(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册最后一课 (11).ppt

1、最 后 一 课,（法） 都德,当堂预习,1. 注音“读读写写” 2. 安静细读课文 3. 独立完成“思考探究”第一题的表格,都德(18401897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。1866年，发表了短篇小说集磨坊文札，才引起人们注意。1868年，长篇小说小东西出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉.其中最后一课和柏林之围更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。,作者简介：,消灭一个民族，首先瓦解它的文化；要瓦解它的文化，首先消灭承载它的语言；要消灭这种语言，首先先从他们的学校里下手。 阿道夫.希特勒,时代背景,1870年，普法战

2、争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。 最后一课就反映这一事件。,情节：,环境：,人物：,小说的中心，反映文章主题（小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）,故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）,自然环境和社会环境,小说的三要素:,理清情节,一、上学路上 二、最后一课 三、宣布下课,(1-6),(7-23),(24-29),开端,发展,高潮、结局,情节,本文以“我”的见闻感受为线索,分析人物形象,本文着重塑

3、造了哪两个人物形象?,课文正是通过_在最后一课中的见闻和感受,以及_高度的民族责任感来表现法国人民深厚的爱国热情.,小弗郎士,韩麦尔先生,想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？ （找出文中具体语句加以揣摩）,要求： 1. 安静自学把反映小弗郎士的心情、态度的词句划出来。 2. 小组合作按顺序写出小弗郎士心情、态度的变化图（用箭头表示发展方向） 3. 小组代表投影展示,贪玩，不爱学习 看到教室里种种不寻常情景后感到 知道这是最后一堂法语课后万分 对自己过去的行为深深 明白学好祖国语言的深刻含义， 普鲁士侵略者 被先生深挚的爱国激情所打动，由衷地 老师,诧异,难过,懊悔,憎恨,敬佩,贪玩不

4、爱学习 怕老师 幼稚不懂事,小弗郎士的变化,热爱法语；,理解同情并敬爱老师；,热爱祖国。,总结：,小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？,受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染。,亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处爱国情感。,韩麦尔先生,标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。,分析人物形象, 韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”,找到刻画韩麦尔先生的语句，并以“批注”的方式进行分析。,示例,韩麦尔先生对于学生的态度与以往不一样，“温和”这个词看得出韩麦尔先生压抑着内心的痛苦，而且珍惜与学生相处的时间。,通过最后一课的生动描述，反映了以韩麦尔

5、先生和小弗郎士为代表的法国人民在遭到普 鲁士侵略以后所表现的深厚的爱国主义感情 和对侵略者的仇恨。,主题,环境描写,找出文中的环境描写，说说它的作用。,（2、3）天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边婉转地唱歌,（3）普鲁士兵正在操练,（4）看见许多人站在布告牌前边,（21）屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,（22）窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。,（24）窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了,环境描写的作用,一、交代故事发生的时间、地点， 揭示作品的时代背景。 二、渲染气氛，烘托人物心情。

6、 三、展示人物性格。 四、推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔。五、突出主题。,爱国，首先学好你的母语。,学习启示,这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。,语句赏析,1、“可怜的人！”,他身为法国人，却不能讲法语； 辛勤工作了四十年，却要被赶走， 他内心悲痛，令人同情。,2、“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”,韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。,3、“我们必须把它记在心里，永

7、远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句有什么含义？,比喻,把祖国的语言比作钥匙。,把普鲁士对法国人民的统治、使法国人民失去自由比作监狱。,只要牢记自己的祖国，保持强烈的爱国心，就一定能赶走侵略者。,反复，强调阿尔萨斯和祖国永远在一起，表明祖国和家乡在人民心目中神圣地位。,4、“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。,比喻，表现作者对祖国文字、祖国语言的热爱。,5、他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！,表达出小弗郎士对不能学习祖国语言的悲愤。 对侵略者的仇恨，“对自由的渴望。,今日之责任，不在他人，而全在我少年