。 (2)正反双方的观点各是什么? 正方(庄子):鱼出游从容,是鱼之乐也。 反方(惠子):子非鱼,安知鱼之乐? (3) 正反双方的道理各是什么? 正方:子非我，安知我不知鱼之乐？ 反方:我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ (4)“请循其本”中“本”指的是什么？ 庄子是怎么反驳的? “本”指的是最初的话题“子安知鱼之乐” ； 故意曲解词语“安”的概念,将“安”的意思由反问“怎么”变成了疑问“哪里”,偷换概念。,把握内容,.,14,拓展探究,(1)从故事来看, 庄子占了上风。结尾处, 在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合

10、逻辑的推理后, 庄子似乎应该无言以对而就此认输了, 可是他却又返回争论的起始, 借偷换概念将惠子的发难化解了。 从故事讲述者的角度出发, 庄子也是赢家, 因为庄子“结辩”之后惠子没有再说话, 自然 是认输的表现。不过也应该看到, 这个故事是庄子的后学记述的, 庄子占上风也是理所当然。庄子中所载庄子与惠子辩论, 几乎都是以庄子获胜而告终。 (2)跳出故事本身, 从逻辑上看, 惠子是胜者。前面说过, 庄子是靠故意曲解惠子的意思, 才在争论中得以维持自己最初的判断, 而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的, 所以说, 惠子才是胜者。 (3)从逻辑上看, 庄子也有赢的机会, 只是他没找准方向。以至给惠子

11、留下了可乘之机、惠子最初的发问是这样的:“子非鱼, 安知鱼之乐? ”这里暗含有这样的判断:惠子能 够知道庄子“非鱼”。因此, 庄子完全可以这样回敬惠子:你既然可以知道我不是鱼, 我当然也可以知道鱼快乐。,在庄子和惠子的辩论中, 谁是胜者?,.,15,环节三 知其人,.,16,理解人物,庄子究竟是否知道“鱼之乐”？谈谈你的看法。,庄子的一些思想对我们理解他所说的“鱼之乐”不无启发。庄子主要思想是天人之间、物我之间、生死之间以至万物，只存在着无条件的同一。幻想一种“天地与我并生，万物与我为一”的主观精神境界。人活在世上须安时处顺，逍遥自得。认为“鱼乐”，其实是他怡然自得心境的外化。鱼在水中自由自在

12、地嬉戏，是符合庄子的思想的。因此，庄子断定“鱼乐”是理所当然的事。,.,17,理解人物,从对话中可以看出两人的思想和性格差异是什么？,惠子：好辩逞强，对于事物更多的是一种寻根究底的求真认知态度，是个好辩的逻辑学家。 庄子：从容淡定，对于事物更多的是一种轻松愉悦的诗意审美态度，是个浪漫的艺术家。,.,18,惠子相(xing)梁,庄子往见之。或谓惠子曰:“庄子来,欲代子相。”于是惠子恐,搜于国（国都）中三日三夜。庄子往见之,曰:“南方有鸟,其名为鹓雏(yun ch),子知之乎?夫鹓雏发于南海,而飞于北海;非梧桐不止,非练实（竹子的果实）不食,非醴(l)泉（甘甜的泉水）不饮。于是鸱(ch)得腐鼠,鹓

13、雏过之,仰而视之曰:吓(h)!今子欲以子之梁国而吓我邪(y)?”,拓展阅读,.,19,运斤成风 庄子送葬，过惠子墓，顾谓从者曰：“郢（ yng ，楚国的都城）人垩(，白色粘土）慢（涂抹）其鼻端，若蝇翼，使匠石（姓石的工匠）斫（zhu，用刀斧砍）之。匠石运斤（挥动斧头）成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：尝试为寡人为之。匠石曰：臣则尝能斫之。虽然，臣之质（箭靶，指搭档）死久矣。自夫子之死也，吾无以为质矣！吾无与言之矣。”,拓展阅读,.,20,庄子与惠子游于濠梁之上,是否“知鱼之乐”,庄子,惠子,辩,知鱼之乐,非鱼，安知鱼之乐,课堂小结,重审美 爱自然,重认知 爱争辩,？,.,21,（一）古今异义 循其本 古义：追溯。今义：遵守；依照；沿袭。,巩固字词,.,22,（二）一词多义 1.固：我非子，固不知子矣 子固非鱼也 2.之：庄子往见之 是鱼之乐也